《读读童谣和儿歌一》整本书阅读（说课稿）部编版语文一年级下册

/《读读童谣和儿歌一》整本书阅读（说课稿）部编版语文一年级下册一、教学内容《读读童谣和儿歌一》整本书阅读，是部编版语文一年级下册的教学内容。本书精选了适合一年级学生阅读的童谣和儿歌，内容丰富多样，涵盖了自然、生活、情感等多个方面。通过阅读这些童谣和儿歌，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，同时让他们在阅读中感受到快乐，丰富他们的精神世界。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握童谣和儿歌的基本特点，学会欣赏和朗读童谣和儿歌，提高学生的阅读能力。2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生学会阅读童谣和儿歌，培养他们的合作意识和自主学习能力。3.情感态度价值观：让学生在阅读童谣和儿歌的过程中，感受到快乐，培养他们的爱心、同情心等美好品质。三、教学难点1.童谣和儿歌的韵律特点，如何引导学生掌握并运用。2.如何引导学生从童谣和儿歌中感受到快乐，培养他们的美好品质。四、教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机等。2.学具：童谣和儿歌书籍、笔记本、彩色笔等。五、教学过程1.导入：通过播放一首童谣，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。2.新课内容学习：讲解童谣和儿歌的基本特点，让学生了解并掌握。3.小组合作：让学生分组，每组选择一首童谣或儿歌进行阅读、讨论，总结出其中的快乐元素。4.全班分享：每组派代表上台分享他们的阅读心得，全班共同讨论、交流。5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调童谣和儿歌的快乐元素，引导学生树立正确的价值观。六、板书设计1.板书《读读童谣和儿歌一》整本书阅读2.板书内容：（1）童谣和儿歌的基本特点（2）快乐元素（3）美好品质的培养七、作业设计1.家庭作业：让学生回家后，与家长一起阅读童谣和儿歌，感受其中的快乐，并将自己的感受写下来，下次课分享。2.课后作业：让学生根据自己的兴趣，选择一首童谣或儿歌，进行朗读练习，提高自己的朗读能力。八、课后反思1.教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣，让他们积极主动地参与到课堂中来。2.教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握了童谣和儿歌的基本特点。3.教学方法是否得当，是否有效地培养了学生的合作意识和自主学习能力。4.学生在课堂中的表现，是否存在不足之处，如何改进。5.课后作业的设计是否合理，是否有助于提高学生的阅读能力。通过本次教学，希望让学生在阅读童谣和儿歌的过程中，感受到快乐，培养他们的美好品质，同时提高他们的阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。在《读读童谣和儿歌一》整本书阅读的教学过程中，需要重点关注如何引导学生从童谣和儿歌中感受到快乐，培养他们的美好品质，以及如何通过小组合作和自主探究提高学生的阅读能力。一、感受快乐，培养美好品质1.引导学生发现童谣和儿歌中的快乐元素在教学过程中，教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生发现童谣和儿歌中的快乐元素。例如，童谣中的押韵、节奏感、幽默风趣的语言，儿歌中的生动形象、富有童趣的场景等，都是让学生感受到快乐的重要元素。教师可以挑选一些具有代表性的童谣和儿歌，让学生亲身体验其中的快乐，从而培养他们的审美情趣和快乐情感。2.借助多媒体教学手段，增强学生的快乐体验在教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，展示童谣和儿歌的优美画面和动听旋律，让学生在视觉和听觉上得到愉悦的享受，进一步感受到阅读的快乐。此外，教师还可以组织一些课堂活动，如童谣和儿歌表演、创意绘画等，让学生在参与中体验快乐，培养他们的美好品质。3.联系实际生活，引导学生学会关爱他人在教学过程中，教师可以引导学生将童谣和儿歌中的快乐元素与实际生活相结合，学会关爱他人，传递正能量。例如，在学习《小兔子乖乖》这首儿歌时，教师可以让学生思考如何像小兔子一样乖巧、听话，学会尊重父母、关心同伴。通过这样的教学，让学生在快乐中成长，培养他们的爱心、同情心等美好品质。二、小组合作与自主探究，提高阅读能力1.创设合作学习的氛围在教学过程中，教师需要创设一个轻松、愉快、合作的学习氛围，让学生在小组合作中充分发挥自己的优势，提高阅读能力。教师可以让学生分组，每组选择一首童谣或儿歌进行阅读、讨论，共同完成任务。在这个过程中，教师要关注每个学生的参与度，鼓励他们积极发言，培养他们的合作意识和团队精神。2.引导学生进行自主探究在教学过程中，教师要引导学生进行自主探究，培养他们的自主学习能力。教师可以提出一些问题，让学生带着问题去阅读童谣和儿歌，寻找答案。例如，在学习《小星星》这首儿歌时，教师可以提问：“儿歌中描述的小星星具有哪些特点？”学生通过阅读、讨论，得出答案。这样的教学方式，有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。3.及时反馈与评价，激发学生的学习积极性在教学过程中，教师需要对学生的表现给予及时反馈与评价，激发他们的学习积极性。对于学生在阅读童谣和儿歌过程中的优秀表现，教师要给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦；对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。通过这样的教学，让学生在快乐中收获知识，提高阅读能力。总之，在《读读童谣和儿歌一》整本书阅读的教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的快乐感受和美好品质的培养，同时通过小组合作和自主探究提高学生的阅读能力。在教学过程中，教师要善于运用多种教学手段，创设愉快的学习氛围，激发学生的兴趣，让他们在快乐中成长，为今后的学习打下坚实的基础。在继续深入教学过程的设计时，我们需要考虑如何通过具体的教学活动来落实这些理念。三、具体教学活动设计1.阅读前的准备活动在正式阅读童谣和儿歌之前，教师可以设计一些准备活动来激发学生的兴趣和预期。例如，教师可以通过展示一些童谣和儿歌的插图，让学生猜测故事内容，或者让学生分享他们以前听过的童谣和儿歌，以此激活学生的背景知识。2.阅读中的深入探究在阅读过程中，教师可以设计一些深入探究的活动，帮助学生更好地理解文本。例如，教师可以提出一些引导性问题，如“这首童谣中的角色是如何互动的？”“儿歌中的节奏和韵律给你什么感觉？”等，引导学生思考。同时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验童谣和儿歌中的情节，增强他们的情感体验。3.阅读后的讨论与分享阅读后，教师应组织学生进行讨论和分享，让学生表达他们对童谣和儿歌的理解和感受。教师可以设计一些开放性问题，如“你最喜欢哪首童谣或儿歌？为什么？”“这些童谣和儿歌给你带来了哪些快乐？”等，鼓励学生分享自己的观点。同时，教师也可以引导学生将童谣和儿歌中的主题与实际生活联系起来，让学生思考如何在生活中体现这些美好的品质。四、教学过程中的评估与反馈在教学过程中，教师应不断对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果给予及时的反馈。评估可以通过观察学生的课堂表现、检查学生的作业和作品、进行口头提问等方式进行。反馈时，教师应注重正面鼓励，肯定学生的努力和进步，同时指出学生需要改进的地方，并提供具体的改进建议。五、教学过程中的难点突破在教学中，可能会遇到一些难点，如学生对某些童谣和儿歌的理解不够深入，或者学生在小组合作中遇到沟通障碍等。面对这些难点，教师可以采取以下策略：1.提供支架：对于理解难度较大的童谣和儿歌，教师可以提供一些阅读策略的指导，如预测、推理、总结等，帮助学生更好地理解文本。2.促进交流：在小组合作中，教师可以教授一些基本的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，帮助