英语校本课程开发专项方案

英语校本课程开发方案方案一：英语校本课程开发方案

一、开发背景

校本课程是近几年伴随素质教育推行而出现一个新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改善教学方法和改善教学内容关键举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习爱好，学生专长为目标。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好英语素质一门课程。英语课程必需依据学生身心发展和英语学习特点，关注学生个体差异和不一样学习需求，珍惜学生好奇心，求知欲，充足激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方法。校本课程开展无疑给英语教学注入新鲜血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷英语学习平台。

二、开发目标

开设了英语校木课程，目标是为了拓展学生知识面，充足挖掘学生潜能，培养学生学英语爱好。便于学生全方位地了解英语国家文化背景，提升她们学习水平。培养学生欣赏英语国家文化能力和创新能力;培养学生良好道德品质和人文素养;培养学生国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生个性，提升她们基础素质。

三.开发标准

以提升学生英语语言综合能力利用为基础宗旨,以提升学生学习英语爱好为目标,培养学生合作意思和创新精神。

（1）有效性标准。在科学技术快速发展信息时代，面临着不停更新知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容过程中，经过英语老师精选，选择和学生生活息息相关内容。

（2）趣味性标准。校本课程开发必需充足考虑学生爱好和需要，这是开发出发点。这有利于提升学生想象力和发明力;易于学生消化学习内容。同时，在编制校本课程过程中，课程内容要选择学生能接收并能了解知识范围，而且内容要健康。

(3）应用性标准。在选择课程内容时，要有正确世界观和人生价值观，要有利于培养学生创新意识和横向思维能力。有利于学生处理现实问题课程内容，选择含有应用价值知识。

四.课程内容

（1）因为初十二个月级学生在年纪上较小，在英语方面知识较少，又有好动、爱表现、胆子大心理特点，所以就初十二个月级学生中开发难度小能够激发爱好书本剧演出、背诵诗歌、讲小小说等课程。首先依据学生爱好爱好选择部分简单、生动活泼视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现生词并帮助学生借助图片等了解单词;用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生了解小说或是诗歌，确定朗诵基调、把握专题线索、掌握轻重快慢，反复实践。老师示范朗诵某一类作品，深入体会和了解朗诵技巧。最终由学生经过移动多媒体图片或演出方法模拟小说中一些关键句节奏和语气，以多种单人或集体方法复述小说或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定时开展比赛检验课程开展效果。

（2）初二学生不仅在知识上有了一定积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材阅读课程。首先老师依据自己学生特点选择部分适合她们文章，不管是报刊杂志还是课文全部能够，不过一定要贴近学生生活实际和生活，并把这些材料按不一样内容编排成册。然后以没课时一个单元方法给学生讲课，并重视学生对文章了解。对学生进行泛读和精读方法指导，尤其是技巧上指导。让学生在阅读中体会了解这些方法技巧，并掌握它们。每个月进行一次阅读了解摸底调查，方便愈加好地进行评价。

（3）初三学生在英语知识方面已经有了两年积累，对中西习俗有了一定了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要依据不一样场所、对象、话题、身份等使用合适得体语言。

内容起源：老师依据课程内容，搜集资料，形成教材。

五、课程目标

1.激发学生学习英语爱好，培养学生良好语音、语气、语感。

2.经过听、说、读、写、唱、演、背等多个形式学习活动，培养学生综合语言应用能力，提升英语综合素质。

3.加强学习策略培养，提升学生自主学习能力。

4.为学生参与社会生活打好基础：培养良好心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度发展，塑造完善人格，促进学生个性充足发展，有广泛爱好爱好。

5.关注学生个体差异性，开发多层次、多类型多规格校本课程，以实现每一位学生全部能得到充足而全方面发展。

六、开发步骤

1、组内开会，研讨确定课程内容。

2、各组老师通力合作，做到资源共享。

3、搜集资料，编写教材。

4、课时安排，每两周一课时。

七.课程评价方法

1、课前老师部署话题，学生查找、整理、组织资料能力。

2、课上学生在学习过程中参与热情，和参与主动性。

3、组内组员合作能力。

4、学生考勤情况。

本评价不采取考试形式，依据以上情况分为优异、良好、加油、需努力。

方案二：英语校本课程开发方案

一、开发背景

伴随科学技术快速发展和社会进步，英语作为一门国际化沟通交流语言在当今时代饰演着越来越关键地位。所以，为了培养出适合时代要求、全方面发展新型人才，在小学阶段加强英语学习能力开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校领导统一计划和大力支持下，开发了一套有自己学校特色英语校本课程实施计划，意在本着为学生终生发展负责理念，全方面提升学生英语水平。

