“互联网+”慕课在计算机基础课程教学改革中的应用

“互联网+”慕课在计算机基础课程教学改革中的应用互联网+慕课在计算机基础课程教学改革中的应用摘要：在信息技术高速发展的时代，计算机基础课程在高等教育中扮演着重要的角色。然而，传统的课堂教学方式存在诸多问题，如教学资源有限、学生参与度低等。互联网技术的兴起，为计算机基础课程教学改革提供了新的机遇，慕课成为一种切实可行的教学模式。本文将探讨互联网+慕课在计算机基础课程教学改革中的应用，包括课程设计、教师角色与学生学习等方面，并分析其应用前景及存在的问题。1.引言计算机基础课程是培养大学生计算机基本理论和实践能力的重要环节。然而，传统的课堂教学模式存在着一些不可忽视的问题。首先，学生在课堂上的参与度有限，只是被动接受教师的讲解，缺乏互动与思考。其次，教学资源有限，很多学校的计算机设备和教材都相对落后，不能满足学生的需求。再次，教师的教学质量存在一定差异，部分教师的授课水平较低，不利于学生对于计算机基础知识的深入理解。因此，急需一种新的教学模式，以提高计算机基础课程的教学效果。2.互联网+慕课的概念和特点互联网+慕课是指将互联网技术与传统课程教学相结合，采用在线教学平台进行虚拟教学的一种教学模式。慕课(MassiveOpenOnlineCourse)是指大规模开放在线课程，通过互联网平台向全球范围内的学生提供高质量的教育资源和学习机会。互联网+慕课的特点包括：开放性、免费性、自主学习、虚拟互动等。通过互联网+慕课可以将课程内容进行全球共享，学生通过自主学习，根据自身情况进行学习进度的调整，同时，在线平台提供互动功能，使学生能够与教师和其他学生进行学习交流和讨论。3.互联网+慕课在计算机基础课程中的应用3.1课程设计互联网+慕课教学需要注重课程设计的合理性。首先，课程内容要符合学生的学习需要和实际应用需求，以培养学生的计算机基础知识和实践能力为目标。其次，课程的组织和进度要合理，结合在线学习平台的特点，将课程划分成合理的模块和单元。最后，课程要注重与其他线下教学环节的配合，包括实验、作业和考核等，以保证学生的全面学习效果。3.2教师角色互联网+慕课的教师角色发生了一定的变化。教师不再是传统课堂上的唯一知识传授者，而是变成了学生学习的指导者和监督者。教师需要制定学习计划和学习资源，引导学生进行学习，解答学生的问题，组织学生的讨论和互动等。同时，教师也需要及时反馈和评估学生的学习情况，以便及时调整教学策略和课程设计。3.3学生学习互联网+慕课鼓励学生的主动学习和自主学习。学生可以根据自身情况选择学习的时间和地点，通过在线平台进行学习。此外，慕课平台提供了课程资料、习题和参考答案等学习资源，学生可以随时获取。学生还可以与其他学生进行交流和讨论，共同学习和解决问题。通过互联网+慕课的学习，学生的学习动力和主动性得到了增强，可以更好地适应信息化社会的要求。4.互联网+慕课应用的前景与问题互联网+慕课在计算机基础课程教学改革中具有广阔的应用前景。首先，通过互联网+慕课可以突破时间和空间的限制，使课程资源得到充分利用。其次，互联网+慕课可以提高教学质量和学习效果，通过多样化的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性。然而，互联网+慕课在应用过程中还存在一些问题，如学生参与度不高、缺乏有效的评估和认证体系等。这些问题需要进一步的研究和探索。5.结论互联网+慕课在计算机基础课程教学改革中具有广泛的应用前景和重要的价值。通过合理的课程设计、教师角色转变和学生自主学习等方式，可以提高计算机基础课程的教学效果和学习质量。但同时也需要关注存在的问题并进行相应的调整和改进，以提升互联网+慕课的教育质量和学习效果。互联网+慕课的发展将进一步推动计算机基础课程教学的改革和创新，为培养高素质计算机人才提供更好的教育平台和资源支持。参考文献：1.王强.计算机基础教学中互联网+慕课的应用研究[J].吉林电视大学学报,2019(03):078-081.2.刘丽丽.互联网+慕课在计算机基础课教学中的应用