人教版小学二年级上册语文集体备课全册教案

一小教师集体备课单元分析科目：语文册次：二年级上册第(1)单元本单元在原来第二册的基础上安排了4个识字，其中，识字1、2为词串识字，识字3为看图会意识字，识字4为形声字归类识字。三种不同识字形式的安排，都是为了引起儿童的学习识字1、2借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起。意义上有联系，又压韵上口，便于记诵。识字3通过形象化的图画让学生会字义，提高识字兴趣，又帮助学生理解字义。识字4是让学生认识形声字形一小教师集体备课签课题识字1教学目标1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。教学重点认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词教学难点把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词课前准备学生准备生字卡片，教师准备词语卡片。教学过程一.创设情境，导入新课面，船儿归来，音符跳跃)觉得美吗?你觉得哪儿美?(学生自由发言)二.学习课文，感受金秋水乡的美1.小朋友猜猜图上画的是什么季节?出示：枫叶、金秋(认读)2.出示：水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?(根据学生发言，教学)1)烟波(江面上雾气很多)认读2)芦苇(在图上指出来)认读你能来介绍一下吗3)荷塘认读4)荷塘里开满了荷花，真漂亮!小朋友知道在荷叶的底(课前完成)教学过程介绍一下过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，(出示实物“菱”)认识吗?介绍一下出示：菱藕(认读)三5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了认读：夕阳归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么?想什么?相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气出示：灯火，月光(认读)4.指导朗读金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗?能把它读好吗?师生同读识字，同桌练读，互相纠正，指名读教学写字芦苇夕1.读一读2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法?3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮?板书设计金秋夕阳烟波归舟水乡渔歌芦苇枫叶菱藕灯火荷塘月光教学反思(课后完成)一小教师集体备课签课题执教教师教学目标2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起教学重点读准字音，认清字形，写好生字。教学难点课前准备学生准备生字卡片，教师准备词语卡片。教学过程么节日。节日?2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字2指名分行读课文，师生共同正音。三、细读课文，看图学词，理解词义(1)多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?(2)出示：“城楼”“红灯”"金水桥",学生朗个性补充(课前完成)教学过程(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立(1)播放“狂欢夜”录像。(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。(3)朗读：“礼炮”"焰火""狂欢夜"。4指导(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言)(2)教师小结。(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。四、复习阅读，巩固识字，指导书写1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情(1)学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签课题执教教师教学目标2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学重点教学难点课前准备上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛比，就会找到它。”二、初读课文，学习生字，倡导自主学习(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在本子上练写。(课前完成)教学过程三、细读课文，用心品味1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)3.指导朗读课文第一、二句。4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?5、指导朗读第三句，注意问句的读法。四、学习生字，认真书写1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔2.学生练写(先描后仿),老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔板书设计识字3教学反思一小教师集体备课签课题识字4执教教师教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏理解由生字组成的词语。2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。教学重点1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3.正确、流利地朗读课文。教学难点课前准备会转动的字盘和生字卡片、挂图。教学过程一、导入1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。二、学习形声字1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(课前完成)教学过程(4)能为它组组词吗?4.学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。三、巩固练习1.转动字盘，分成组来认读。2.开火车读拼成的形声字，分别组词。3.总结。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师四、说话练习1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2.指名说，师生共同纠正。五、指导写字1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?2.教师书写示范。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题练习一执教教师教学目标1、学会《汉语拼音字母表》。2、照样子练写左右结构的字。3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点教学难点课前准备教学过程一、教学第一题。此项分布到各课教学中二、教学第二题(1)指名借助拼音读题目。(2)教师讲解题目要求。2、指导。(1)指导朗读字母的呼读音。(2)教唱《汉语拼音字母歌》,熟记字母个性补充(课前完成)教学过程(1)出示卡片，集体练读。(2)按字母表顺序背诵。(1)请学生试背字母表。(2)展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。(2)引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。(3)指导书写“棉”。教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题练习一执教教师教学目标教学重点教学难点熟记4条成语课前准备教学过程一、教学第四题。(1)指名读题。(2)教师谈话帮助学生弄清学习要求。(1)学生自由读成语。不认识的字查字典或问老(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解4条成语的意思。