镇中心幼儿园三年发展规划方案模板

镇中心幼稚园三年发展计划

一、基础分析

新埭镇中心幼稚园是新埭镇政府于XX年投资500多万元新建农村标准化中心幼稚园。新园舍占地亩，建筑总面积3468平方米，户外活动场地XX平方米，绿化面积1100平方米。建园规模12班，可容纳400多名幼儿入园学习。现在是“嘉兴市一级幼稚园”“嘉兴市达标乡镇中心幼稚园”。

幼稚园内部设施设备已经达成乡镇幼稚园一流水平。园内有大型玩具、玩水、玩沙、攀岩、投篮、塑胶场地和塑胶跑道等较齐全幼儿体育活动设施；有多功效厅、校园广播音响、电子琴、节奏乐器等音乐教学设备；还有较完备语言特色教学教材和初步形成含有本土化特色园本课程。

现在，幼稚园有教职员35名，其中专任老师21人，专任老师中中专学历100，大专学历。保育员5人，行政管理、及食堂后勤人员9人，均持证上岗。依据《幼稚园教育指导纲要（试行）》，幼稚园提出了“会锻炼、会交往、求知爱好浓、艺术表现大胆”培养目标，提倡“细致、扎实、友好、创新”工作作风，有规范内部管理制度和健全党政工青妇领导班子，实施层级管理、目标管理。XX年12月，幼稚园代表平湖市在嘉兴市乡镇中心幼稚园教学研讨工作会上进行了交流。XX年5月，代表平湖市在嘉兴市幼稚园园本培训研讨会上进行了交流。

XX年度，幼稚园被评为平湖市文明单位、平湖市卫生优异单位、平湖市优异学校、平湖市首批师德创优优异学校、平湖市绿色学校、平湖市学校卫生工作优异单位等荣誉称号。

有小班、中班、大班三个教研组，每组两名教研组长。有教科室主任及两名教研组长三人组成教科研究领导小组。有课题研究组若干。幼稚园管理研究总课题“创设良好管理气氛，提升老师主动工作主动性”，教育研究总课题“创设良好教育环境，对幼儿实施素质教育。”

二、指导思想

以国家教育法律法规为依据，以党和国家教育方针、政策为指导，遵照学前教育基础规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，主动实施素质启蒙教育，促进幼儿全方面发展。

三、总体目标

经过三年努力使幼稚园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色嘉兴市特级a类幼稚园。”

“管理科学”指：管理机制高效，管理手段优异，管理信息通畅，管理决议民主，开放式、动态式管理模式，实现管理现代化、科学化、法制化、民主化。

“师资优化”指：专任老师中大专学历达80，全部取得老师资格证书、一般话二级乙等以上等级证书和计算机证书。能独立进行课题研究，撰写较高质量教育论文。含有较扎实教学基础功和较高教学技能水平。富有爱心、含有信心

四、实施框架

（一）行政管理

目标

1、在“依法治园、友好兴园”规范管理基础上，主动探索开放式、生态式管理模式；

2、完善在党支部监督确保、教职员民主参与下园长负责制，加强内部管理，实现管理人本化、科学化、现代化、法制化、民主化；

3、创建良好园风、教风、学风，建设主动向上、健康友好、富有活力和创新意识校园文化。

策略

有效组织通畅信息协调高效运作有序机制完善管理科学

方法

１、坚持“以法治园、以人为本”管理思想，经过计划、实施、监督、总结等过程，协调组织内人力资源，主动形成“全员管理，全方面管理，有效管理”管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”机制。

2、主动探索新形势下适应幼稚园办园体制改革开放式、生态式管理模式，使幼稚园管理能主动反应社会改变，主动适应社会要求，立即调整和家庭关系，开发家庭教育、小区教育资源，发展新家园结合模式。

3、认真学习国家、本市相关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行规章制度，完善《新埭镇幼稚园内部管理规章制度》，把教职员岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规形式固定下来，确保幼稚园管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充足发挥幼稚园主体性，维护幼稚园发展权益。

4、深入强化园长负责制，充足发挥党支部政治关键和确保监督作用，发挥工、青、妇等群团组织和教代会民主管理作用，健全民主监督机制，建立“决议－－实施－－评价－－监督－－反馈”良性循环机制。行政管理上实施全员聘用协议制、岗位优化竞争制，主动实施中层干部竞聘制和骨干老师奖励制等。

5、幼稚园成立由相关领导、教授、家长代表、园长组成教育顾问委员会，健全教代会、家委会制度，对幼稚园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决议和提议，使幼稚园管理充满活力。

