“五育并举”背景下环境艺术设计课程中的德育价值研究

“五育并举”背景下环境艺术设计课程中的德育价值研究“五育并举”背景下环境艺术设计课程中的德育价值研究摘要：随着“五育并举”教育理念的提出和推行，环境艺术设计课程作为德育领域的一部分，被赋予了重要的教育使命。本文以全面分析环境艺术设计课程中的德育价值为出发点，探讨了其对学生思想道德、情感态度、身心健康、审美素养和公民意识的培养和发展的积极影响，旨在为环境艺术设计课程的教育实践提供理论支持。关键词：五育并举、环境艺术设计、德育价值一、引言“五育并举”理念旨在培养全面发展的人才，将德育作为教育的核心，也赋予了艺术教育课程重要的德育使命。环境艺术设计课程作为艺术教育的重要组成部分之一，在德育领域具有独特的价值。本文旨在探讨环境艺术设计课程中的德育价值，深入分析其对学生的思想道德、情感态度、身心健康、审美素养和公民意识的培养和发展所起到的积极影响。二、环境艺术设计对学生的思想道德培养环境艺术设计课程通过创设艺术情境，提供丰富的艺术体验，鼓励学生在实践中思考和感悟。学生参与设计过程中，往往需要解决众多的伦理问题，如如何进行创新与保护、个人权益与社会责任的平衡等，这些问题的探讨和思考有助于学生的道德判断和伦理意识的培养。同时，环境艺术设计课程也注重培养学生的自我管理能力和团队协作精神，使学生具备正确的道德价值观和行为准则。三、环境艺术设计对学生情感态度的培养环境艺术设计课程以情感为基础，通过艺术的审美体验，培养学生对美的欣赏能力和情感表达能力。学生在设计过程中，通过自我表达和感悟，不断提升自身的审美能力和对美的热爱，培养积极向上的情感态度。同时，环境艺术设计课程也注重培养学生的审美情趣和审美情感，使学生能够主动去感受和理解艺术作品，提高对美的敏感度和欣赏力。四、环境艺术设计对学生身心健康的促进环境艺术设计课程注重学生身心健康的培养，通过艺术创作与实践提供了一个良好的释放自我、调节情绪的平台。学生在设计的过程中，通过自由发挥和创造，可以释放压力、提升心理健康水平，更好地适应学习和生活的要求。同时，环境艺术设计课程也关注学生身体的锻炼和保护，通过体验式教学方法，培养学生的身体协调能力和保养意识，提高学生身体素质和健康水平。五、环境艺术设计对学生审美素养的培养环境艺术设计课程作为艺术教育的重要组成部分，注重培养学生的审美素养。学生通过参与环境艺术设计的活动，增强了对艺术的理解和感受能力，提高了审美品味和鉴赏水平。同时，环境艺术设计课程也注重培养学生的创新思维和创造力，通过艺术实践提供创新的体验和机会，激发学生的想象力和创造力。六、环境艺术设计对学生公民意识的培养环境艺术设计课程注重培养学生的公民意识，通过艺术实践增强学生责任意识和社会参与意识。学生在环境艺术设计的过程中，需要关注社会问题和环境状况，并通过设计和行动提出解决方案。同时，环境艺术设计课程也帮助学生发展公平、公正、公开的价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。七、结论环境艺术设计课程作为“五育并举”体系中的一部分，通过综合艺术的教育方式，培养了学生的思想道德、情感态度、身心健康、审美素养和公民意识等方面的能力和素养。其德育价值不仅在于提供了多样化的教育体验，更在于激发了学生的创造力和想象力，培养了学生的价值观、行为准则和社会责任感。因此，加强环境艺术设计课程的教育实践，提升学生的德育素养，是推进“五育并举”教育目标实现的重要途径。参考文献：[1]陈亚民，周秋福.文化艺术教育与“五育并举”教育目标实施[J].教育现代化，2016，02（15）：180-181。[2]韩杰娜.艺术设计与德育课程构建[J].国际教育资讯，