幼儿园教案作业流程

幼稚园教案步骤【篇一：幼稚园亲子活动步骤方案】幼稚园中一班亲子活动步骤方案一、晨间接待1.接待每一位幼儿，和幼儿问好！2.组织幼儿玩区域玩具。3.向家长了解幼儿部分情况。（部分）二、教学活动（一）师幼相互认识儿童们，早上好！你们知道我叫什么老师吗？（1.陈老师，这儿童真能干，那你能告诉老师你叫什么名字吗？今年几岁了？2.不知道是吗？那老师来自我介绍下，你们可要听清楚咯！我叫陈老师，以后陈老师就和大家一起做游戏、学本事了。来，陈老师打声招呼。我们中一班还有一位老师，叫宁老师，儿童们，我们和宁老师也打声招呼。谁愿意上来介绍下自己，让大家认识下你。我叫ＸＸ，ＸＸ真能干，来，让陈老师抱抱。谁愿意再来介绍下。现在请儿童和你旁边儿童相互介绍下，这么我们大家就认识了，立即就会真为好好友了。1.今天，老师给儿童们带来了一本有趣图画书，讲也是找好友小说。是谁要找好友呢？看，你看到了什么？（大猩猩、儿童）大猩猩在做什么？（吃饼干），儿童在干什么？有多个？（是三个吗？）2.这个小姑娘叫咪咪，看看，咪咪在干什么？3．这个小说题目叫《我有友谊要出租》，什么是友谊呢？（是啊，你和另一个人成了好友，你们之间就有了友谊，做好友时间越长，友谊就越深厚）4．出租是什么意思呢？你在什么地方看见过“出租”这个词？大猩猩有友谊要出租，这是怎么回事呢？请儿童们仔细看，认真听，小说开始了。（三）、共读小说1．以前，有一只大猩猩，她常常想：“我好寂寞，我全部没有好友。”你们看，大猩猩现在是什么样子？（真是一只寂寞无聊大猩猩）有一天，她在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友谊要出租，一小时五块钱。她坐在大树下，等着、等着，等到眼睛全部快闭上了。这时候，咪咪骑着脚踏车过来了。她看到叶子，立即跳下车，问大猩猩：“什么叫友谊出租？”大猩猩睁大了眼睛说：“就是你给我五块钱，她陪你玩一个小时。”“一个小时是多久呢？”大猩猩拿出一个沙漏说：“上面沙子全部漏到下面时候，刚好是一个小时。”咪咪想了一下说：“可不可方廉价一点，我只有一块钱。”大猩猩快乐地一直点头：“好哇！好哇！”大猩猩立即把咪咪一块钱收进背包里。沙漏里沙子开始计时了！咪咪对大猩猩说：“我们先玩踩脚游戏，来，猜拳！”不过，大猩猩不会剪刀、石头、布。咪咪看着杀漏，着急地说：“时间全部给你耗掉了，快一点啦！我喊一二三，你把手身出来就对了。”“一、二、三。”大猩猩把右手伸出来，她手指头撑得开开，咪咪也伸出手，她出是两根手指头，咪咪说：“我出是剪刀，你出是布，所以我赢了，你要让我踩一下！”大猩猩还搞不清楚情况，就被咪咪“叭哒”踩下去了。她叫了一声：“哎呀！”“很痛吗？”咪咪问。大猩猩揉一揉脚趾头说：“不痛，不痛，我已经会了，很好玩！”接下来，大猩猩每一次出全部是“布”，咪咪每一次出全部是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，不过，好不轻易有些人和她完，她巴不得沙子不要漏得那么快呢！2．这是为何呀？原来这个游戏这么好玩呀，你们会玩这个游戏吗？我们和旁边儿童也玩一玩。3．这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为何呢？4．谁猜得对呢，继续往下听：第二天，咪咪又来租大猩猩友谊了。大猩猩把一块钱放进背包里，沙漏也开始计时了。她们先猜拳，“一、二、三。”咪咪认为大猩猩只会出“布”，所以，她立即就出“剪刀”，没想到，大猩猩出饿竟然是“石头”！咪咪输了，换她要被踩一脚了。大猩猩举起脚来，却看到咪咪闭着眼睛、歪着嘴巴表情，她只好重重地举起来，轻轻地踩下去。奇怪，怎么全部不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又继续猜拳了。