(1)学生自由练读。(2)同位练习背诵。个性补充(课前完成)1、审题。2、指导。(1)学生自由朗读。(2)教师范读，学生理解诗歌内容。①诗歌写的是什么季节的景象?(3)学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。(4)再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。(5)练习背诵。3、练习。(1)学生自由练读。(2)指名读。(3)练习背诵。(1)检查朗读。(2)指名背诵。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题练习一执教教师教学目标动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点教学难点学会祝贺课前准备教学过程教学第六题。一、审题。二、指导。1、指导观察。观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么?(1)看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.(2)你把贺卡送给了哪位老师?送贺卡时，你对老师说了什么?老师又会怎样呢?个性补充(课前完成)教学过程(1)你去送贺卡，先干什么,再干什么,最后干什么?(2)句子训练。找老师①那天你去送贺卡，怎样找老师的?②你看见老师正在干什么?你有什么想法?③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法?今后怎样学习?④把“找老师”这部分内容连起来说一说。送贺卡①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的?②全班讨论，板书动词。③把“送贺卡”的经过连起来说一说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情?会对你说什么?5、作业：(1)完成书本练习。(2)写一张贺卡。板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课单元分析二年级上册第(二)单元和《乡下孩子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《2008,北京!》则描写了2001年?月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。全文紧扣“2008,北京!”表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情，《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察一小教师集体备课签课题执教教师教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点教学难点生字卡片教学过程一.导入新课1.齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?2.过渡：秋天这么好，你门都想出去玩玩吗?二.板书课題，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图，读读课文就知道了。(出示投影)三.指导看图1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)(课前完教学过程四.初读指导(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。2.检查自学情况。3.分自然段指名读课文。4.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。5.齐读课文板书设计1、秋游教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题1、秋游执教教师教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解由生字组成的词语，并积累词汇。4.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感教学重点1、理解由生字组成的词语，并积累词汇。教学难点感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感课前准备教学过程一.精读训练第一自然段(1).指名读。(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。第二自然段(1).指名读。(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?个性补充(课前完教学过程第三自然段(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?想想有什么不同?这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文四.作业板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题2、再见了，北京!执教教师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。教学难点以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国课前准备教学过程一、激趣导入1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗?2、揭示并板书课题，指名读课题。(,!用红笔写)3、读了课题，你有什么发现?(课题里出现了标点符号)4、师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----(激动)齐读课题。二、初读课文1、看图提问：在画面中，你看到了什么?2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗?个性补充(课前完教学过程提出自读要求：(1)读准生字。学生各自借助拼音大声练读.将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比三、指导书写2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写四、布置作业2、抄写生字。板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签科目：语文册次：二年级上册课题2、再见了，北京!执教教师教学目标1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课教学难点“我和你，心连心，永远一家人”字里行间表达的中国人民的团结!课前准备1.教学第1自然段。(2)你从中读懂了什么?大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼)(3)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这好消息之后，你们会怎样庆祝呢?想像说话。2.教学第2自然段。(2)教师问，学生根据内容答，以问答形式读申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景?(北京沸腾了)个性补充教学过程(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?看见过水开的样子吗?(热气升騰，上下翻滚)(5)指导有感情朗读。指导背诵。(1)人们怎么庆祝的?教师范读第3自然(2)自己轻读第3自然段，边读边用‘一”画出表示人多的词和句。学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢?教师指1、理解“人山人海”“四面八方”“潮水”是什么意思?有感情地读词。为什么是欢乐的海洋呢?有感情地练说这句话。3、这么多人来，他们在于什么呢?再次细读第3自然指名朗读第3自然段的第2～5句。用“有的……有的……有的……”来向同学们介绍4、人们在干什么?四人一组讨论说，互相纠正，再次说。从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样?再见了，北京!