二、开发总目标

1.创编一套英语校本课程扩充资源包，内容包含英语小说、歌谣、歌曲、日常口语、情景交际、西方国家常识介绍等现行教材中没有知识。

2.经过此次英语校本课程开发，能够加强英语老师专业技术水平，提升合作探究能力及新教育教学方法。

3.经过英语校本课程实施，能够激发学生们学习英语爱好，从实际出发，培养她们终生学习英语能力。

三、实施标准

1.理论和实践相结合标准：重视知识性学习，更重视和实际生活相联络。

2.分层递进标准：针对不一样年级学生，实施不一样层次课程内容。

3.充足利用资源标准：尽可能地利用多种教学、学习手段为课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

4.爱好性标准：以激发学生学习爱好为入手点，寓教于乐。

四、具体开发内容

1.单词和句型整合和拓展

对现行英语教材进行重组和补充，把前后相关话题内容进行连线，形成一个系统，并在这个基础上对此部分话题进行单词和句型扩充，丰富教材中内容，让学生能对此部分知识有更充足更深刻学习。

2.歌曲和歌谣教学

在每节课中渗透。在每节课课前欣赏或演唱，以营造英语学习气氛，用反复欣赏、略讲关键词意、逐步跟唱自然习得形式进行。

灵活利用在各个教学步骤中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲惫时，用它来调整、放松学生情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳感觉。

唱演结合，培养学生艺术气质。激励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生创新能力，有意识地加强对学生学习策略指导。

3.日常口语交际能力

在教学中，老师依据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常见语学习于情景演出之中，让学生在情景中学，在演出中练，在交际活动中用。

会话演出分这么三个步骤进行：语言示范性演出，由老师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性演出，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式激励全体学生参与；发展语言发明性演出，安排在学生已经掌握了部分语言知识基础上进行，激励学生灵活组合，扩展会话。

4.英语小说（书本剧）

针对中高年级学生，自选生动活泼、学生耳熟能详经典小说进行英语口语和演出能力训练。老师略讲关键词句，学生朗诵操演，复述小说，再模拟演出，最终激励学生自由组合进行发明性书本剧演出。

5.开展丰富多彩英语活动

利用学校现有硬件资源，利用西方一些重大节日，开展部分诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，意在激发学生学习英语爱好同时，教会她们部分相关知识，同时能训练学生口语表示及舞台演出能力。