因为她握紧拳头赢了一次，所以，她就一直出“石头”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就会赢大猩猩，被踩倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在意，她又叫又笑，玩得好快乐，沙漏里沙子全部漏完了，她还不知道呢！以后，咪咪天天全部到大树下来租友谊，她总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里。沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。有一天，她教大猩猩讲小说……有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩全部认为好幸福呢！（一二三木头人游戏是怎么玩？你们会吗？我们也来玩下）5.是，能有这么一个好友天天跟你一起愉快游戏，是一件多么另人快乐事情啊！难怪大猩猩认为幸福呢。这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。儿童，你说这是为何呢？6.好东西应该和好友一起分享。是呀，和好友在一起愉快比钱更关键。想到立即能和咪咪一起吃东西，一起做游戏，大猩猩心里一定愉快极了。可是，大猩猩等了很久很久，咪咪一直没有来。咪咪为何一直没有来呢？7.接着听：最终，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对她说：“喂！我没有钱了，而且我们要迁居了！再见！”大猩猩立即追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢！”不过咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！看，（指图）你看到了什么？再看看她表情，她在想什么？你听到她在说什么了吗？8．大猩猩失望地回到大树下：“唉！我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。她好想念咪咪哦，你看出来了吗？（指导学生看图）9.大猩猩这么想念咪咪，可咪咪一直没有回来。以后，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友谊无偿出租。“无偿”什么意思？这片叶子吸引了很多小动物，她们远远看着大猩猩。一直到今天，那一片叶子全部褪色了……大猩猩还在等候下一个好友。（四）回顾小说，观察想象师：小说讲完了，好听吗？1.你有和好好友分开经历吗？你想对她说些什么吗？2．你们喜爱跟大猩猩交好友吗？（大猩猩和咪咪在玩踩脚游戏时候，大猩猩一再地被咪咪踩脚，却还要跟她玩，这是为何呢？）3．当大猩猩最终有机会踩咪咪脚时，她是怎么做？4．仔细看看，她为何只是轻轻地踩，你看出来了吗？（对呀，大猩猩也看到了。大猩猩还真珍惜咪咪呢。你跟好友玩时候，会计较是输了还是赢了吗？为何呢？对呀，和好友在一起可不能斤斤计较，那样会不愉快。你看，大猩猩和咪咪在一起多愉快呀，看出来了吗？（指导看图说话）5.有好友可真好呀。那么在大猩猩周围是不是真没有好友呢？让我们一起到小说中再仔细地找找看。（出示图片）6.发觉谁了？发觉谁在干什么？原来大猩猩身边竟然有这么多小动物，她们全部看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很愉快，也看到了以后大猩猩在无偿出租友谊，那她们和大猩猩成为好好友了吗？这是为何呢？7.