沸腾欢乐的海洋教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题3、英英学古诗执教教师教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点教学难点多媒体、生字卡、小黑板一、导入新课。小朋友们，你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——二、板书课题：3英英学古诗读课题两遍)1、看图。(1)出示图：图上有哪两个人?她们在做什么?(2)小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人(课前完成)教学过程2、自学课文。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是(2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。(3)检查学习情况：(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。(4)自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次?奶奶说了几次?六、学习《静夜思》。1、(出示古诗)解释诗“静静的夜晚有着深深地思念。(1)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?(2)从图上看，他正在做什么?(他在望着窗外天空的明月)(他好像是在想着什么)(也许他正在想着做诗呢)对，你们说的画面意板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题执教教师教学目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思2.激发学生学习古诗的兴趣。3.指导用“思念”说一句话。教学重点学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思教学难点课前准备教学挂图教学过程一、精学诗句。指名读。这句诗，英英是怎么理解的?请默读英英第二次说的话再回答。(学生答)头”?③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受?(用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。)为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?(4)齐读《静夜思》。4、朗读指导。(3)“光”"霜""乡"押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化教学过程这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发2、同座二人交替背、听各一次。乡、英、举、教古、诗、故、首、意板书设计背(讲)望思乡奶奶奶奶听懂教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题4、乡下孩子执教教师教学目标2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学重点教学难点了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。课前准备挂图1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。含：上部“今”,不能写成“令”。个性补充(课前完成)教学过程板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签课题执教教师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点课前准备一、细读课文。1、集体读第一小节，其余人思考：哪些词语能反映"我"还小?哪些词又能"我"的高兴呢?理解“曾是”。(曾经是，以前是)喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)3、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)4、野菊开在什么地方?指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。(自由练请学生读。)个性补充(课前完教学过程5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔8、逐节导读。小结、这一节体现了乡下孩子什么样的特点?板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签课题执教教师教学目标1、背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写。2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和《三字经》摘句。4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学重点观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学难点观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。课前准备教学过程一、教学第一题。1、审题。(1)指名借读拼音读题目。2、指导。(1)引导学生各自试读题目。(4)根据对话整理出模样差不多的大写字母。(6)其余的字母你如何记呢?个性补充(课前完成)教学过程(1)在书上练习(3)出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字4、反馈(1)分小组竞赛(2)大小写字母配对子1、审题。(1)让学生清楚本题要求。2、指导。(2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?(4)指导学生写“散、都”。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学4、反馈。板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签科目：语文册次：二年级上册课题执教教师教学目标熟记4条成语和《三字经》摘句。教学重点熟记4条成语和《三字经》摘句。教学难点课前准备挂图教学过程一、教学第二题。③、理解4条成语的意思。(2)、练习。(1)、审题。②说该项练习的要求是什么?(2)、指导。②指名读，教师范读③讲解意思④教师、学生读个性补充教学过程(3)练习①学生自由读，指名读③练习背诵，指名背诵(4)反馈检查朗读，指名背诵(1)指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。(2)出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化?(小组交讨论，派代表汇报)板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课单元分析趣。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存 这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功一小教师集体备课签册次：二年级上册课题5送给盲婆婆的蝈蝈执教教师教学目标教学重点教学难点课前准备投影片或教学挂图、生字卡片教学过程一、揭示课题。1、板书课题，齐读。二、初读课文。1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。生字读音部首笔画组词笔顺3、理解词语。词语解词喜滋滋欢喜的样子邻居住家接近的人或人家田野有农田的野外地区欢乐欢喜和快乐童年儿童时代清波碧清的水个性补充(课前完成)教学过程4、指名分节朗读课文。三、指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。难：“又”的最后一笔改为点。完成《习字册》上的描红练习。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题5送给盲婆婆的蝈蝈执教教师教学目标理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾教学重点理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾教学难点理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾课前准备一、复习回顾。