五、年度内容安排

-

对各个年级试实施扩充知识资源包教学内容，并立即反馈实施情况，作出对应调整和完善。

全方面搜集整理并下发各年级扩充单词，以后开展单词大比拼活动，对成绩突出同学给奖励。

教研组针对现今英语学科关注问题——中小学衔接问题进行深入调查和研究，并形成一套含有本学校特色、符合学生发展教学方法，在高年级学生中试行。

-

低年级学生进行简单常见口语训练，确保参与人次和练习质量。

低中年级组织开展圣诞联欢会活动，老师编排节目、进行训练，学生准备节目所需道具。联欢会为家长和学生共同参与。

高年级组织学生学习结果汇报展示活动，将本学期或本年度所学知识进行统一分类编排，以生动活泼形式展示出来。汇报展示活动为家长和学生共同参与。

-

低中年级组织学习西方英语国家简单概况及风土人情，包含部分显著含有各国特色象征；并介绍部分世界著名大学，引导学生形成正确人生观。

高年级开展英语小说（书本剧）演出和比赛，老师负责提供优异小说题材，并对部分较难部分（单词、句子等）进行指导，学生自由组合进行编排演出，对优异演出组进行奖励。

搜集整理各年度、各年级学生评价材料。

另外，每个年度全部要开展英语校园小歌手、英语小说大王及英语知识竞赛等活动，使英语步入校园每个角落。

六、课程开发小组组员

组长：xxx

副组长：xxxxxx

组员：xxxxxx

方案三：英语校本课程开发方案

一、开发背景

校本课程是近几年伴随素质教育推行而出现一个新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改善教学方法和改善教学内容关键举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习爱好，学生专长为目标。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好英语素质一门课程。英语课程必需依据学生身心发展和英语学习特点，关注学生个体差异和不一样学习需求，珍惜学生好奇心，求知欲，充足激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方法。校本课程开展无疑给英语教学注入新鲜血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷英语学习平台。

二、开发目标

开设了英语校木课程，目标是为了拓展学生知识面，充足挖掘学生潜能，培养学生学英语爱好。便于学生全方位地了解英语国家文化背景，提升她们学习水平。培养学生欣赏英语国家文化能力和创新能力;培养学生良好道德品质和人文素养;培养学生国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生个性，提升她们基础素质。

三.开发标准

以提升学生英语语言综合能力利用为基础宗旨,以提升学生学习英语爱好为目标,培养学生合作意思和创新精神。

（1）有效性和关键性标准。在科学技术快速发展信息时代，面临着不停更新知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容过程中，经过英语老师精选，选择和学生生活息息相关内容。

（2）趣味性和可学性标准。校本课程开发必需充足考虑学生爱好和需要，这是开发出发点。这有利于提升学生想象力和发明力;易于学生消化学习内容。同时，在编制校本课程过程中，课程内容要选择学生能接收并能了解知识范围，而且内容要健康。

(3）现实性和应用性标准。现实性就是要求校本课程内容必需符合当今社会现实需求。在选择课程内容时，要有正确世界观和人生价值观，要有利于培养学生创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有利于学生处理现实问题课程内容，选择含有应用价值知识。

四.课程内容

（1）因为初十二个月级学生在年纪上较小，在英语方面知识较少，又有好动、爱表现、胆子大心理特点，所以就初十二个月级学生中开发难度小能够激发爱好书本剧演出、背诵诗歌、讲小小说等课程。首先依据学生爱好爱好选择部分简单、生动活泼视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现生词并帮助学生借助图片等了解单词;用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生了解小说或是诗歌，确定朗诵基调、把握专题线索、掌握轻重快慢，反复实践。老师示范朗诵某一类作品，深入体会和了解朗诵技巧。最终由学生经过移动多媒体图片或演出方法模拟小说中一些关键句节奏和语气，以多种单人或集体方法复述小说或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定时开展比赛检验课程开展效果。

（2）初二学生不仅在知识上有了一定积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材阅读课程。首先老师依据自己学生特点选择部分适合她们文章，不管是报刊杂志还是课文全部能够，不过一定要贴近学生生活实际和生活，并把这些材料按不一样内容编排成册。然后以没课时一个单元方法给学生讲课，并重视学生对文章了解。对学生进行泛读和精读方法指导，尤其是技巧上指导。让学生在阅读中体会了解这些方法技巧，并掌握它们。每个月进行一次阅读了解摸底调查，方便愈加好地进行评价。

（3）初三学生在英语知识方面已经有了两年积累，对中西习俗有了一定了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要依据不一样场所、对象、话题、身份等使用合适得体语言。

另外，对英语文化了解和了解有利于加深对本国文化认识，培养爱国注意精神，有利于提升人文素养。而且还有很关键学业考试要准备，所以结合以上特点，在初三学生中开发以写作为主课程。老师就以下方面指导学生。

①认真审题，确定体裁；依据题目要求，了解要表示关键点。

②设计好文章层次段落，考虑所用时态、人称等，把关键点串联起来，组成文章框架；

③在关键点、层次明确情况下，选择自己最熟悉单词、句式进行造句，假如不会用复杂句就用简单句表示关键点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点；

④仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。

初一年：愉快英语：

学唱英文歌曲，学习英文谚语。

责任人：初一英语组全体老师。

初二年：趣味英语：

趣味朗诵和对话，趣味英语阅读。

责任人：初二英语组全体老师。

初三年：了解习俗，提升能力

中西习