6、加强班子人员本身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员人格魅力来影响教职职员，进行情感管理。实施园长及中层领导述职汇报制，园长及中层领导每十二个月向全园教职员陈说工作汇报，进行民主评议，园务公开。

7、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“细致、扎实、友好、创新”园风，“爱、实、活、新”教风及“好问、好学”学风，重视校园精神文明建设，形成良好校园文化。

（二）保教工作

目标

1、更新教育观念。深入学习、领会《幼稚园工作规程》和《幼稚园教育指导纲要（试行）》精神，树立正确教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”教育理念，遵照幼儿发展规律，尊重幼儿个性发展，促进每位幼儿在原有水平上取得最大程度发展。以现代化教育观念指导幼稚园保教工作实践，全方面提升保教质量。

２、加强保教研究。以游戏为基础活动，强调幼儿在活动中主体地位，全方面落实育人目标。

３、深化课程改革。树立现代化课程观，全方面落实新课程精神，构建含有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理园本课程。提升幼儿一日活动科学性和有效性。

４、开展特色教育。以幼稚园整体、全方面、友好发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育探索和研究，促进幼儿各方面发展，形成本园教育特色。

策略

更新观念深化改革全方面发展形成特色提升质量争创一流方法

１、开展多个活动，转变教育观念。

结合幼稚园保育和教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习相关保教理论文选及经验文章，主动开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动，要求每位老师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，以现代化教育理论武装老师，树立现代化教育思想和正确教育观念。

２、加强保教管理，全方面提升质量。

（1）、严格实施上级相关文件精神，修订、完善《幼稚园保教工作常规管理制度》，使幼稚园保教管理规范化、科学化。

（2）、落实老师一日活动操作规范，重视教育活动过程，实现一日活动皆教育理念。

（3）、重视对幼稚园保教常规工作多元性评价，加强幼稚园保教工作考评，严格实施“计划－－落实－－检验－－反馈”四环运行方法，提升幼稚园保教质量。重视家长评价。

（4）加强幼稚园教研组建设，依据幼稚园保教工作实际，以年级教研组为单位开展工作评选活动。

（5）、挑选乐于奉献、善于管理、精于研究教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提升教研质量。

3、加强保教研究，促进幼儿发展。

（1）开展“本土化内容专题活动”生成研究及环境创设，形成本园特色，努力实现环境富有教育意义目标。

（2）进行2—3岁早期幼儿教育研究，研究2—3岁幼儿身心发展特点和教养规律，建立科学合理小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戏化教养环境创设和利用；研制适宜于小小班教养内容、教养形式、教养方法，使2—3岁前幼儿教养工作走向科学、有序轨道，提升2—3岁幼儿教养工作质量。

（3）深化、完善幼稚园区角活动理论和实践。对幼稚园活动区目标定位、内容确实立，环境和材料配置，老师指导和评价等方面进行深层次系统研究，完善幼稚园活动区课程。努力探索区角活动和专题活动相结合，和领域活动活动相结合；探索学习性区角、运动性区角和社会性区角三大区角从空间上、时间上合理设置和有效指导。

（4）开展语言、艺术等方面技能爱好教育活动。努力使老师在幼儿参与活动时发觉幼儿潜在多元智能专长，让幼儿在参与爱好活动中培养爱好爱好，陶冶情操。

（5）加强现代化教育技术探索和实践。主动创设条件，加强幼稚园现代化教育师资力量自培和管理，激励老师进行现代教学技术开发和利用，学习开展多个媒体教学研讨和实践活动，充足发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段现代化。

（6）着手开展幼儿心理健康教育研究。主动研究幼儿身心发展特点和心理健康教育之间内在关系和幼儿身心健康教育内容，探索幼儿心理健康教育有效路径和方法。

4、深化课程改革，构建园本课程。

（1）、坚持“以幼儿发展为本”教育理念，重视幼儿在真实、自然生活环境中主体性体验，并使之贯通于幼稚园课程结构和实施中。

（2）、建立共同性课程和园本性课程相结合课程体系，实施多维度课程结构，努力表现幼稚园课程在“规范基础上搞活，宏观指导下多元”课程管理政策。

a、课程设置以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼稚园一日生活最基础活动形态，强调幼儿本身爱好、经验和需要，使幼儿真正成为活动主体。

b、正确处理好课程“预设性”和“生成性”关系：“预设”和“生成”对幼儿发展含有相同关键价值。“预设”和“生成”是两个不可截然分割结合体。“预设”和“生成”可共同指向四种活动形态，并百分比不尽相同。