2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?(二)1、指名读。2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽，会唱歌)蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您)2、“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。)盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。)个性补充(课前完成)教学过程2、根据课文内容填空。(1)、()地提回了一只()的蝈蝈，()滋滋地送给了(0(2)、歌声会领您走进(),((3)、婆婆，婆婆，这是一只会()的蝈蝈，在我()的时候，就让它(0我给您()。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得板书设计教学反思一小教师集体备课签课题6一株紫丁香执教教师教学目标教学重点教学难点课前准备教学过程一、导入1.今天我们来学一首诗歌，板书课题：6.一株紫丁香5.读了课题，你想知道什么?二、初读课文1.(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么?4.检查自学效果7.把生字词带人课文读一读，把课文读正(1)自己读读，想想在哪儿停顿?(2)指读，齐读。(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。(课前完成)教学过程三、初步理解课文内容2.读完这篇诗歌后，你知道了什么?3.齐读诗歌。四、教学生字2.你在字形上有什么要提醒大家的?3.你会用哪个生字组词或说一句话?5.怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己“师”:第一笔是短竖，不要写成点。板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签科目：语文册次：二年级上册课题6一株紫丁香执教教师教学目标1.有感情地朗读，背诵课文。2.图文结合，理解课文内容。教学重点1、有感情地朗读，背诵课文。2.图文结合，理解课文内容教学难点课前准备投影片或教学挂图，生字卡片教学过程一、复习1.抽读生字词卡.反馈、检查。二、新授(1)图上画了什么?文中是怎么写的?(2)指名读第1节。(3)读了第1节后，你知道了什么?么做的?从中你感受到了什么?(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?2.教学第2节。(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨(3)指导有感情朗读。个性补充(课前完成)教学过程(3)指名说，评议，(4)读了两节后，你知道了什么?(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?(6)指导有感情朗读。4.教学第5节。(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语(3)全班齐读。三、指导背诵板书设计教学反思一小教师集体备课签册次：二年级上册课题7有趣的发现执教教师教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语教学重点学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语教学难点学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语课前准备生字卡片，课文录音一、揭示课题。2、解题：“有趣”是什么意思?看到这个题目，你想知道什么?(1)抽读生字卡片(2)出示第3,m自然段，重点指导朗读第(3)指名试读课文。三、细读课文第一自然段。1、达尔文是什么时候的人?个性补充(课前完成)教学过程2、达尔文是哪个国家的什么人?板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题7、有趣的发现执教教师教学目标初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细教学重点初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细教学难点课前准备教学过程一、复习回顾。二、分析理解。(1)齐读。(2)第一句中的达尔文干了什么?3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?(4)换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词?(5)出示挂图看圖说话练习。2、读第三自然段。(1)指导读。(2)理解第1句。“许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?理解第2、3句。这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?(1)齐读。(2)本文中“有趣的发现‘指的是什么?个性补充(课前完成)教学过程1、指导复述课文2、括号里填上合适的词语。逐渐地()有趣的()认真地()著名的()3、据课文内容填空。那些没有翅膀的昆虫，由于(),就不大可能被刮到海那些翅膀特别大的昆虫，因为()所以()那些翅膀不大的昆虫，由于()便逐渐地消失了。板书设计教学反思一小教师集体备课单元分析科目：语文册次：二年级上册第(四)单元小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等诉我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说定能达到理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。《狼和小羊》告诉我们在社会上，有像狼 跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生一小教师集体备课签课题8小鹰学飞执教教师教学目标1、能分角色朗读课文。教学重点学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语教学难点学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语课前准备教学过程1、出示幻灯片。(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第9课，3、出示课题。(2)教学生字：鹰1、自由轻声读课文。(1)出示自读要求。①读第一遍，在生字下做记号.③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”个性补充(课前完成)教学过程2、检查自读情况。①出示小黑板。小鹰急促跟着总算摇摇头鼓起劲不算头顶拼命盘旋指了指吧②指名看拼音读词语。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋①指名说说本课共有几个自然段?②指名分自然段读课文。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题8小鹰学飞执教教师教学目标让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学重点让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学难点让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取课前准备教学过程3、指名正确、流利的读课文。1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的(2)指名读第1、2自然段。(3)了解有关词句。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么?③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的?个性补充(课前完成)教学过程(3)分角色读第3、4自然段。