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文档简介
教·学简案课题可爱的校园教学目标1.激发学生学习数学的兴趣,在学生已有生活经验的基础上体会数的意义;2.初步形成良好的观察习惯;3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。重点解决问题使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。教学设计主要思路教学导入谈话引入:小朋友们,从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习,一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?核心问题你是怎么数正确的?(初步形成良好的观察习惯——有序化.)探究过程复案活动一:寻找身体上的数师:1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!学生之间互相观察,互相说。集体反馈交流。(学生可能说:有1个脑袋,1张嘴,10个手指等。只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。)活动二:寻找教室里的数师:同学们在自己身上找到了这么多的数,真了不起!快来看看我们的教室,你们能发现哪些数?学生独立观察,寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。(学生可能会说:有1块黑板,2扇门,6盏灯,25张桌子,47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)活动三:寻找校园里的数师:现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察,寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。课堂小结师:这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?(这节课我们在数数,发现我们身边到处都是数学)学科训练布置学生实践活动课后到校园到处看看,边看,边和小朋友交流,再把看到的记下来,明天上课和大家一起交流。教学反思学生对数学产生了一定的学习兴趣,再加上原有的基础,对1—10的数的“数数”的要求,基本上都能完成。但是,由于课堂常规的影响,学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。教·学简案课题快乐的家园教学目标1.对“1”2.进一步体会数与生活的密切联系。3、借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。重点解决问题理解数“1”的含义。教学设计主要思路教学导入谈话导入:观察课本中的图,说一说你看到了什么?用数学的语言来叙述。核心问题了解1、2、3、4、5代表什么?认识1到5体会数与生活的密切联系。探究过程复案活动(一)1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)2.你们有什么好办法帮助他吗?活动(二)1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”2.(演示课件:美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?3.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”4、谁能总结一下,“1”活动(三)1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?4.如果让他们排成一队,可以怎么排?5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?6.请同学扮演小记者,向运动员提问.活动四1.这节课你学到了什么?2.你打算向谁学习他的什么优点?学科训练教学反思在教学的开始是习惯形成的关键时期,教学是教师要注重培养学生观察、书写、倾听、提问等良好的学习习惯。引导学生积极参与,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。教·学简案课题玩具教学目标能正确数出5以内物体的个数,并会写出1——5这5个数。2、培养学生用数来表示物体个数的能力和合作交流的能力。3、激发学习兴趣并培养良好的书写习惯。重点解决问题1——5的写数教学。教学设计主要思路教学导入谈话引入:听老师谈话中有几个数字:小红的书包里有1个文具盒,2本书,3个本子。核心问题同桌说说各个数所表示的意思?探究过程复案(一)、感悟新知,动手操作。出主题图。(板书题目)图上淘气和笑笑都有什么文具?你能分别数出它们各有多少吗?图中什么可以用2表示吗?提出要求:请你按从小到大的顺序将这些数和同桌在数一遍?提出要求:请大家跟老师一起动手摆数,学生摆。请大家看学具,按从小到大的顺序说一说。老师相应板书。(二)、练一练。提出要求:看图提问,图中分别是什么水果?各用几表示?在田字格写数。提问:第二组图中画的是什么?田字格中的“1”表示什么?在书上独立完成第2题。第3题,提出要求:看火车上座了哪几种小动物?数数他们坐在第几节车厢里?并清楚地写出来。(三)、小结。今天有什么收获?回家后,在你家;找出有什么东西可以用1——5表示出来。学科训练教学反思基于儿童数数的经验,结合具体的情景认识10以内的数的意义,会认、会读、会写1——5的数,会用它们表示物体的个数或事物的顺序。教·学简案课题小猫钓鱼教学目标1.使学生知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.重点解决问题初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.教学设计主要思路教学导入创设情景,激发兴趣:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?核心问题理解“0”的含义(表示一个物体都没有)想一想“0还可以表示什么?探究过程复案观察画面,引入新课(一)出示主题图.你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?出示图片小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?2.出示图片今天我们就来学习“0”(板书:0的认识)(二)感知0的另两种含义.教师:你还在哪见过0?教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?这个0表示什么呢?教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.)学习写0.0是怎样写出来的,0的写法。课堂练习。生活中还有哪些地方用到0呢?学科训练教学反思借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”。孩子们自主探索,体验0的含义。说一说生活中哪些地方还用到“0”?教·学简案课题文具教学目标1、能正确数出的数量是6——10的物体的个数。2、会书写6——10这5个数。3、培养学生用数表示物体个数的能力和合作交流的能力,养成良好的学习习惯。重点解决问题能正确地数6——10的数及书写。教学设计主要思路教学导入出图:文具店里文具真多,老师选购了几样,看看都有什么?核心问题良好习惯的培养。探究过程复案感悟新知:提出要求:挑自己喜欢的文具数一数,说一说可以用几来表示?将6—10这几个卡片发给5个小朋友请他们帮文具和这些数找朋友,找到后贴在下面。提要求:请大家看图将文具的个数按从小到大和从大到小的顺序与同桌说一说。提要求:请大家打开文具盒,看看文具盒里都有什么?各有多少?提出要求摆文具。学习写数。出示主题图,并提问。说说6、7、8、9、10,分别像什么?依次讲解并示范6、7、8、9、10的写法。请学生上台写家里的电话号码,门牌、生日等。练一练。引导学生第一题:看数画线。引导学生独立做第二题。引导学生看第三题,理解题意,提问:你会进行卫星发射吗?再引导从大到小书、写10以内个数。回顾新知,发展思维。