所以，有时候胆大一点，勇敢地伸出友谊手，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩游戏，就能交上好友。假如只是默默地等着（指着大猩猩），静静地看着（指着小动物），那是交不到好友，没有愉快啊。儿童，假如你是这其中一个小动物，要想和大猩猩做好友，该怎么做呢？8.假如你是大猩猩，怎么做就能和这些小动物交上好友了呢？9.其实有一个小动物一直在大猩猩身边呢。是谁？10．你弯下腰，和小老鼠打个招呼吧。11．看，好友是要主动去寻求，当你认为寂寞时候，就看看你周围，你会发觉，其实，好友就在你身边。你想认识更多新好友吗？那现在就请你勇敢主动地找个新好友吧。记得，要找你身边新好友，找到后你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好话。好吗？三、洗手、吃点心1.拉着好好友手，我们一起去卫生间把小手洗洁净。（还记得小手怎么洗吗？老师看看谁洗手方法最正确了。）2.好，现在我们开始吃点心了，说一说，今天点心是什么呀？好吃吗？四、亲子活动刚刚我们吃了香香饼干和甜甜牛奶，我们父亲母亲看着我们吃，口水全部要流下来了。老师也给父亲母亲准备了小点心，不过得请儿童们喂给你父亲或母亲吃。怎么喂呢？听清楚咯！父亲母亲坐在椅子上，儿童背对着父亲母亲站好，然后把你手里饼干喂给你父亲母亲吃。（爸母亲能够提醒孩子，饼干能够高点，底点等。）五、活动结束：分发礼品中一班陈玲陈哲宁【篇二：幼稚园管理教案】第一章绪论本章需要关键掌握内容是：1、管理内涵和关键职能2、管理理论发展历史3、幼稚园管理含义。管理概念表述：管理者或管理机构，在一定范围内，经过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有资源（包含人、财、物、时间、信息）进行合理配臵和有效使用，以实现组织预定目标过程。了解管理概念时应认识到：1．管理是一个过程。2．管理关键是达成目标。3．管理达成目标手段是利用组织拥有多种资源。4.管理本质是协调。管理职能可有多个方面，其中最基础是四种：计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种关键职能含义要了解。管理理论发展历史大致可分为：形成时期、发展时期和未来趋势。管理理论形成于时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。飞速发展西方工业革命为管理理论形成奠定了社会基础。对于三位代表人物管理思想，我们应着重把握其共同点和不一样点。发展时期管理理论分为两个阶段，：第一阶段是20世纪30年代到80年代，即现代管理理论阶段；第二个阶段是20世纪80年代至今，即现代管理理论阶段。早期行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。她强调重视人行为，提出人际关系基础标准，为以后行为科学奠定了基础。人际关系——行为科学理论最大贡献是以人为中心来研究管理问题，这是管理学发展一个重大演变。现代管理理论代表人物有迈克尔〃哈默、彼得〃圣吉，其关键见解是1.企业管理和发展必需要考虑消费者需要；2.企业管理应以工作步骤为中心。儒家思想对管理理论相关键贡献，如人性论思想、人才选拔上德才兼备思想、“和为贵”社会生态平衡法则和富民安人思想等全部含相关键管理价值。未来管理理论含有以下趋势：1.重视企业文化建设；2.继续重视人本管理和科学管理相结合；3.重视管理信息化和战略化研究1幼稚园管理概念幼稚园管理是指幼稚园管理人员和相关教育行政人员遵照一定教育方针和保教工作客观规律，采取科学工作方法和管理手段，将人、财、物等各原因合理组织起来，调动各方面主动性，优质高效地实现国家所要求培养目标和幼稚园工作任务所进行实践活动。