（3）、以开发利用本土化教育资源生成课程为特色园本课程开发和建设。

本土化课程开发和利用。经过挖掘研究设计生成“服装”“西瓜”“箱包”“桑园鸡”“土布经历”等专题系列。

把握好共同性课程和园本课程关系，园本课程实施依据幼儿年纪特点和班级实际，占总课程10——20。

（三）教育科研

目标

１、发挥教育科研先导作用。以科研指导改革、造就师资、提升质量、增加信誉，营造良好教科研气氛。

２、完善科研络。园长加强对园教科室指导，重视过程管理。

３、加强课题管理。形成园内相关教科研管理制度。

策略

方法

１、调整、完善幼稚园教科室——教研组——老师个体三级科研络，教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，每位老师有结合自己实践小课题。园长亲自抓幼稚园科研工作，教科室发挥应有作用，全园教职员主动参与课题研究，分项落实，并和上级教育科研部门紧密，取得支持和指导。

２、强化幼稚园教育科研管理职能，制订《新埭镇幼稚园教科研管理措施》，明确科研选题申请、立题、过程管理、结果验收、奖励等步骤管理目标和方法。制订幼稚园教科研总体计划，定时公布切合本园实际教科研“课题指南”。并对全园各类课题研究进行调控和指导，尤其是加强对青年骨干老师课题指导，对全园教科研工作加强管理和考评评价。对有突出贡献老师作出奖励。

３、深化幼稚园课改实践和研究，每十二个月有试验计划和阶段性总结。

４、幼稚园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，激励老师结合自己教育实践和小课题研究，每学期撰写１—２篇教科研论文和专题总结，以科研促进老师成长，以科研推进保教质量提升。

５、加强各级课题研究，重视研究过程，努力争取经过三年研究，表现幼稚园大教育理念，全方面提升幼儿各方面素质和能力。

（四）队伍建设

目标

1、建立一支师德高尚、观念优异、素质精良、结构合理，含有一定教育特色、创新意识和示范能力，能适应该代化学前教育需要一流师资队伍。

２、形成一支人员精干、敬业、高效保育、后勤队伍。

策略

弘扬师德优化队伍立足自培练好内功形成机制合理组合

方法

建立完善师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍四项建设。

1、以塑造师德风范为中心思想建设，弘扬高尚师德、优化教职员队伍。

（１）、充足发挥幼稚园党支部政治关键作用，抓好三大组政治理论学习（党政班子小组、党团员党章学习小组、教职员集体学习小组），做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。

（２）、深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提升育人水平”为主旋律师德教育活动，认真落实《新埭镇幼稚园老师职业道德规范》，建立完善师德考评制度，宏扬高尚师德风范。

（３）、开展“树立正确人生观、价值观，树立高度责任感、事业心；树立整体意识和团体精神”“三树立”教育和“我和埭幼共命运”专题讨论活动，使全体教职员在思想上形成共识，提升教职员工作主动性和主动性。

２、以提升保教能力为中心业务建设，立足自培、提升教职员业务素质。

（１）、构建目标。加强自培基地建设，主动构建幼稚园中青年老师三年自培目标框架：三年内努力争取培养市级骨干老师２名，园级骨干老师5名，使老师们明确自己在幼稚园里地位和以后发展方向。

（２）、学习提升。完善学习制度，组织多种形式学习，把学习和读书成为老师第一需要。对不一样层次人员提出不一样学习要求，骨干老师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年老师；精研一个园级以上科研课题。通常老师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习统计本；要有一本观察统计分析本；要有结合实践研究小课题。形成努力学习、善于思索、勇于钻研良好气氛，把握教育观念制高点，使老师素质得到最大极限提升。

（３）、加强自培。调整园师干训自培建设领导小组，主动实施园内全员培训工程。

ａ、全员职业道德教育。

b、幼稚园教育改革和发展系列讲座。

c、课程建设和“课改理论”学习和培训，经过理论学习、实践探讨、经验积累等提升保教人员能力。

d、教育科研培训，在参与全员培训基础上，开展以课题研究促进全园教职员教育思想转变，教育能力提升。

e、老师及后勤人员培训。加强三大员、后勤组建设，定时开展教研组活动（隔周一次），进行专业理论学习、业务技能培训；激励各层次教职职员参与高一层次职级培训，开展多个形式岗位技能和操作规范竞赛、评选活动，规范岗位行为。