今天我们学习认识了什么?分组讨论:6、7、8、9、10分别可以表示什么?学科训练教学反思数文具这个环节,学生虽然表现出一定的积极性,但是由于秩序教乱,学习的效果并不是很好。写数,学生基本上都能正确的写出数,有写同学在8书写的时候,顺序不是很对!教·学简案课题快乐的午餐教学目标1、学会比较物体多少的方法,能正确比较物体大小、多少。2、动手能力,发展想象力,培养创新精神。3、一一对应的思想,培养学生学习的精神。重点解决问题正确进行大小、多少的比较。教学设计主要思路教学导入谈话引入:今天我们一起去动物园看看(板书)核心问题一一对应的思想,知道如何判断谁多谁少。探究过程复案充分活动,构建新知。出图:图上有什么动物?有多少?你是什么数出来的?相应板书。你还从图上获得了哪些信息?盘子和松树的数量一样多吗?勺子呢?杯子呢?说一说:哪个最多?、哪个最少?探究活动任意观察问:看看动物学校有什么?师:数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?指定部分学生汇报。探讨数数规律师:刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?四人小组内探讨数数规律。汇报:你们是怎样数的?小组甲:先数数目小的,再数数目大的。小组乙:先数远的,再数近的。小组丙:先数上面的,再数下面的。小组丁:从左边数到右边。互评:你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?教师小结:真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。及时强化寻找身体上的数同桌之间互相观察、交流。集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。数周围的实物猜一猜,想一想,说一说,验一验手里最多能拿几支粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。)学科训练教学反思在整个练习过程中,让学生运用各种感官,看、猜、想、说、验,让学生主动探索,集体交流,发挥学生的主体性,同时渗透估计的意识,使学生在相互启发中体验成功的乐趣,有益于创造性思维品质的形成。教·学简案课题儿童乐园教学目标1、初步学会数10以内的物体的个数。2、通过数一数、比一比的活动,能正确比较10以内数的大小。3、通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。重点解决问题正确进行大小、多少的比较。教学设计主要思路教学导入谈话引入:今天我们一起去动物园看看(板书)核心问题正确使用“>”、“<”、“=”符号来比较数的大小探究过程复案出图:图上有什么动物?有多少?你是什么数出来的?相应板书。我们来比一比哪种小动物谁多谁少?下面让小兔和小猴来比?教师相应板书:4比3大,3比4小。出示“>”、“<”讲解4比3大,可写作“4>3”读作教学顺口溜。完成说一说的填空题。练习指导摆小棒:左边摆5根,右边摆3根。问:谁多谁少?中间摆什么符号?左边摆2根,右边摆6根问:谁多谁少?中间摆什么符号?完成书上的填一填。总结今天我们学习了用一一对应的方法比较物体的多少,还学习了“>”、“<”、“=”来表示物体的多少。学科训练教学反思让学生在互相启迪过程中感知认识,完善认识,并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会,使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台,提高了学生的学习兴趣,丰富了学生的数学情感。教·学简案课题过生日教学目标1、进一步巩固比较大小,多少的方法。体验探索性学习的方法。2、结合生活经验,通过活动,培养学生观察、比较和推理的能力。3、让学生初步感知活动的乐趣,养成与他人交往的好习惯。重点解决问题正确进行物体间的比较。教学设计主要思路教学导入说反义词(师生互动):高对()大对()核心问题正确进行物体间的比较。探究过程复案小明的妈妈过生日,全家人可开心了,我们快来看看他们一家快乐的画面,从图中,你发现了什么?说一说,哪块最大?哪块最小?哪杯装得最多?有什么办法比较出两个饮料谁多谁少?在游戏中比较:发卡片:老师提出要求,学生按照老师的要求上前。数字大于3的小朋友上前。请小于6的小朋友上前。在尝试中比较。在1——4号杯中分别放入一块方糖。哪一杯嘴甜?请大家来尝一尝,想一想,为什么?小结:方同样多的糖,水少就甜,水多就淡。三、巩固练习。第一题:这道题要我们干什么?请大家按要求在书上完成。找一找,说一说。请大家下位自己找朋友,然后向大家介绍“我找到了一个怎样的朋友”通过今天的学习,你有什么收获和感想?学科训练教学反思让学生尽情地看,使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察,自然感知各数,自我体会发展——数就存在于我们的生活中,数是人类的好朋友;渗透数学与生活密不可分的联系,形成对数的感知和表象,初步体会交流的快乐。教·学简案课题下课了教学目标1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系,体会高矮的相对性。2、在比较过程中体会高矮的正确方法。3、渗透帮助他人的思想教育。重点解决问题掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法。教学设计主要思路教学导入下课啦,同学们都到操场上活动?看看他们都在干什么?核心问题体会高矮的相对性,掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法。探究过程复案活动一:请刚才回答的学生上来。师:老师和××同学站在一起,请大家判断谁高?谁矮?师:下面谁愿跟这个同学比较?师:淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的,但是,淘气这样做,你觉得对吗?老师小结比较高矮的正确方法:背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。活动二小组内互比身高。师:大家都知道了比高矮的方法,现在你们可以比身高,还要请个同学帮助看。学生反馈活动结果。练一练1、同桌比较铅笔的长短。2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。3、同桌比较绳子小结:今天我们学了高矮,你们学到了什么?比较高矮的方法。比较厚薄的方法等学科训练教学反思学生对高矮和长短已有一定的生活经验,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节容易出错。教·学简案课题跷跷板教学目标1.通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解。2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神。重点解决问题通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重。教学设计主要思路教学导入谈话导入:喜欢玩跷跷板吗?小动物们也在玩跷跷板,你有什么发现?核心问题运用多种方法比较物体的轻重。探究过程复案指导学生观察情景图(1)说说你看到了什么?(2)小组交流。(3)引出课题。活动一:掂自己身边的物体,感受轻重:请你从你身边选两样物品,用手仔细的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告诉给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样。活动二:掂不同的盒子,感受轻重教师:看来你们的感觉非常准。老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?活动三:总结探索结果教师介绍生活中的测量物体重量的工具。完成课后练习。1.出示图片:练一练12.出示图片:练一练23.出示图片:练一练3小结:你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?学科训练教学反思组织学生活动不能流于形式,要让学生真正活动,给学生足够的时间,让学生在活动中获得体验,才能激发学生活动的兴趣。