幼稚园人、财、物是幼稚园物质资源，这是管理基础要素，是有形管理对象。其中，人力资源是最关键。时间和信息是无形管理要素和资源。第二章幼稚园管理任务、内容和标准本章要关键掌握内容有：1、幼稚园管理任务2、幼稚园管理特征和内容3、幼稚园管理标准、幼稚园管理方法。幼稚园管理任务是经过计划、组织、领导、控制等管理职能，合理地组织和利用幼稚园内多种管理资源，优质高效地达成组织目标——促进儿童全方面发展，为家长服务。要完成幼稚园管理任务，必需关键做好以下三个方面工作：1.建立幼稚园管理系统；2.加强幼稚园人力资源管理；3.完善幼稚园教育环境管理。幼稚园管理有三个特征：1.以幼儿发展为本；2.保教并重，教养结合；3.幼儿安全至上。幼稚园管理内容包含：幼稚园保教工作管理；幼稚园卫生保健工作管理；幼稚园总务工作管理；幼稚园安全工作管理；幼稚园环境管理；幼稚园公共关系管理；幼稚园保教队伍建设；幼儿管理队伍建设；幼稚园组织文化建设等。幼稚园管理有五个标准：坚持正确办园方向标准：保教为主、整体安排标准；民主管理标准；重视办园效益标准；社会协调性标准。幼稚园管理四个方法：行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。2第三章幼稚园目标管理1、幼稚园实施目标管理意义和作用2、确立幼稚园管理目标依据及要求幼稚园目标管理过程3、把握办园目标，突出办园特色一、什么是目标？指一个组织、群体或个体在一定时期内进行多种活动所追求最终目标，即预期结果所要达成标准、规格或状态。二、什么是目标管理？目标管理就是要求各项活动以目标为中心，以分解和实施目标为路径，以最终达成为宗旨一个现代管理方法。三、目标管理方法：（1）有利于幼稚园教育目标实现（2）有利于充足发挥教职员主动性，挖掘潜能（3）有利于园长明确职责，整体把握幼稚园未来发展四、幼稚园教育目标幼稚园教育目标是指把幼儿培养成什么样人问题，它是幼稚园根本目标。幼稚园管理目标是表现要把幼稚园办成什么样子具体举措，它要求了幼稚园管理工作应该达成标准。制订有效管理目标是实现教育目标确保和前提五、幼稚园教育目标和管理目标确实立要表现国家办园方向，又要依据本园实际情况。而且确定总目标要层次分解，加以具体化六、幼稚园目标管理应该注意问题是：（1）预防目标不切合实际（2）总目标要保持长久一贯性（3）不一样层次目标可操作性问题（4）加强目标教育七、幼稚园要把握办园目标，突出办园特色八、幼稚园实施特色教育应该注意问题（1）要以整体实现幼稚园保教总体目标为基础（2）不停调整，加强研究，保持特色持久生命力（3）有针对性地培训老师，培养一支适合特色教育师资队伍（4）要从幼稚园现有条件出发，不能照搬她园经验（5）要有经正确特色办园思想，不能哗众取宠3第四章管理职能和幼稚园管理过程本章需要关键掌握内容1、管理过程步骤及其之间关系2、幼稚园计划任务和制订步骤3、计划实施、检验和总结阶段管理管理职能管理过程各步骤这间关系在管理过程中，计划、实施、检验、总结等基础步骤是相互联络并贯穿于各项管理活动一直，它们之间关系含有以下特点：（1）目标性、程序性和整体性；（2）相关性、渗透性和反馈性；（3）递进性和周期性。幼稚园计划任务和制订步骤从根本上讲，园所计划任务就是充足利用现有条件和机会，使困难降低到最低程度，顺利地实现园所管理目标。它包含做什么，为何做、何时做、何地做、怎样做和谁去做等六个方面。幼稚园工作计划制订程序为：（1）认识机会，估计环境；（2）确立目标；（3）拟订备选方案；（4）选择方案；（5）制订派生计划。计划实施、检验和总结阶段管理计划实施阶段管理关键是做好以下方面工作：（1）组织、协调。健全组织机构，发挥组织作用；合理分配多种资源；协调多种关系。（2）指导、激励和教育。