①小鷹和老鷹来到了什么地方?②从哪兒看出它门飞得更高了?③小鷹怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?得虚心了)⑤指导朗读第5自然段。⑥小鷹抬头往上看，看到了什么?理解：“盘旋”小鷹会想些什么?它会怎样去做?1、练习有感情地朗读课文。板书设计教学反思一小教师集体备课签册次：二年级上册课题执教教师教学目标内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语教学重点有感情地分角色朗读课文。教学难点学会本课的生字，能正确、美观地书写生字课前准备生字卡片一、揭示课题1.板书课题：10.青蛙看海2.质疑。看了课题，你想知道什么?二、初读课文1.教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2.自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回3.检查自读效果。4.(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水个性补充(课前完成)教学过程5.(出示二类生字)(1)齐读词语两遍，(2)去掉拼音后齐读一遍.6.再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几其他同学注意听，听完后点评点评。三、初步理解内容1.再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?四、教学生字1.(出示词卡)读读生字。2.在字形上，你有什么要提醒大家的?3.看课后笔顺表，自学生字并描红。4.反馈检查。5.指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒6.教师范写生字。7.学生描红、临写，教师巡视指导。8.反馈，评析。板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签科目：语文册次：二年级上册课题9青蛙看海执教教师教学目标1、初步理解课文内容。教学重点通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力教学难点通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力课前准备看，这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边，二、学习课文第一段(1-3)鷹的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间畫几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法?2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示：怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法?看看苍三、教学第二段(4-10自然段)个性补充(课前完成)教学过程一)指导读好第一次对话1、小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话??4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快?(二)引导学生表演好对话(三)熟读课文。1.借助拼音，自由、小声地读课文。板书设计教学反思一小教师集体备课签册次：二年级上册课题执教教师教学目标1学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。教学重点1读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书2指导“脏、冲”等字的音和形。教学难点读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书课前准备(一)谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：11.狼和小羊(二)新课。1.老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语2.学生打开书。(1)标自然段序号。(2)画生字词。(1)自学生字。(2)汇报自学情况。①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导：(1)脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月个性补充(课前完成)教学过程(2)字形指导：辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。(3)“做”与“作”比较。(4)理解词语：扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。4.指导书写。按老师要求每个同学认真地读。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题10狼和小羊执教教师教学目标教学重点利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动有语气、正确、流利朗读课文。教学难点利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动有语气、正确、流利朗读课文。课前准备教学过程(一)复习导入(二)老师讲故事。边听边想上面的问题。(狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。)过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。(1)指名读。(2)指导读。02.学习第2段。(1)指名读。(板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。(没事找事，故意成心。)(2)谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符(1)指名读。想：小羊听了狼的话后态度怎样?板书：温和(2)投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢?想一想：他们俩谁说的有道理?为什么?个性补充(课前完成)教学过程小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。)(3)指导读。(4)分角色读2、3段。(1)自学。思考：狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读，找一找，画出有关的句子。(2)讨论上面的问题。(3)指两个组汇报。(4)指导朗读。狼(1)指名读。(2)想：狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?理解：2)狼想吃小羊，就怎么做?(故意找碴要读出狼凶狠的样子。(三)总结。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么?(恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看(四)发散思维，继续想故事。狼向小羊扑去，结果怎样呢?请同学想一想说一说。板书设计教学反思一小教师集体备课签课题11狐狸和乌鸦执教教师教学目标1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：教学重点创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象教学难点创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象课前准备①谁敢说自己读得最好?请读一读。②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好2.再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事?1.学习第1自然段。①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么?②出示投影片：指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思②谁愿意说一说思考的结果?