从活动中获得团队意识,协作精神和积极的情感体验。教·学简案课题一共有多少教学目标1.让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆,说一说,初步理解加法的含义.2.使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算.3.让学生能够说出生活中加法计算的问题.重点解决问题初步理解加法的含义.教学设计主要思路教学导入一、活动一:哑剧(一)教师谈话:老师给你们演一个哑剧想看吗?谁知道什么叫哑剧?对,老师不说话,你们看完后,你说一说我演了什么,好吗?(二)教师表演:左手拿2支笔,右手拿3支笔,做合起来的动作.核心问题使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算探究过程复案一、教师提问:1.谁说一说我演了什么?最后问大家一个什么问题?(左手拿2支笔,右手拿3支笔,把它们合起来一共有几支笔?)2.谁会列式计算?(板书:2+3=53+2=5)3.谁再带大家读一遍算式?4.2、3、5分别表示什么?5.“+”表示什么?(“+”表示和起来的意思)(四)小结:只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们就来共同学习加法.(板书:加法的初步认识)二、活动二:摆一摆(一)教师在黑板上左边摆1个桃子,右边摆3个桃子.教师提问:一共有几个?说一说怎样列式?学生回答:1+3=4,一共有4个.(板书:1+3=4)教师提问:还可以怎样列式?学生回答:3+1=4,一共有4个.(板书:3+1=4)教师:这两个算式都对,你喜欢哪个就用哪个.(二)学生动手摆教师:请你也摆一摆,说说1、3、4各表示什么?为什么用加法?(三)出示图片:摆桃子三、活动三:理解图意(一)教师:再看一个哑剧愿意吗?想一想这里有什么数学问题?1.出示图片:汽车图2.你能根据你看到的来编一道题?你会列式吗?(二)再来看看这幅小鸟图,自己想一想图的意思,在书上写出算式.1.出示图片:小鸟图2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法?四、活动四:自编哑剧教师:刚才你看了好几个哑剧了,你想不想自己也编一个哑剧呢?1.出示图片:计算请你挑出一道你喜欢的算式,然后根据这个算式编一个哑剧.自己想好了再和同桌说说好吗?2.谁愿意说说你编的哑剧?其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好,如果不对应该怎样改一改.五、活动五:寻找生活中的加法问题教师:刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情,而且都是用加法计算的.这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不信,咱们一起到小明家去看看吧!1.出示图片:生活图片请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中,有哪些加法问题,怎样列式?2.集体讨论.比一比哪组找到的多.六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解,并能看图说图意,并能列式计算,而且发现了生活中的加法问题.那你们说加法重要不重要?所以我们更要学好加法.本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点,设计从易到难、从形象到具体、从动到静,具有很强的层次感,更有利于学生的理解和掌握。学科训练探究活动:套圈。游戏目的1.帮助学生提高简单加法的口算能力.2.培养学生动手操作的能力.游戏材料1.用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个;2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种,剪下来用铁丝支撑好.游戏程序1.分组,每3位学生为一组.2.在地上画一条直线,将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方.3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈,每人投3个.4.一个学生投完,便按以下方法计分,算出自己的得分总数:套中小猫,每个圈得1分;套中小鸡,每个得2分;套中小鹿,每个圈得3分;套中小猴,每个圈得4分;套不中小动物,得0分;同组其余的学生验算,得分高者胜.教学反思教·学简案课题还剩下多少教学目标1.通过自主学习,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.重点解决问题初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学设计主要思路教学导入一、(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;(3)两个数相加,交换两个加数的位置,他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想:从总数里面去掉一部分,求另一部分是多少,我们该怎样计算呢?核心问题学生能够看图说图意,并能够正确列式计算.探究过程复案二、进入情境,探求知识(一)出示图片:主题图11.教师:树上有几个苹果?笑笑和淘气是怎么说的?怎么数的?2.教师:他们说的都对吗?(1)请你自己想一想,这幅图什么意思?(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗?2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算.“-”记做减号.从5个里面减去2个,还剩3个,写作:5-2=3(二)反馈1.出示图片:做一做12.出示图片:做一做23.出示图片:小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算.三、练习四、小结:今天我们接触了减法,你知道什么时候运用减法进行计算吗?今天你有什么收获吗?学科训练探究活动:成双配对游戏目的1.巩固5以内加减法的含义.2.使学生能够熟练计算5以内的加减法.游戏准备将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片.游戏过程1.学生以小组为单位进行活动.2.组长任意说一个5以内的数字,其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.注意:口算卡片不能重复使用.如组长说“4”,第一次可以拿出“3+1”这个卡片;第二次组长再说“4”的时候,可以拿“2+2”“5-1”教学反思教·学简案课题可爱的小猫教学目标1.通过给小明过生日这个故事情节,培养学生学习数学的性趣.2.通过小组合作,进一步体会减法的含义,理解得数是零的减法算式.3.培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力重点解决问题理解减法得数是零的含义.教学设计主要思路教学导入二、活动二:观察思考学习新知识(一)教师提问:请同学们仔细观察画面,你们猜想到什么?(二)根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼,以小组为单位进行讨论,看哪个组列的算式多,并说一说每个算式的意思.核心问题培养学生观察思考解决问题的能力探究过程复案(三)小结:我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式,那么这些算式都是减法算式,利用减法我们解决了还剩下多少的问题,这充分体现了你们善于思考问题的结果.(四)教师:每一组同学都有×-×=0这个算式,这个算式表示盆里没有一条鱼了.这时,小明又急又气,只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼.(出示图片:生日图4)(五)教师谈话:这时小明和小朋友们下楼做游戏去了.(出示图片:套圈图)(出示图片:吹泡泡)教师:请同学们观察他们在做什么游戏?在这些游戏中你们发现了什么?