园所领导在计划实施阶段应对各类人员工作给指导，发挥指导者、指挥者作用，同时还应注意将指导和教育、激励相结合。实施阶段应注意问题是：实施或实施计划严厉性；考虑计划科学安排，加强时间观念；注意发挥各级组织职能作用。对计划实施检验检验是控制一个有效形式，同时也是评价基础。检验方法按时间划分能够有定时检验和常常性检验；4按检验内容来划分，能够有全方面检验和单项或专题性检验；按人员即实施主体来划分，能够有领导检验、群众检验和自我检验。有效检验基础要求是：（1）应明确检验目标；（2）要以目标为依据，以计划要求要求为标准和尺度，有目标、有计划、有步骤地进行；（3）获取信息要含有立即性、可靠性、有效性；（4）检验形式应多样化（5）检验既要重视工作结果，又要重视工作过程，应将二者结合起来加以考察分析；（6）检验必需和指导相结合。计划实施情况总结总结起着承上启下、积累经验、增强工作预见性和自觉性、促进管理水平提升作用。总结能够有全方面工作总结和单项或专题性总结；能够有全园总结、部门总结和个人总结；能够有长久计划总结和短期计划总结。总结阶段应注意问题是：（1）应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩和不足，总结经验和教训；（2）总结要有群众参与，要含有教育激励作用；（3）总结要重视探索规律；（4）总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。幼稚园实施目标管理意义和作用（1）开启作用。目标对行动含有引发作用和开启作用。（2）导向作用。目标能够引导行动指向特定方向。（3）凝聚作用。充足表现教职员共同利益园所目标，能够极大地激发全体职员工作热情，调动其工作主动性、主动性和发明性。（4）激励作用。一个明确可行并富有挑战性目标能够起到鼓舞人心、激励精神作用，同时给人以克服困难勇气和力量。（5）衡量作用。目标在总结检验时起到标准作用。确立幼稚园管理目标依据及要求确立幼稚园管理目标依据关键来自四个方面：（1）来自上面。关键包含相关方针政策、法规，上级部门要求和指示等。这是制订幼稚园工作目标及计划方案关键依据，它能确保园所管理目标正确方向。（2）来自理论方面。科学理论是制订管理目标及计划方案理论依据。（3）来自社会环境方面。社会环境是园所活动空间及生存和发展基础。5【篇三：幼稚园说课步骤】幼稚园说课步骤说课，作为一个教学教研手段，对提升老师备课质量、教学效率和老师组织能力、表示能力等全部有着关键作用，是幼稚园老师应该含有基础技能之一。那么，老师怎样说好课呢？幼稚园老师说课步骤有哪些？通常来说，老师只有把握好说课多个关键步骤，才能说好课。一、什么是说课？说课是指说课老师利用口头语言向其它老师述说在课堂教学中怎样以教育教学理论为指导，怎样依据《幼稚园教育纲要》和幼儿教材，怎样依据孩子实际，进行教学设计一个教研活动形式。是老师在制订教学方案后向听课老师讲述“教什么”“怎样教”“为何这么教”.过程。其目标是为了提升课堂教学素质、理清教学思绪、把握教学目标、用好教学手段。二、怎样说课？教学活动要讨老师以科学理论为指导，用科学方法处理教学中矛盾和问题，长久以来，老师备课、写教案、只要求写出教学目标、准备、过程等这些“做”内容，而幼稚园说课步骤要讨老师从活动目标、教材、准备、教法、学法、教学过程等方面，依据《幼稚园教育指导纲要》，利用教育学、心理学等关理论，说明这么做道理。1.说教材教材是实施课堂教学最基础依据。幼稚园教材不统一，可供选择比较多，所以说教材时一是尽可能说清说透选择教材目标，（如专题活动需要、幼儿认知发展水平需要等）；二是教材起源（如来自幼儿用书、或来自于幼儿生活等）；三是说清教材难易程方便确定教材关键和难点，即：知识难以了解之处、技能难以掌握之处，便于选择针对性教学方法。