苏教版七年级上册《幼时记趣》教学案例

第4页苏教版七年级上册《幼时记趣》教学案例一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册(苏教版)第二单元第六课《幼时记趣》二、教学设计时段：一课时三、教学内容分析：《幼时记趣》是学生进入初中阶段语文课上学的第一篇文言文。文章围绕“记趣”这一中心，生动地描述了儿童时代的三件趣事——“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，表现了作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。四、教学设计思想：《幼时记趣》三件趣事描写生动，语言简朴、自然、生动，而且是学生第一次接触文言文，所以在教学时应该从朗读入手，通过反复诵读掌握字词大意，了解句子含义，理解文章内容，体会作者的乐趣。然后在阅读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究能力。最后联系学生的生活实际，以《我的童年趣事》为题写一篇作文，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标“写作能力是语文素养的综合体现”的要求。五、教学目标分析：1、正确朗读课文，了解词句的含义。2、理解文章内容，体会作者的乐趣。3、认识作者的乐趣与细致的观察、奇特的想象之间的关系。六、教学准备：1、学生预习课文，对照注释，查阅有关工具书，读准字音，初步读懂文章。2、理解文中所写的三件趣事。七、教学过程设计：(一)、阅读课文，理解文意及作者的思想感情。1、初读课文，读准字音。(1)自读课文，画出文中读不准的字。(2)教师朗读，学生正音正字。2、熟读课文，理解文意。给学生一定的朗读时间，熟读课文，弄懂文意。教师教给学生三条求助热线：①课下注释;②小组合作讨论;③全班同学集思广益。利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题，学生提出来，师生共同解决。3、品读课文，体会作者的乐趣。第一，第一段写了什么内容?与下文有什么关系?第二、三、四段又分别写了什么内容?学生阅读分析——讨论——交流(相关理解：本文语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了癞蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。此外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状;“鹤唳云端”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢地鸣叫;“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。第二问，①“我”有观察事物的好眼力，“能张目对日，明察秋毫”;②“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”;③“我”能从儿童的生活经验和认识基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”。)(三)、拓展延伸：走出文本，注重表达训练。通过阅读理解，同学们理解了文章内容，体会到作者童年时纯真的童心和童趣。请同学们结合自己的生活实际，以《我的童年趣事》为题写一篇不少于500字的作文。课后同学们完成作文，老师批阅、评点。八、教学设计评价：《幼时记趣》教学设计时，教师根据课文内容和文言文教学的特点，要求学生反复诵读，读通文意，理解内容，品味语言，体会乐趣。在阅读中同学们不但能了解作者童年生活的乐趣，体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣，而且能认识观察与想象、联想的关系，并在学会观察、想象和联想的基础上，让学生写出自己的“童年趣事”。学生自然能在学习本文的基础上，既饱含真情地回忆往事，又有