教师:我们在玩游戏中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边.三、活动三:结合实际巩固启发思维(一)小朋友们正玩的高兴的时候,这时爸爸妈妈把美味餐准备好了,招呼小朋友们上楼吃饭.(二)老师:我们为小明唱一首生日快乐歌吧!(出示图片:数学故事)从这幅画面中你发现了什么问题?你能解决这个问题吗?四、本课总结这节课你们学到了什么?高兴!你们一样高兴,因为通过给小明过生日,我们学到了数学知识,而且能运用这些数学知识,解决生活中的简单的实际问题.紧密结合学生熟悉实际生活的特点,大胆构思,重新创设课件。创设了给小明过生日生活情节,巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中,从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境,体会减法的意义,理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面,让学生观察、猜想、推理、探索的方法,并采用小组合作、集体交流的方式,发挥学生的想象力,从中发现数学问题,提出问题、解决问题,达到了本课的教学目的。学科训练探究活动:鸡毛信游戏目的:提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念.游戏材料45封“鸡毛信”.制作方法在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式,并在左边画片鸡毛.游戏过程1.将“鸡毛信”平均分发给参加游戏的学生.2.出示六个信箱,英文字母为信箱代号.3.学生按要求投送信件:(1)把得数是5的信投入A;(2)把得数是4的信投入B;(3)把得数是3的信投入C;(4)把得数是2的信投入D;(5)把得数是1的信投入E;(6)把得数是0的信投入F.练习一课前思考:前面学生初步学习了加法、减法,理解了加减法的意义,在此基础上,我们应该做了,我们应该使他们有些什么提高?从教材的安排看,知识目标有:进一步感受加法交换律,从数的大小变化中寻找规律;熟练地计算5以内的加减法;还能进行逆向思维和发散思维的训练。教学目标:进一步理解加法交换。逆向思维解决加几减几的问题。能发散思考同一结果的不同算式。教学重点:怎样逆向思考,寻找多种答案。教学设计:2、4、5学生独立练习。第一题:看图列式。先查看学生看图马上能列出几个算式。列加法算式的时候,能列一个一定还能列第二个。金鱼图请两个的同学说说你怎样马上想到第二个算式。绵羊图,要多的,可以是1+4=54+1=52+3=53+2=55-1=45-4=15-2=35-3=2第三题:先让学生独立填一填。第六题:学生逆向思考有一定的难度。要给学生建立直观的印象。所以我采用先演示再独立练习的方法。演示:师在一个盒子朝学生的一面写上“4”教学反思教·学简案课题练习一教学目标1、能熟练地口算5以内的加减法。2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法。重点解决问题巩固加减法的意义及应用。能熟练地口算5以内的加减法。教学设计主要思路教学导入今天我们来做一节练习课。核心问题让学生了解数学来源于生活。找规律填数。探究过程复案第一题巩固加减法意义及其应用。先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。第二题引导学生要学会自己看图说明图意。第三题看图写算式结合算式说出自己列式的道理。先让学生独立尝试练习,讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案。第四题计算正确即可。学生独立完成。第五题找出规律来填写数字。最后一题答案不唯一。先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。第六题感受递增与递减。第七题采用搭配形式来练习加减法。“找家”,先算一算,再连一连。第八题利用情景来写出算式。第九题通过游戏练习5以内数的加减法计算。先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。学科训练(1)引导学生观察。
(2)组织生分组交流。
(3)反馈讨论结果。
教学反思教·学简案课题猜数游戏教学目标1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.重点解决问题掌握“6”和的加减法.教学设计主要思路教学导入1.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?核心问题培养学生有序思维的能力.探究过程复案一、活动一:师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”2.学生猜数,并说出简单的理由.3.教师提问:(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)(5)你能用数学算式表示吗?2+4=64+2=64.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5.教师提问:(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?2+4=64+2=66-2=46-4=26.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3(三)猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?1+5=65+1=66-1=56-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?学科训练拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。边做游戏边完成书上的题目。集体交流。知道怎么玩。玩一玩。回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。教学反思教·学简案课题背土豆教学目标1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“7”2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.重点解决问题掌握“7”和的加减法.教学设计主要思路教学导入小老鼠背土豆(一)出示图片:老鼠背土豆有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?核心问题培养学生有序思维的能力探究过程复案(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.(三)小组活动.(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=3(五)小结我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?活动三:口算抢答3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=活动四:找朋友(一)出示图片:连一连(二)教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗?能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=3小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力.本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。“小老鼠背土豆”这一活动,极具开放性。教师在教学时,让学生充分发挥想象,编数学故事,针对数学故事中的不同情节,列出相应的数学算式,并说明含义。这样一道题变成了一组题,克服了僵化的只看表面现象的思维弱点,使不同的学生的思维受到了熏陶和感染,从质上有了一次飞跃,养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题,逐渐形成了良好的思维品质。