如歌曲《雪花和雨滴》这一教材能够这么分析：这首歌曲旋律优美、节奏明快，第一、三句，二、四句基础相同，便于幼儿记忆和掌握，整首歌曲利用了拟人手法，将小雪花和小雨滴拟人为孩子好友，使人倍感亲切。两段歌曲有不一样情绪，轻柔、优美、活泼、热情，使得小雪花、小雨滴形象愈加鲜明生动，同时也寓德育教育于音乐之中，教育幼儿养成活泼、热情、关心她人良好品质。2、说活动目标对于目标制订我们全部会从认知、能力、情感几方面来考虑，在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面要求和层次，把握活动目标是说课关键步骤，正确了解、分析、把握目标是教学活动成功基础，说活动目标能够从以下两方面进行析：（1）说目标起源依据。是依据国家《幼稚园教育指导纲要》还是依据当地课程标准、或是某十二个月纪段幼儿普遍年纪特征和发展规律，还是依据本班幼儿实际水平而定，如“学习棉签画”目标之一“有控制地变换方向画线条”就是依据小班幼儿年纪特征和发民兵规律而定；而目标之二“养成物归原处良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》。（2）说对目标了解和分析。要说出选择目标原因和理由、说清目标关键和难点，对目标了解和分析要有理有据。如：“有控制地变换方向画线条”，有一个老师就是这么分析：我班孩子是小班后学期，她们已经有了初步绘画经验，很好地掌握了基础线条练习，但因为她们年纪小，她们腕骨和指骨还未得到很好地发展，为了愈加好地发展幼儿动手能力和灵活性，我选择制订了符合本班年纪特征和实际水平目标，即“有控制地变换方向画线条”，这是一个在原有基础上有待于深入熟练活动，遵照循序渐进标准，我关键以有趣活动进行设计，使幼儿有爱好主动参与到活动之中，变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画，从无目标无方向地画到有目标变方向地画线条。在分析、制订目标时关键考虑两个：一是幼儿最近发展区，使目标要稍高于幼儿实际水平，让幼儿跳一跳能摘到果子。二是要从心中只有知识转到心中只有幼儿，落脚点要放在提升幼儿能力和素质上，促进幼儿在原有水平上提升。幼稚园教学目标表述角度从培养目标转变为目标。过去，很多老师在制订目标时，往往从“培养幼儿……”角度表述，《幼稚园教育指导纲要(试行)》颂布以后，老师角色发生了改变，教学由重视老师怎样教变为愈加重视幼儿“学”和“学效果”。发展目标表述通常有“学习……”“学会……”“能……”“体验……”“了解……”“知道……”“知道……”等。教学目标制订要含有完整性，应表现知识学习、能力培养和情感态度价值观三个方面，在此基础上还应突出教学关键价值。以《愉快家园》教学目标制订为例：在《愉快家园》——“看图编号”这节课上，教材展示了六幅图：第1幅图：一个穿着裙子、带着帽子女孩在走路，风吹动她帽子；第2幅图：帽子飞舞在空中；第3幅图：一只小狗叼着帽子和小姑娘说话样子；第4～6幅图：略。教学中假如处理好三个关键点，幼儿便能完成排序活动，达成教学目标。第一，观察——如，图片上有什么?这是一个什么样天气?第二，了解——知道画面说是什么意思，经过看空中飘动树叶和画面上出现几条弧线，看出这是一个有风天气。第三，为6幅图排序——幼儿依据自己对图片了解，编一个小说。此教学活动经过以上三个关键点来完成。教学目标设计为：一是能仔细观察画面，了解图片所要表示意思。二是能按事件发生发展过程为图片排序。由此，突出此次教学关键价值。至于“能依据图片内容编一个完整小说，并愿意讲给大家听”这一目标则应放在下一个课时进行。目标制订要正确、具体，针对性、操作性强。