第1课《沁园春 雪》教学设计 统编版语文九年级上册

教学设计

课程基本信息学科语文年级九年级学期秋季课题沁园春·雪教科书书名：统编教材出版社：人民教育出版社教学目标1.通过“为词选画”活动，品析诗歌冰雪、长城、黄河、山原等雄奇意象以及夸张、想象等巧妙的手法，体会本词苍茫瑰丽的意境。2.通过“为词配乐”活动，品析精妙的遣词与古今的对比，体会词人博大的胸怀和高远的志向。3.通过拟写“词前引语”，运用诗词鉴赏和创作的技法，提炼本词的精神启迪，提升诗歌鉴赏与创作能力。教学内容教学重点：通过“为诗选画”和“为词配乐”活动，体会本词雄奇瑰丽的意境和词人的博大胸怀、高远志向。教学难点：通过品读词中雄奇的意象和精妙的遣词，掌握诗词鉴赏与创作的技巧，并初步尝试创作诗歌。教学过程一、导入：为了更好地传承与弘扬中华民族精神，电视台将举办“念百年革命人物”的大型文艺汇演，诚邀各位同学作为表演者，献上《沁园春·雪》的朗诵节目。为了更好地呈现节目效果，今天，我们一起来进行节目策划。为词选画【学习活动一】请从下面两幅画中选择最合适的一幅作为朗诵背景。（图一）（图二）自由诵读，明确字音与停顿：分（fèn）、数（shǔ）预设：选择第一幅图。①理由1:“千里冰封”“万里雪飘”用了互文手法，体现视野开阔；“惟余莽莽”“顿失滔滔”用了叠词，突出大地冰封，长空飞雪的苍茫意境。与图一相符。②理由2:运用长城、黄河、山原等雄奇的意象，体现出对祖国大好河山的爱恋之情。“山舞银蛇”“原驰蜡象”用了比喻，将山原比做了舞动的银蛇和奔驰的白象。“舞、驰”二字化静为动，让群山高远变得活泼奔放，赋予肃静的雪景以生命感。图一让这些景致若隐若现，仿佛是在雪中穿梭，更具动态美。选择第二幅图。①理由1:“须晴日，看红装素裹，风外妖娆”意为：等到雪后天晴，红日与白雪交相辉映。红色的点染为苍茫增添了生气与朝气，是词人内心想要冲破桎梏的外化。图二更能体现其内心对于革命胜利的憧憬和改天换地的决心。针对上阕的重点语句进行朗设计，并诵读体会。明确：“千里”“万里”延长，“望”字后停顿，“长城内外”“大河上下”节奏放慢，可将视野拉至更远处那一望无际的地方，更体现大雪纷飞带来的苍茫辽阔之感。“惟”“顿”加重音，体现冻结之速，威寒之烈，烘托苍茫白雪带来的庄严肃穆之感。（3）“欲与天公试比高”一句语调高昂，凸显词人雄心勃勃的精神面貌和高远的志向。（4）“妖娆”一词重音轻读，体现词人对美好山河的爱恋。4.小结：词的上阕有“雄奇的意象”“相生的动静”“飘逸的想象”。毛泽东将这些诗词创作的技法与情感浑然相融，让我们感受到苍茫瑰丽的意境，大好河山的壮美，体会到他广博的胸襟，高远的志向，过人的胆识和伟人的气魄。因此，郭沫若曾评价毛泽东：“经纶外，诗词余事，泰山北斗。”三、为词配乐【学习活动二】请从下面两段音乐中选择合适的一段作为朗诵配乐。备选音乐1:整体气势磅礴，起伏不强烈。备选音乐2:开头结尾气势磅礴，中间声音较低，节奏稍缓。整体起伏明显。伴随音乐自由诵读。预设：选择音乐1。理由：整首词都押开口韵ao韵，使得抒发的雄伟之志一泻千里。音乐1整体气势磅礴，起伏不大，符合豪迈激昂的情感基调。选择音乐2。理由：从上阕的景物描写直至“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句，抒发的豪迈之情达到顶峰。“惜”字后，“略输文采”“稍逊风骚”可见毛泽东认可这些千古帝王的丰功伟绩，同时批判其短于文治。“只识弯弓射大雕”一句加深了贬低。整体情感走低。将他们与最后的“风流人物”形成强烈对比，体现了革命者的博大胸襟和对革命胜利的信念。直抒胸臆，情感走向最高潮。音乐2起伏明显，符合词作的情感走向。探究“今朝人物”的内涵。明确：（1）词人自己。（2）无产阶级革命者。（3）人民群众与无产阶级。小结：毛泽东用“惜、稍、略、只”这样凝练的遣词与古今的对比，贬古代之君王以抬今日之革命者。中华民族人才辈出，而唯有今朝之思想，今朝之人物，今朝之作为，才能主宰江山、缔造历史、开创未来，成为真正的英雄。通过同学们字斟句酌的剖析与入情入境的诵读，我们透过文字，触摸到了毛泽东那颗炽热滚烫的革命之心。拟写引语【学习活动三】请写几句话作为词前引语，引出朗诵节目。温馨提示：（1）内容：本首词内容的提炼、情感的把握、精神的启迪等。（2）形式：结合今日所学的诗词创作技巧，拟写几句小诗。1.出示《黄河颂》引语范例。2.独立创作引语。3.学生范例解读。预设：音韵上，每句话都押ang韵，气势雄浑昂扬。内容上，提炼本词写景与抒情的关键词，更抒发了本词对于“时代青年”的精神启示。不仅再现伟人风采，更汲取了精神的养料。节目彩排【学习活动四】结合所选画面、背景音乐、词前引语，完成朗诵节目。师生示范朗诵。课后任务：根据本节课的学习内容，合作完成朗诵节目策划，并拍摄朗诵视频。根据本节课所学知识，阅读赏析《沁园春·长沙》。3.课堂总结：“诗词者，吟咏性情也”。诗词是承载着诗人丰富情感的，充满了音韵美与画面感的文字。多读诗词，可以唤醒读者的美