学科训练探究活动:夺金牌游戏目的提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念.游戏规则1.由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上,并在最上面放上精制的金牌.2.比赛分两组同时进行,每组10人参赛,一组做上边10题,另一组做下边10题,一人做一题.3.两组都从塔底开始做,一直到塔顶.4.学生做题时能口算的可直接写得数.后面的同学如发现前一位同学计算错误,允许先订正,再算自己该做的题.5.算得快且正确率高者得金牌.注意事项1.此游戏宜安排在新知系统认识之后,比赛可以根据教学需要编制,还可以让参赛的学生互相出题.2.为公平合理,一轮比赛后,可交换比赛题目再赛一次,以两次的总分决胜负.教学反思教·学简案课题跳绳教学目标1、在具体的情境中,学会“8”和“92、指导学生有条理地思考和表达。重点解决问题学会“8”和“9”的加减法。教学设计主要思路教学导入一、创设情境,导入新课出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?核心问题指导学生有条理地思考和表达。探究过程复案二、提出问题,讨论1、观察图提出问题。2、指名回答,列出算式。3、分小组交流算法。三、画一画1、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。2、组织全班交流,整理出算式。四、练一练1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。2、口算,看谁算得又对又快。3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。五、拓展练习,数学故事组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。六、课外延伸放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。学科训练实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。教学反思教·学简案课题可爱的企鹅教学目标1、学会解决简单的数学问题。2、巩固“8”和“9”重点解决问题巩固“8”和“9”的加减法。教学设计主要思路教学导入一、创设情境,导入新课
1、出示境图,介绍图中的景物。
2、观察图,你发现了什么?核心问题学会解决简单的数学问题探究过程复案二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么?有什么疑问?
2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试,尝试练习
1、拿出小图片,让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算,生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意,再列式计算。
3、说一说,填一填。先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。学科训练数学游戏
先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。教学反思教·学简案课题小鸡吃食教学目标1、学会有关“10”的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。重点解决问题有关“10”的加减法。教学设计主要思路教学导入一、导入
1、用小圆片代替小鸡,动手分一分,并说出相应的算式。
先自己分,再小组交流。
2、分组发言,整理板书
在发言过程中,指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。核心问题学会简单的数学问题自己解决探究过程复案二、练一练
1、哪两盘合起来是10个?连一连
先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。
2、口算。生独立练习。
3、爬台阶。
(1)(1)出示小狗爬台阶的图,谈话引入。
(2)(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?……
(3)(3)移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?……
9、说一说,填一填。
(1)先让学生独立填写表格。
(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。
三、数学游戏
同桌两个同学合作完成。学科训练爬台阶。(1)出示小狗爬台阶的图,谈话引入。(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?……(3)移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?……教学反思教·学简案课题乘车教学目标1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.重点解决问题1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学设计主要思路教学导入1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.板书课题:乘车核心问题1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.探究过程复案(一)教学主题图11.出示图片:乘车图1教师说明:114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.2.教师提问.(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?(2)你们能提出哪些问题?(3)你们准备怎么解决这个问题?3.小组讨论.4.集体反馈.2+1+4=7你先算的是什么?为什么?(二)教学主题图21.出示图片:乘车图2教师说明:114路公共电车上现在有7人.2.出示图片:乘车图2教师说明:车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.3.小组讨论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?4.集体反馈7-3+2=6你先算的是什么?为什么?(三)教学主题图31.出示图片:乘车图4教师说明:114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.2.小组讨论:现在车上还有乘客吗?你会解决吗?3.全班交流教师板书:6-3-3=0小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?三、活动三:动手摆(一)摆圆片列式1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式:2.根据列式动手摆:4+1+5=3.同桌互相出题摆圆片、列式.(二)两人一组,一人说,另一人摆.并说出算式.四、活动四:日常生活1.请同学们想一想:在我们日常生活当中,你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决?2.学生自己提出问题,并说出解决问题的方法.五、课堂小结通过这节课的学习、活动,你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?六、板书设计乘车2+1+4=77-3+2=66-3-3=0课堂的导入,直入问题的情境,使学生在情境中感悟、体会,新课的教学整个贯穿在此条线索中,各个环节的教学线条流畅,学生在每个环节的情境中合作学习,共同讨论,共同探索,共同找出解决问题的方法,给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识,不但有利于知识的掌握,对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。学科训练探究活动:找座位游戏目的:1.使学生熟练掌握10以内的加减法.2.