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文档简介

谈谈对学生作文的指导在语文教学中，作文往往成为学生的沉重负担，一提起写作文头就痛，因而只好被动应付，写出来的文章既空洞无物，又缺乏真情实感，同时语言不流畅，表达能力差，叙述无序，不懂得安排组织材料，文章缺乏条理。面对这种情况，作为语文老师应该想方设法激发学生对作文的兴趣，指导他们认真对待作文，提高他们的写作能力。下面谈谈我对作文指导的几点做法：

1读中悟写，掌握写作的基本功

在阅读教学中，教师必须深入教材，并结合单元的写作训练重点，有意识地把所需要训练的写作重点贯穿到教学中去，让学生学习每一篇文章时都养成如此想想的习惯：这篇文章写来好在哪里?文章的写作特点是什么，从哪里突现出来?我们应该如何把这一特点运用到写作练习中去呢?如学习《回忆我的母亲》时，我便指出写人的记叙文，主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和选择其典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质和作风。同时要细心刻画人物的形象，抓住人物的特点，注意细节描写。并着重指出，所谓典型事例就是最能表现人物思想、性格、品质和文章中心思想的事例，然后布置《我的……》(爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、老师、同学)让学生选择自己最熟悉，感受最深，最受尊敬或者最喜爱的人物来写。要求学生把从书本上学到的知识运用到写作的实践中。可以肯定学生容易理解，也容易接受，写出来的文章也收到了明显的效果。

2重视观察，积蓄素材

学生从课文的阅读中，增长了不少知识，心中积存了许多写作方法，他们也就有了蓝本和依托。可是素材从哪里来?社会生活是写作的根。为此，教师必须要求学习留心和重视观察事物，只有多观察才能积蓄丰富的素材，也只有多观察了，熟悉的人和事多了，才能唤起创作的激情。叶圣陶先生曾经说过：写作是用来“倾吐生活积蓄”，不吐不快啊!观察什么?

首先是观察自己、家庭、学校所发生的事，观察身边的父母、兄弟、老师、同学的情况。其次是观察社会上各种各样的人和事，还要扑入大自然的怀抱，去听虫呜鸟叫，看草长莺飞；听春雷秋雨，看花红树绿；听叮咚流荡的山泉，看滔滔汹涌的大海；欣赏祖国壮丽的河山，领略人生的真谛。与此同时，还要把看到的，感受到的记录下来。如此这般，他们就拥有听到的、看到的、感受到的、想到的、大量的真实素材。写作时就得心应手，能摹其声、描其态、表其情。有了这个基础，写起作文来也就容易得多了。

3开展活动，激发学生的写作兴趣

学生的特点是好动、好奇、兴趣广泛。在教学过程中，我不仅注意到根据基础训练中的写作练习，还注意到运用他们熟悉的、喜

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