３、开展以优化师资结构为中心名师建设，形成合理师资结构。

（１）、骨干老师培养。成立由园长领衔园骨干老师工作小组，制订培养计划、方法、奖励方法，使在实践中有成效老师脱颖而出。

ａ、聘用名师带教骨干老师，送部分骨干老师外出培训学习。

ｂ、激励骨干老师园内带教青年老师（带教期通常为十二个月）。

ｃ、争取各类公开活动和竞赛机会，为骨干老师提供展示才华舞台。

ｄ、激励骨干老师主动参与教育教学实践研究，逐步形成自己教育风格，使全园形成一批在全市获奖老师。

ｅ、建立激励机制，加大对骨干老师奖励制度，以贡献发放骨干老师奖励费，使骨干老师发挥更大作用。

（２）、青年老师培训。关心青年老师成长，经过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年老师成熟发展。

（３）、提升学历层次。幼稚园激励中青年老师参与高一层次学历进修，３年内专任老师大专学历达100％。

（４）、合理师资结构。幼稚园实施全员聘用协议制，实施教职员竞争上岗制，保持师资队伍在年纪结构、学历结构、职称结构等方面合理百分比。

４、以完善自培机制为中心基地建设，建设标准化自培基地，主动发挥示范、辐射作用。

（１）、制订计划，构建目标。主动制订适应本园实际和市教育局要求幼儿老师培训要求“十五”师训自培计划。

（２）、多方位展示，带教辐射。向各村级幼稚园进行全方位展示，带动开展保教研究工作。

（３）、落实方法，加强管理。在制订计划，完善络同时，将深入健全幼稚园自培管理制度，重视过程管理，定时开展带教活动。

（五）开放教育

目标

１、主动探索和家长共同教育、共同办园方法、路径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层家教指导模式。

２、以开展课题研究为切入口，努力探索形成社会、家庭、幼稚园大教育体系。

策略

加强指导提升素质改善方法共同教育建设基地资源共享

方法

1、发挥自培功效，加强家教指导者队伍建设。

（1）、以教研组为阵地，经过定时、定时开展家教指导研讨和形式多样自培活动，提升家教指导队伍理论素养。

（2）、继续选送家教指导骨干参与市教科所等举行理论学习班，并立即介绍、交流，以点带面拓展研究和实践思绪，提升指导工作效率。

（3）、利用《家园栏》、《星星园地》等阵地，不停推广家教新理念、指导新技能。

（4）、聘用市家教指导教授来园讲座，立即掌握家教新动向。

2、灵活利用多个形式，发挥家长主体作用。

（1）、探索家长学校新形式、新内容，依据不一样年纪段幼儿家长需求，开展分层分类指导，如家长学校辨析式活动、咨询活动、亲子活动、开放日活动等等，形成幼稚园、家庭共育观。

（2）、健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，以“当好一天园长”、“组织幼儿活动”等愈加好地发挥家委会组员能动性，使其定时参与幼稚园工作，监督幼稚园管理。

（3）、深入完善园、班二级服务制度，园级服务方法满足家长共性要求，班级服务方法满足不一样家庭部分要求，两项服务互补互辅，提升家长满意率。

3、主动开展课题研究，提升家教指导质量。

（1）、加强《以幼稚园为主导，创建学习型家庭》家教课题研究，修订学习型家庭等级量表，落实创建目标计划，拓展学习内容、方法、路径等，逐步形成亲子共读、共学、共成长家教理念。

（2）、以“创建学习型试点家庭”展示、交流活动为契机，立即抓住成功案例，开展总结工作，从特殊性中找出带有普遍性标准、方法，以“手拉手”、“结对子”等形式向更多家庭推广。

4、发挥家教基地辐射和示范作用，实施开放教育。

（1）、定时开放幼稚园，欢迎小区内家长、孩子来园活动。如开展亲子活动、牵手活动、母亲学校等。

（2）、尝试建立小区家教委员会，共同营造家庭、幼稚园、小区三位一体大教育环境。

（3）、配合建立小区教育基地，定时开展一系列教育活动、参观学习活动、联谊活动等，实现一体化教育。版权全部

（六）保障条件

目标

1、多方筹措资金，加强投资力度，基础成为办园标准化、设施现代化幼稚园。

2、主动创设和现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育物质、心理环境，使幼稚园成为儿童成长乐园，促进每位幼儿健康、愉快成长。

策略

整体计划合理布局争取达标优势互补优化环境创建乐园

方法

１、多渠道筹措资金，主动改善办园条件。

（1）、增加幼儿社会角色游戏活动室、幼儿电脑房、电子琴室等。