激发学生学习数学的兴趣,使学生体会到生活中处处有数学.游戏准备:根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”.游戏过程:1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出),模拟成电影院的座位.2.然后每人发一张写有口算题目的“电影票”.3.每个学生只有算对加减法,才可以找到自己准确的座位,一次找准座位的同学可以成为“文明观众”,并佩戴“文明观众”标志.游戏说明电影票制作方法:在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象,后面注明几排几号,但排数和号数不直接写明,而是由加减法算式化替,如:9-5排1+4号.教学反思教·学简案课题练习二教学目标1、能正确计算10以内的加减法。2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义。重点解决问题在活动中明白算理教学设计主要思路教学导入情境活动教学一、第1题教学今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。分给10个人动物头饰,一张数字卡片。要求:1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。2、边唱《找朋友》边做。核心问题在集体的情境活动中,体会加减法的含义。探究过程复案3、汇报:________的好朋友是_________第1题巩固9以内数的加减法。引导学生仔细观察思考,在理解图意的基础上先画一画,再填空。第2题教学通过小动物找朋友的游戏进一步巩固8的加减法。第3题教学打靶比赛的情景练习10以内的数的减法。第4题、完成练习,校对。第5题教学1、看清题意。2、独立完成。3、小组交流。答案不唯一。第6题教学老师看时间,要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。第7题教学游戏:巩固10以内数的加减法。你出6,我出2。你出(),我出()。第8题是一道开放题,目的是巩固9的加减法,答案不唯一。学科训练教学游戏:巩固10以内数的加减法。教学反思教·学简案课题做个加法表教学目标1、经历整理加法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。重点解决问题提高10以内数的加法计算的正确率和速度。教学设计主要思路教学导入先来口算小练习。然后再拿出孩子们手中的加法卡片。核心问题在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。探究过程复案教师:我们每个人的手中是不是都做了10以内加减法的卡片?1、先来找出得数是3的加法算式,排一排。怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序?看看同座两个人的排列方法一样吗?2、你能找出得数是10的加法算式吗?排一排。小组合作交流来完成。3、下面是淘气做到加法表,你能帮他填完整吗?整理加法表,发现规律。学生自己完成。先了解加法表的结构,横行表示什么?竖行表示什么?在观察已经填好的三列式按照什么顺序排列的,体会其他竖列也要按照这样的顺序排列。学科训练在教学第一个问题之前,鼓励学生独立思考自己想要整理加法减法算式的方法,并与同伴交流。然后放手让学生按照自己的整理方法进行整理,如有的可能按照“得数相同”进行整理,有的可能按照“第一个加数相同”进行整理。交流之后再统一用一种方式进行再次体验。教学反思教·学简案课题做个减法表教学目标1、经历整理减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。重点解决问题提高10以内数的加法计算的正确率和速度。教学设计主要思路教学导入口算练习我最棒来练习孩子们计算10以内减法。核心问题在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。探究过程复案教师:我们每个人的手中是不是都做了10以内减法的卡片?1、找出6减几的算式,排一排。引导学生按照被减数相同,减数从小到大或者从大到小的规律进行排列。2、你能找出得数是8的减法算式吗?排一排。引导学生按照得数相同的标准来整理算式。3、下面是淘气做到加法表,你能帮他填完整吗?整理减法表,发现规律。学生自己完成。因为与加法表不同之处是表中的算式不是按照规律给出来的,有一定的难度,需要学生认真观察、思考,发现其特点之后,再根据自己整理减法算式的经验来填表,得出完整的减法表。学科训练在教学第一个问题之前,鼓励学生独立思考自己想要整理减法算式的方法,并与同伴交流。然后放手让学生按照自己的整理方法进行整理,如有的可能按照“得数相同”进行整理,有的可能按照“被减数相同”进行整理。交流之后再统一用一种方式进行再次体验。教学反思教·学简案课题整理与复习教学目标1.通过学生自己整理,使学生掌握整理复习的方法,发现10以内的加法表的规律,提高计算速度.2.培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力.3.培养学生勤于探索和相互合作的精神.重点解决问题培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.教学设计主要思路教学导入经过了这么长时间的学习我们都学到了什么?核心问题使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决.探究过程复案一、我在学校生活这么久,学到了什么?主要对前三个单元所学内容进行回顾。主要内容有:数的认识,长短、高矮、轻重的比较,10以内数的加减法,加减混合运算及其应用。二、我的成长足迹这个模块主要是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步,记录学生的成长过程,是学生自我评价的一种方式。分别可以从学到的知识和方法、小组合作、积极的情感体验、学习习惯的角度进行了回顾。三、我提出的问题这模块式鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题,引发学生新的思考。四、巩固应用让学生通过练习巩固所学知识,掌握必要的基础知识和基本技能,并能解决一些简单的实际问题。学科训练1题先鼓励学生说出如何判断“同样多”,先数出各有几个,在进行比较。或者蚕蛹一一对应的方法,再独立解决。2题鼓励学生说明图的意思是什么,然后独立解决。3题鼓励学生独立完成,并要求学生进行检查,保证正确。4题答案不唯一。5题、6题都是要求学生先说明图意然后再独立解决。7、8、9、10都是看明图意在列式解决。11题为拓展题,引导学生先弄清楚题意,理解“在每个式子里每个数只能用一次”的意思,再尝试独立完成。答案不唯一。教学反思教·学简案课题整理与复习一教学目标让学生自己对10以内的加减法进行归纳,加深对10以内数的认识,并能正确地计算。通过合作交流,激发学生学习数学的兴趣。学会与人合作,体会计算的多样化,重点解决问题让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学设计主要思路教学导入前面我们学习了10以内的加减法,今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。核心问题竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律?探究过程复案1010以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。
2、小组交流:列出的有算式。
3、试着进行加法表的整理。
怎么整理?按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。(放手让学生小组间合作交流,共同完成。)
每组发给一张表格,完成表格。
4、小组推荐一人进行汇报。
5、继续讨论:
根据小组间填的表格进行讨论:
竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律?
让学生进行自主探索,合作交流。
6、汇报讨论学习情况?
三、10以内的减法算式的整理
1、看61页上面的图,仔细观察:
图上画的是什么地方?有些什么?