个性补充(课前完成)教学过程③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3.学习第4-7自然段。①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。⑤读第7自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。1.请说一说学习本课后的想法。2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签课题11、狐狸和乌鸦执教教师教学目标1、能有感情地朗读课文，并进行表演。2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。3、会给简单的句子加上逗号。教学重点教学难点能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道课前准备课件、头饰等一、复习检查二、读议课文2-3自然段1、出示圖片：谁能看圖说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。3、练习朗读。乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨小组学习提纲(1)读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。(2)议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。个性补充(课前完成)教学过程(1)面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么?(出示狐狸说的三次语言)你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来?(2)对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应?3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书；掉叼4、从中你明白了什么道理?5、分角色朗读。1、学生自由组合，每组三人，进行试演。2、指名三人上台表演，其余当观众评议。五、练习板书设计教学反思科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题练习4执教教师教学目标教学重点并学习填写汇款单教学难点并学习填写汇款单课前准备教学过程一、教学第一题学习字词句1、辨认大写字母2、描红(1)根据教材所创设的情景学习填写汇款单(2)用大写字母填写汇款单二、学写铅笔字1、审题。(1)让学生清楚本题要求。(2)复习写字要求。2、指导。(2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?(3)指导写出“热”。出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。个性补充(课前完成)教学过程板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题练习4执教教师教学目标、观察一幅“买文具”的图画，练习说话教学重点观。观察一幅“买文具”的图画，练习说话教学难点课前准备教学过程一、读读背背1、审题。2、指导。(2)学生自由读。3、练习。4、反馈。1、审题。2、指导。(1)让学生借助拼音自读名人名言。(2)指名试读。(3)教师帮助学生理解名人名言。(4)教师再次范读。4、反馈。个性补充(课前完成)教学过程口语交际一、审题。小明来到百货文具店，他是怎样和售货员阿姨对话的?(1)指导学生分角色练说，相机指导。(2)同座位练说。(3)请表演得好的学生上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不(4)同座位再次练说。(5)请班上语言表达能力弱的学生表演。板书设计教学反思一小教师集体备课单元分析科目：语文册次：二年级上册第(五)单元本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累“?”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题执教教师教学目标1.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵教学重点教学难点课前准备教学过程一、复习1、出示生字卡片，指名认读。2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文二、有感情阅读，背诵韵文2.哪些词语介绍了冬天气候的特点?(读第一组词语)3.哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?(读第二组词语)4.哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?(读第三组词语)5.剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。6.指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面个性补充(课前完成)教学过程三、练习学习生字“梅”、“滑”、“绳”:左窄右宽。“蛇”的左右基本等宽。3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富板书设计教学反思一小教师集体备课签册次：二年级上册课题识字6执教教师教学目标1.能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。2.正确、流利地朗读韵文。教学重点教学难点能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语课前准备教学挂图或多媒体课件中国地图生字卡片教学过程1.(出示地图)这是哪个国家的地图?2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?3.今天，我们去这四个地方游览一番。二、看图学词1.(出示挂图)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁。(出示：骏马)(2)齐读两遍。(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?2.(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好3.(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这4.(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：牦牛冰雪)齐读两遍。个性补充(课前完成)教学过程(2)教师简介牦牛。(3)这些牦牛就生活在高原上5.自己读读词，同座位互相读，互相纠正。7.学生各自练读，指名读，开火车读，齐8.去掉拼音再齐读。三、阅读课文1.这些生字词你们是否全部认识了?2.做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。3.这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵4.示范读，齐读。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题识字7执教教师教学目标1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣教学重点教学难点课前准备教学挂图、生字卡片、投影片。教学过程1.(出示)个性补充(课前完成)根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2.今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我二、看图领会字义识字1.(投影出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)2.(投影出示第二幅“鸟”图)(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读“鸟”两遍。字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗?教学过程4.(投影出示第三幅“亭”图)(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?5.(投影出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻”齐读两遍。(4)怎么记住这个字?6.(投影出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(3)“鸣”表示什么意思呢?7.小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的三、指导书写鸣：左窄右宽。“鳴’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。“亭”:要压在横中线上。4.教师范写生字，学生描红、仿影、临写，板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签课题执教教师教学目标教学重点.学会正确、美观地书写剩余的生字。教学难点课前准备教学挂图或投影片、生字卡片教学过程一、复习1.这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗2.这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(2)正音“停”;韵母是“ing”。‘侧”:读平舌音。“但”:韵母是“an”,“耳”:韵母要卷舌。(课前完成)教学过程3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?5.你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。6.还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。8.这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。三、教学生字“耳”,最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线但“停”,左窄右宽.板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文册次：二年级上册课题执教教师教学目标教学重点教学难点课前准备一、学习声旁“包”2.板书：包二、学习4个行声字1.看图启发2.学习“炮、包、饱、泡”4个字三、指导练习写字2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格中的位四、作业个性补充教学过程板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题执教教师教学目标学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观教学重点学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观教学难点学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观课前准备一、复习巩固1.给“包”找朋友。二、学习儿歌2.教师师范。1.指导学生观察范字：满、吐、嘴2.重点指导：满：左窄右宽，右上部是“草”的上面，下边是“两”。嘴：左窄右宽，右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写，学生书空、描红、仿写。四、课堂练习1.扩词2.加边旁组词教学过程板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文册次：二年级上册课题练习五执教教师教学目标2.培养同学们认真书写的好习惯。教学重点把字规范的写进田字格里。教学难点正确流利的背出四个成语和《蜡梅花》。课前准备音乐带一、教学第一题3.最后在描一描。二、教学第二题3.根据这首儿歌，大家想到了什么,把你们想到的和看到的用笔画三、学习书写上下结构的字四、读读背背个性补充(课前完成)教学过程板书设计教学反思(课后完成)科目：语文册次：二年级上册课题练习五执教教师教学目标1.训练同学们能用几句通顺连贯的话来描述一件简单有趣的事。2.扩宽学生的学习空间，沟通课堂内外，增加学生语言实践机教学重点训练同学们口头表达能力。教学难点课前准备二、做做写写1.让同学们把周末跟着父母去市场是买菜的过程和卖的菜的种类记三、口语交际2.问：长大了想做什么工作?为什么?四、总结(课前完成)教学过程五、作业板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课单元分析科目：语文册次：二年级上册第(六)单元本单元共有四篇课文，都是写入的文章。《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代，教导两位小八路要好好学字，体现了领袖对小八路的关怀，寄托了对他们的期望，《朱德的扁担》讲老红军不怕苦不怕累的精神，他们互相帮助，《梅兰芳学艺》讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事，《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的崇高品质。这5篇课文中，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。这五篇课文，基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们要抓住能体现人物科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题12要好好学子执教教师教学目标2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上教学重点教学难点课前准备教学过程一、导入1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?2.板书课题：12.要好好学字。3.齐读课题。读了课题，你想知道什么?二、初读课文(1)(出示一类生字)①自己读读词语。②你在字音上有什么要提醒大家的?④去掉拼音会读吗?自读，开火车读，齐读。(2)(出示二类词语)(课前完成)教学过程3.我们把生字带人课文中，把课文读正确、流4.指名读课文，师生共同评议，再指名分段5.还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。6.读后评议，再读。三、初步理解课文内容1.指名分段朗读课文。思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要(3.刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学四、教学生字1.出示生字卡片，齐读，巩固读音。2.自学课后笔顺表，并描红。5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。6.反馈、评议。板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签课题执教教师教学目标1.有感情地朗读课文。2.继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意3.通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上教学重点1、有感情地朗读课文。2.继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意教学难点懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上课前准备生字卡片教学过程一、复习二、细读课文(1)指名读这个自然段，其他同学边听边思这段有几句话?每句话告诉我们什么?(2)学生交流讨论。(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?(5)指导朗读第二句。毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。(2)指名读一读各自画的语句。(3)指导朗读(课前完成)教学过程①“你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读。(4)(出示)毛主席动作的句子。