【初中语文+】《叶圣陶先生二三事》课件+统编版语文七年级下册

新课导入星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见小蛾下的子，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。——叶圣陶《稻草人》张中行叶圣陶先生二三事叶圣陶先生03学习本文通过若干件小事，写人物特点的写作手法。02深入理解课文主旨，体会作者在文中流露的思想情感。01学习略读，通过抓住关键语句把握文章的主要内容。学习目标叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。个人简介走近作者【张中行】（1909—2006年），学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。创作背景本文选自《读书》1990年第1期。有删改。作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生在北京逝世，三个月后，作者写下这篇文章，表达对友人的缅怀之情。字词积累修润（rùn）

生疏（shū）

商酌（zhuó）恳（kĕn）切

譬（pì）如

朦胧（lónɡ）

累（léi）赘zhui

别（biè）扭

niu

拖沓（tà）

妥帖（tiē）

诲（huì）人不倦

不耻（chĭ）下问

颠沛（pèi）流离

以身作（zuò）则（）别扭（）告别别多音字bièbié【串句记忆法】虽然我的病积累（

）了很多麻烦，让妈妈十分劳累（

），但是她从没有认为我是累（）赘。（）维系（）系鞋带系xìjì（）妥帖（）请帖（）字帖帖tiētiětiè意为“打结、扣”时读“jì”。lěilèiléi字词积累一笑了之，表示毫不介意。【鞠躬尽瘁】【诲人不倦】【付之一笑】指小心谨慎，贡献出全部精力。教育人极有耐心，从不厌倦。【简明扼要】【高文典册】【不耻下问】【自顾不暇】指简单明了，抓住要点。指封建朝廷的重要文书、诏令。指没有力量再照顾别人。不以向地位低的人请教问题为耻。朦（）曚（）朦胧曚昽ménɡménɡ形近字【形旁辨字法】言（讠）传身教，诲（

）人不倦；心（忄）中后悔（

）意，辗转难眠。譬（）臂（）璧（）譬如臂膀玉璧pìbì沛（）肺（）柿（）颠沛流离肺腑柿子pèifèishìbì意为“月光不明”，为“月”部。意为“日光不明”，为“日”部。huìhuǐ字词积累【大势所趋】【不即不离】整个局势发展的趋向。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。【商酌】【晦涩】【颠沛流离】指反复仔细地商量。文辞等隐晦，不流畅，不易懂由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。速读课文5分钟略读课文，勾画关键语句，划分文章层次，概括每部分大意。·整体感知第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。第三部分：（3-5）写叶圣陶先生“待人厚”。第四部分：（6-8）写叶圣陶先生“律己严”。第五部分：（9）感悟叶圣陶先生的良苦用心，并提出希望。待人厚律己严1.请“我”帮他修润课本的文字。2.真诚送客。3.及时回信给“我”，表达后悔和悲伤之情。1.主张文风要平易自然。2.特别强调重视语言的“简洁”。3.重视语文，力求完美（规范“做”与“作”。概括文中写了哪些事来突出叶圣陶先生的性格特点。为什么作者要选择这些小事来写？运用以小见大的手法，通过小事可以看出大节。作者选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。细节探究细读课文，结合具体语句，分析叶圣陶先生的形象特点。1、扣先生语言，品先生之形象他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”——待人平易，为学谦虚。

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。——待人真诚，关怀备至。

他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”——文风方面重视“简洁”2、忆先生之身影，品先生之形象一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。——治学严谨有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。——热情、周到一位做人谦和诚恳、平易近人的君子，一位作文认真严谨、力求完美的学者，一位事事宽以待人、严于律己的贤者。结合第1段中加点词语，品析画线句子的丰富含义。考点理解重点语句的含义常见的考查形式：（1）理解文中画线句子的含义。（2）联系全文，分析文章结尾句的含义。答题技法：1.结合语境，前后联系；2.把握中心，整体领悟；3.抓关键词，揣摩句意；4.辨析修辞，思考意图。文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？①交代叶圣陶先生逝世的时间是除夕②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。如何理解“双层的悲哀”？强调作者的悲痛之深。一层是为先生的去世感到伤心难受；另一层是因为先生逝世时间恰巧在除夕，在这样一个合家团圆、喜庆欢乐的日子永远地离开了人世，更加令人悲哀。我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。随意中透着亲切。

三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。并不推究用语，只是跟着感觉走，是一种不认真的写作态度结合第6段加点词语，品析画线句子的丰富含义。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。····大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。

作者在这里含蓄地表达了对“简明如话”主张的赞同，及对“宣扬朦胧”和“顺势朦胧”主张的不认同。········宣扬朦胧简明如画让人看不明白让人看得明白对立顺势朦胧请结合第9段加点词语，品析文章最后一句的丰富含义。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。·····“深重的苦心”指深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对叶圣陶先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就应想想先生的写作主张，这是对先生毕生事业的敬重，对语言文字、对读者的尊重。叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。叶圣陶先生的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。

本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。

课堂小结叶圣陶先生二三事总怀念敬佩赞美品德过人文墨方面日常交往写文章文风写作的各个方面提出希望待人厚写话简洁求完美铭记主张律己严分板书设计1.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。写法探究2.在文风方面，态度诚恳，叙议结合，语言朴素，所用的是简明而有条理的口头语，同时又不失深挚。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。写法探究学完本文后，叶圣陶先生