2、弄清题意,说一说应怎样整理减法算式。
3、小组交流。
4、让学生独立完成表格的填写。
5、组织学生进行交流:从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结
经过一段时间的学习,说一说:
我学会了____________
我最喜欢____________,你呢?学科训练练一练
1、听老师的口令,迅速指出另一个算式
2、积极抢答
1、组织学生进行指认活动:随便指出一道加法算式,在表中很快找出一道与它得数一样、两个加数的位置调换了位置的算式
2、出示加减法表,盖住得数部分,任意指一个算式,让学生很快口答出算式的结果教学反思教·学简案课题整理房间教学目标通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。重点解决问题经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。教学设计主要思路教学导入1、出示图:这是小明的房间,看到小明的房间,你想说什么?核心问题假如你是小明,你准备怎么整理房间?探究过程复案1、出示图:这是露露的房间,看到露露的房间,你想说什么?2、假如你是露露,你准备怎么整理房间?3、根据你的想法自己动手圈一圈,画一画,把同类的东西放在一起。4、说一说你是怎么整理的,为什么这样整理。小结:大家把学习用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯,做个勤快的好孩子!学科训练1、把会飞的动物涂上颜色(1)学生自己观察,明确题意;(2)独立完成;(3)评析。2、在水果下面画√,蔬菜下面画○。(1)明确题意:看看第2题图上有什么,可不可以给它分类。说说这样分的理由。(2)完成练习3、分一分(1)看题目:说图上有些什么,按照什么要求给它分类。(2)分一分,归归类。(3)校对,评议:玩具:⑵⑸⑿文具:⑶⑷⑹⑺⑼服装鞋帽:⑴⑻⑽⑾教学反思教·学简案课题一起来分类教学目标根据不同的分类标准可以有不同的分类。使学生体验分类标准的多样性,让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。重点解决问题按照确定好的标准进行分类教学设计主要思路教学导入1.猜谜语。四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。核心问题组织讨论:说一说是怎样整理的探究过程复案整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)(1)师:小朋友们平时都整理过书包,先请大家和同小组的小朋友们商量一下,打算怎么整理自己的书包。(2)小朋友们开始互相讨论,由于教室内椅背较高不方便小组交流,一部分孩子进行了同桌交流。(整理过程的后期,教师动员小朋友们互相帮助,快的帮助慢的,会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)(3)小组汇报整理的情况:有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。(4)组织学生看书。(5)小结什么是分类,以及分类有什么好处。(二)分一分1.分人物头像。(1)师:请小朋友们以四人为一组,互相讨论看这么多的客人,该怎样分类,按什么分,分成几组,陈老师看哪一组分得又快又好,方法最多。(2)学生边说教师边归纳,边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。(3)分的结果大致有以下几种:按男女分;按年龄分;按是否戴眼镜分;按是否扎辫子分;按领子形状分;按是否系红领巾分……2.分帽子。(可以按颜色、款式、季节来分。)(1)师:老师要送给大家一些漂亮的图片,藏在袋子里,请小朋友们打开袋子取出图片。(2)生取出图片看到帽子后进行分类。(3)小组合作动手分一分。3.分车子。(自行车、卡车、公共汽车、小轿车。)(1)继续分车子。(2)师:你们有本领把这几辆车也分分类吗?这回有个要求,请小朋友们自己先独立地思考,想想我要怎么分,按什么分,分几类,看哪个小朋友想的方法又多又合理。(提醒:自己对自己说。)(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)小结,实践
1、这节课你学会了什么,明白了什么?2、实践活动。到图书馆或书店看一看。学科训练1、分一分,说一说。(1)怎么分?说标准。可以按年龄分类,按性别分类。(2)图上有什么,怎么分?可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。(3)图上有什么,怎么分?可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。2、看一看,可以怎样分。(1)图上画着什么,可以怎么分。(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。3、想一想有哪几种分法。看图,可以怎样分。按大小分类,按颜色分类,按用途分类。教学反思教·学简案课题五、位置与顺序前后教学目标1、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。重点解决问题会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学设计主要思路教学导入森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。核心问题会用前后描述物体的相对位置与顺序探究过程复案1、请小朋友们仔细看图。
2、说说你看到了什么,你想知道什么?
请提问题。
3、说一说:
鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?
4、你还想知道什么?
5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?
6、出示:(小黑板)
在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。
自动独立完成,报名汇报。
7、你还能提出哪些问题?学科训练三、巩固练习,练一练
1、你的座位前面是谁?后面是谁?
让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。
2、看图,明题意。
独立完成,评析。
3、观察图。
自己说说:下一站是__。我去动物园,还有_站。
四、数学故事
1、看两幅图,用前、后编一个故事。
2、指名学生说。教学反思教·学简案课题五、位置与顺序上下教学目标1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。2、培养学生简单的空间推理能力。重点解决问题体验上下的位置关系。教学设计主要思路教学导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么?后面是什么?核心问题体验上下的位置关系。探究过程复案二、新课教学:出示主题图。
1、仔细看图,说说图上有什么。
2、考考你:
小鸟在小兔的_面,小兔在鸟的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鸟的_面。
3、指名说,评议。学科训练三、巩固练习,练一练
1、填一填,说一说。
(1)仔细观察图。(2)报名说。
2、把6写在上一行,把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上,哪个数在下。
3、说一说。
仔细看图,同桌讨论,报名汇报。
4、请你分房子。
(1)自己动手剪贴动物。
(2)说说它们的位置关系。
5、独立完成思考推理题。评析、校对。教学反思教·学简案课题五、位置与顺序左右教学目标1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。重点解决问题能确定物体上下,左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。教学设计主要思路教学导入大家说说,我们常常用右手做哪些事?核心问题领会左右的意义。探究过程复案一、体验自身的左与右
1、大家说说,我们常常用右手做哪些事?
2、我们常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。
4、我们来做一个游戏,听口令做动作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
学生做,老师评。二、理解左边与右边。出示摆一摆教学图。
1、请大家也来摆一摆。2、摆在最左边的是什么?
3、摆在最右边的是什么?4、尺子的左边有什么?右边呢?
5、有不同的意见呢?