他又为什么把字写在自己的手心上呢?毛主席给你留下了什么印象?3.细读第3自然段。(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了，就要好好练字呢?(3)指导朗读。毛主席的话要读得恳切、语重心长的语三、小结2毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话，你是怎样想的呢?3.用“参加”练习说话。板书设计教学反思一小教师集体备课签课题13、朱德的扁担执教教师教学目标1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁2.正确、流利地朗读课文。教学重点识字、朗读课文。教学难点了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。课前准备教学过程《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我门对关怀人毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。你们知识他是谁吗?3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?板书：的扁担请你们读一下课题。“扁担”这两个字怎么记。要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。(2)标出自然段序号。(3)遇到不懂的词句和问题作记号。(课前完成)教学过程3.集体认读生字词。(三)再读课文，整体感知。2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?3.先评读，再说主要讲了一件什么事?4.学生质疑，教师梳理学生的问題。(1)什么是“斗笠”?(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?(3)战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了?板书设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课签课题13、朱德的扁担执教教师教学目标1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁2.正确、流利地朗读课文。教学重点教学难点了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。课前准备教学过程结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合书上用的是什么词。(会师)“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。“朱德记”三个字写在哪儿呢?(扁担上)“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢?(朱德的)(2)引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原个性补充(课前完成)教学过程(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜③想想朱德最需要的是什么?(休息)④让学生进入角色。4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示板书设计教学反思科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题14.梅兰芳学艺执教教师教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生教学重点2.理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功教学难点理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功课前准备录音机，教学挂图或投影片，生字卡片教学过程1.(放一段有关梅兰芳京剧选段)这是什么呀?(京剧)2.(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可二、板书课题“芳”:读后鼻音。“艺”:是整体认读音节。5.“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧)6.读了课题，你有什么疑问?三、初读课文2.再读课文，把生字词多读几遍，长句子(1)(出示生字卡片)“紧”,读前鼻音。“灵”:既是后鼻音，又是边“或”;是三拼音节。“者”、“注”:读翘舌音，(2)(出示二类生字卡片)(2)(出示长句子)(课前完成)教学过程他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼5.选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。自读，指读，评析，再读。四、初步理解课文内容1.引导学生说说课文主要讲了一件什么事?2.(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练五、指导写字1.抽读生字卡片，口头扩词。3.反馈检查。4.怎么记住这些字?5.指导写字。“紧”:要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题14.梅兰芳学艺执教教师教学目标1.有感情地朗读、背诵课文。3.会用“因为……所以……”“……是因为……”“终于”说话教学重点1.有感情地朗读、背诵课文。2.懂得苦练成才的道理教学难点背诵课文。课前准备教学挂图，生字卡片教学过程二、细读课文1.学习第1自然段。师傅说他不是唱戏的料子，是因为()。(5)训练朗读。(6)试背诵，自背、指2.学习第3自然段3.学习第2自然段。这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的?你是从哪里读出来的?个性补充(课前完成)教学过程那怎么变得会说话的呢?好，我门先看看书上的插图，然后再读(3)齐读第二句。指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?书上是怎么写的?除了紧他还怎样练?再读一读，找词。“紧盯、注视”是什么意思?它门与“看、望”意思一样吗?这说明了什么?梅兰芳是不是就练一两天?读一读。从这第二句话中，我门动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。)(4)齐读第三句。同学们，梅兰芳的眼晴是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的?(5)齐读第四句。(6)有感情朗读第2自然三、总结全文1.根据板书背诵课文。(1)自背，同座位互背。(2)2.学了课文，你有什么想法?懂得了什么?四、实践活动学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关板书设计教学反思科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题15大禹治水执教教师教学目标1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重点正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。教学难点课前准备教学挂图教学过程一、揭示课题。1、板书课题。2、简介大禹。1、学生自由练读课文。3、范读课文。思考：这篇课文主要写谁?写了大禹的什么?课文主要讲的诗大禹为了(),三次经过家门都没有个性补充(课前完成)教学过程(1)这一段主要告诉我们什么?(4)这些情况发生在什么时候?四、教学生字。板书设计教学反思(课后完成)科目：语文一小教师集体备课签册次：二年级上册课题15大禹治水执教教师教学目标1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重点教学难点课前准备教学过程(3)大禹先干什么?后干什么?(4)哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦?(8)想一想大禹可能会吃什么苦?个性补充(课前完成)教学过程(3)这些数量词强调什么?表现了什么?3、细读第4段。(2)为什么说大禹是一位伟大英雄?(3)老百姓会怎样感激大禹?板书设计教学反思科目：语文一小