如，在小班户外游戏“勇敢小兔”教学目标设计上，有老师制订目标为“会四散追逐跑”，显然，此目标没有正确把握幼儿年纪特点，因为小班幼儿只对跑动作感爱好，她们并不关注是否能追上同伴。3、说活动准备要说出为完成教学目标要进行知识经验准备和物质准备理由。经验准备就是幼儿和新知识相关生活经验准备和和新知识相关知识和技能准备。物质准备是环境创设、教具准备和学具准备，但要注意幼儿参与性。在准备教具和学具时要考虑以下多个方面：一是讲究教具和学具利用价值和实用性，不要追讨教具多样性和改变性而偏离方向，影响教学目标完成，有些教具准备得十分精美，但在活动中只展示一下，没有操作和利用价值，这么即浪费时间又效率不高，对完成目标没有很好影响教具我们尽可能避免使用。二是提供教具和学具要反应幼儿不一样层次发展水平要求；三是避免教具过多、过新奇、过刺激；四是提供教具和学具便于幼儿主动探索和主动学习。幼稚园教学活动准备有别于中小学，老师在说课中，教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验三方面考虑。环境创设指是怎样和环境互动，内容包含创设墙饰、设计情境、部署场地等；材料提供指物质准备，包含教具、玩具、实物等，如，“人手一个皮球，每人一张图画纸……”；知识经验指幼儿已经有相关知识贮备程度。老师在说课中，大多只对材料提供较为关注，对环境创设也有一定意识，但对知识经验准备往往重视不足。实际上，不关注幼儿原有经验会造成活动无法进行甚至失败，尤其是科学活动，活动前预操作是必不可少教学步骤。需要提出是，幼儿原有经验铺垫也不可过分，实践证实，幼儿在对某一事物似懂非懂时会最感爱好，此时教育，收到教育效果愈加好。4．说幼儿叙述幼儿身心发展情况、幼儿年纪特点、原有生活经验和知识基础，分析大多数幼儿接收此内容有多大难度，难点在什么地方，以合适地丰富幼儿相关经验，并创设对应游戏情境，调动幼儿参与活动主动性。另外，还要说明老师是怎样依据幼儿年纪特点和心理特征，预想幼儿在活动中可能出现问题和应正确措施。5．说关键难点关键是学科教学关键知识，是幼儿必需掌握基础技能。难点是幼儿在掌握关键知识过程中碰到困难。关键针对教材而言，难点则针对幼儿而言。说课中，教学关键、难点确实定须考虑教学内容专题，考虑幼儿认知程度。如，说课内容为制作活动“小动物怎样过冬”。材料为两张纸，第一张纸画面上画有多个对称、不对称泥洞，第二张纸上画有冬眠小动物，将两张纸重合，剪开泥洞，就会露出冬眠小动物。因为画面洞口未设计在纸边缘，幼儿要想剪开洞口并保持洞口完好，必需处理从哪里开始剪问题，需要有一定技巧。考虑到幼儿制作中困难，老师将此难点提出，激励幼儿尝试“不把洞剪破方法”，并请剪好洞幼儿将自己经验介绍给同伴，经过同伴之间讨论使幼儿取得经验，同伴间相互影响，有效地处理了制作难点。老师不仅说出了难点处理方法，而且说明此难点处理不是老师教，而是经过引导幼儿主动探索、为幼儿提供学习机会得出来，表现了老师教育意图。6、说教学方法说教法，就是依据本节课内容特点、教学目标要求，说出选择教学方法和手段，说教法不是单一方法介绍，更不是机械拼凑和组合，它处理是“怎样教问题”，回复是“为何这么做”理由和依据，我们知道教学方法很多，如：观察法、操作法、游戏法、演示法、情景演出、多媒体、尝试教学等，但“教学有法、教无定法、贵在得法”。如《有趣萝卜》就是这么进行说课叙述：《幼儿教育指导纲要》中指出：“老师要成为幼儿学习支持者、合作者、引导者”所以，此次活动老师除了以可爱形象、饱满情绪影响孩子外，还采取了适宜教学方法：（1）、操作法：它是幼儿建构活动基础方法，此次活动安排了两次操作活动。第一次是引发爱好后第一次操作，关键是让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中取得感知。第二次操作是对萝卜进行分类，分类活动是观察活动