演示练习:
6、请你们打乱学具摆一摆,说一说。
三、体验“相对“,并加深理解
1、我有一个问题想问问大家,我跟大家面对面地站着(举起右手)问:老师举起的是右手吗?
2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
3、与学生同向,证实结论:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
4、做游戏:我们一块儿举左手,看谁举得快又对。学科训练四、巩固练习。1、练一练各题。2、分析、评议。教学反思教·学简案课题五、位置与顺序教室教学目标1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。3、进一步发展学生应用数学的意识。重点解决问题能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学设计主要思路教学导入课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。核心问题确定物体前后、左右、上下的位置关系。探究过程复案小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么学科训练三、巩固练习
1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
(1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?
(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置,自己找。教学反思教·学简案课题六、认识图形认识图形教学目标1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累,增强学生对几何体的感性认识。2、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。重点解决问题如何在分的过程中培养学生初步空间观念,并认识基本几何体。教学设计主要思路教学导入1、讨论一:找怎么样的人?(女→七岁→长头发→爱看书→红→姓?)
2、讨论二:怎么找人?(按规则找人)核心问题初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体探究过程复案二、进入教学情景,讨论问题。(小组讨论)
给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。
先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。
今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授,让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。
(1)长长的,方方的,是什么呢?让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。
(2)举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来,再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。
(3)正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?P65
演示:长方体→割正方体→割长方体(6个面)
2、认识圆柱和球(1)同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说,再请代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。(2)判断下列物体哪些是圆柱和球体。学科训练四、巩固所学,游戏激趣1做课本上练习。2猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。3小小设计师:让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。教学反思教·学简案课题六、认识图形你说我做教学目标1、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。3、初步学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系重点解决问题把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。教学设计主要思路教学导入师:你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。研究一下
你想用什么方法来研究?(分组讨论)核心问题识别简单几何体探究过程复案二、建立模型1、分组研究讨论。学习要求(1)讨论这些物体摆放的不同。
(2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。2、汇报交流,初构模型。师:物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。3、情境迁移,再构模型。情境呈现:几个几何体积木。
你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。学科训练三、解释应用1、说一说,写一写。
让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体(长),正方体(正),圆柱(圆),球体(球)。再同桌互说,并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。(其形状只要大致正确即可)
2、看一看,填一填。让学生自主完成。
3、摸一摸,说一说。
这是一个游戏,可以让学生把操作活动与表达结合起来,可以是学生摸一个物体并说出它的名称,也可以先结合名称再支摸出相应的物体,这一活动可以分组进行。4、看一看,数一数。
对本题的解答有一定难度,可以用搭积木的方法先协助解答。教学反思教·学简案课题数学好玩淘气的校园教学目标1、以小组合作的形式,体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程获得数学经验,能运用10以内的数和加减法解决实际问题。进一步感受几何形体的特征,初步发展空间观念。2、在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系,通过自我评价活动形成初步的反思意识。重点解决问题体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验。教学设计主要思路教学导入出示情境图,说一说有什么?(发现信息提出问题)核心问题解决校园里的问题探究过程复案议一议1、找到淘气校园的数学问题,需要怎么做,使学生意识到需要记录信息。2、如何记录信息,使学生意识到需要分工合作,并设计一个记录信息的办法。二、做一做1、分组找一找淘气校园里的数学信息。2、说一说你们小组的发现。3、数一数,填一填学科训练三、想一想引导学生回顾刚才解决问题的基本过程、关键环节和分工合作等。然后想一想,找一找自己校园里有哪些数学信息,能提出哪些数学问题。教学反思教·学简案课题数学好玩一起做游戏教学目标1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题经验。2、能从游戏中获取数学信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找获取胜利的策略。3、在游戏中体验数学的快乐,激发学习兴趣。重点解决问题体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找获取胜利的策略。教学设计主要思路教学导入今天,我们来进行一场比赛怎么样?核心问题体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找获取胜利的策略。探究过程复案一、堆一堆1、赛前准备(1)分组(2)分发比赛用品请大家数一数,在组内说一说,学具盘中有哪些好朋友?他们是什么形状?有几个?2、明确规则自己阅读理解规则。3、开展比赛,并计时。可以进行多次逐渐增加难度。4、决出胜负5相互交流结合你发现了什么进行交流学科训练玩一玩规则不够完善需要进行补充,要让孩子共同制定规则。1、认识牌面点数教师出示4组扑克牌,抽出几张,请大家说出牌面点数,让孩子认一认。2、组内阅读游戏规则,尝试着玩3、交流体会畅谈游戏中的感受和体会,以及游戏中发现的问题,以及游戏中要想取胜的“秘诀”教学反思教·学简案课题古人计数教学目标在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。结合学生的实际情况,让学生填写算式。学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。重点解决问题掌握20以内数的顺序。
教学设计主要思路教学导入数学课研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。
你发现了什么数学问题。游戏,看谁的手小巧。核心问题个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10)
探究过程复案自主合作,解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。
1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?
问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。
(这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。)
2、1个十,1个一是1110+1=11
10和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。
3、15、19、20的数位可重点检查。
(20的数位可由10-20,也可19-20来描述。)
4、小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。
5、5、练习:(口算)
10+910+810+710+610+5
10+410+39+108+107+10
6+105+104+103+10学科训练1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。(报数时丢一些中间数)
2、开火车顺数,游戏:数数(顺数和倒数)
3、拔珠游戏(师生――生生)
报数13,拔13并写出13,同时说13的含义,还可画珠。
4、P691-6自己完成。教学反思教·学简案课题搭积木教学目标使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。
通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。重点解决问题由搭积木来体会加减含义,进
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