对性格内向的学生如何进行教育

对性格内向的学生如何进行教育摘要近几年来，学生的心理问题日益凸显，人们也越来越关注学校中的一些特殊学生群体，如，家庭困难的学生，或者有各种心理障碍的学生等等。文章关注的焦点是性格内向的学生。文章分析了学校中性格内向学生的主要心理特征，从班主任工作的角度出发，讨论做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员应该如何帮助性格内向的学生正确认知自我，掌握一些人际交往的技巧，走出内向自闭的心理小屋，坦诚地与他人交流，从而促进性格内向学生的自我发展。

一、性格内向学生的心理特征

内向性格的人心理活动倾向于内部世界，他们珍视自己的内在情感体验，对内部心理活动的体验深刻而持久。他们的感情及思维活动倾向于内，感情比较深沉，待人接物小心谨慎，喜欢独处或单独行动。这类人喜爱思考，常因为过分担心而缺乏决断力，对新环境的适应不够灵活，往往会出现自我评价偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕讲话的封闭心理，人际交往能力较差等特征。在学生群体中，性格内向的学生表现出来的以下几点特征

1、孤独、敏感。性格内向学生的人际交往能力较差，他们喜欢或者习惯于独处或单独行动。这就容易产生“孤独感”。孤独感在青年期有其心理上的独特性．随着心理的逐渐成熟．学生们越来越发现自我与众不同的特点，于是产生了与他人交往、了解别人内心世界并希望被其他同龄人接受的需要．当这种需要得不到满足时，他们便容易感到空虚．产生孤独感，进而自我封闭、不愿交往．这类学生缺乏交往的愿望和兴趣．在学习生活中往往独来独往．有意远离集体，自我封闭．甚或孤芳自赏②。

但实际上不管怎样，他们也是做为大集体的一份子存在于一个个团体圈中的，不管他们愿不愿意，都必须与人交往，建立人际关系。而在这过程中，性格内向的学生表现出来的另一个特征就是特别敏感，特别在意别人对他们言行举止的看法与评价，特别容易受到心理创伤---别人一句不经意的玩笑，也许就会伤到他们的自尊，别人对他们的不认同更是会使他们产生自卑甚至自我否定的心理。

2、自卑。看着其他同学积极参与各种各样的活动，在不同的舞台上尽情的展示自我，看着别人的成功，性格内向的同学体会到的是自卑和无助的心理。面对对手，他们不敢去竞争，不敢去尝试，觉得失败注定属于自己；或者，有的想去尝试，但对自己缺乏信心，没有勇气跨出自己心里内向的小屋，觉得自己就是做不到，觉得无助，最后甚至放弃，久而久之，使得自己在自我认识、自我评价上的产生偏差，导致自卑而丧失信心形成一种消极的自我暗示。

3、沉默、不积极。这是他们内向性格导致的结果，也是他们在人际交往中受挫或受伤后，形成的一种自我保护的方式。性格内向的学生比较不善于表达自己，虽然他们对身边的人和事有自己的想法，但他们不敢或者不善于去表达，深怕自己说错话、做错事，于是他们选择了沉默。对于集体活动，他们或者默默地支持，或者表现出无所谓、逃避或不参加等消极抵抗心理。

二、班主任该如何关注性格内向学生的自我发展

做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员要带好一个集体，做好性格内向学生的思想教育引导工作是一项很重要的任务。能否转化性格内向学生的内向、自我封闭的心理倾向，能否引导他们走出自我的小圈圈，走出内向的小屋，这关系到学生的个人健康发展问题，也关系到整个学生大集体的团结和凝聚力问题。辅导员应该从他们的特征入手，帮助学生克服性格内向的心理，正确认识自我，发挥自己的优点，大胆地去交际交流，在实践中不断发展自我。

1、帮助性格内向学生正确地认识自我

性格内向的学生比较不善言谈与交际，常常处于一种孤单的状态之中。但是人的社会属性又使他们希望被他人接纳、肯定、尊重、赞赏。其实，他们也渴望着人与人之间的沟通与交融。因此，内向的人表面看上去很拘谨、很闭锁，其心理愿望也有开放的一面。于是内向者常处于一种矛盾和痛苦之中。其实，就内向性格本身而言，它应算是缺点，但也有其优点，而内向者的问题的产生许多时候都是来自于他们对内向和自我的否定，这使他们越想克服内向反而就更加内向更加自卑。相反，如果内向者能首先接纳自己的性格，明确自己的位置，在平稳踏实的心态下积极努力，找准自己的优势，找到自己的方向，不断提高自己的人生实力，充实丰富自己的生活，就会自然地与人交往，自如地表现自我。

因此，班主任在做性格内向学生的思想教育工作时，首先要引导学生正确认识自我，帮助他们找到比较良好的自我感觉，因为“人们的自我感觉组织着他们的思想、感情和行动。自我感觉使人们能够回忆过去，评估现在，计划未来――并因此做出适应性的行为③。”所以，辅导员老师要晓之以理，动之以情，让学生正确认识自我，“自我”包含物质自我（如外貌、体型、体能、经济状况等等）、精神自我（如性格、人格品质、思想信念等等），还包含社会自我（如个人素质、能力等等）。首先，辅导员应该在交流中帮助性格内向学生正视自己的缺点弱点。就像作家RichardBach说的“直面你的局限性吧，毫无疑问他们是属于你的”④，要让学生明白有些东西是无法选择的，比如说人的长相、身材，以及其家庭出生背景、性格特点等等，这些有的是无法改变的，那就勇敢地面对、接受，但有些方面通过努力是可以改变或改进的。每个人都有自己的缺点和不足，但不管怎样，要相信每个人身上都会有自己的亮点。帮助学生发现自己的优点和闪光点，帮助他们找到自己的优势，也就帮助他们找到了自信心，找到了走出自我封闭小圈圈的突破口。只有学生逐渐转变自己内向的性格，大胆地去和其他同学交往交流，才能融入到大集体中，才能锻炼自己的社会人际交流能力，以及自己的表达和表现能力，从而更好地发展自我综合素质。如何转变性格内向的孩子？研究对象：

小容

小静

大梅

小梅

研究原因：

初一分班，小容

小静

大梅

小梅被分到了我班。这四名女孩是班上有名的闷葫芦。随着年龄的增长，大梅和小梅竟然变得阳光大方了（在师生交往方面还是显得有点胆怯，不敢主动与老师交往），而小容和小静的变化却微乎其微，仍然是闷葫芦一个，班上朋友也很少。为什么同在一个班，两人起了很大变化，两人却不见长进，这是为什么？

研究过程

2、你希望自己是怎样的性格？你喜欢哪一种性格的人？

我希望自己活泼开朗自信，我喜欢跟自己性格相似的人相处。（我的疑问是：是真希望自己改变还是仅仅是站在一旁羡慕？如果真希望自己改变，有了强烈的内驱力，老师帮助起来也许更容易一些。）

3、你有没有自卑情绪，这些自卑情绪是不是阻挠你性格变化的罪魁祸首？

我有自卑情绪，而且很严重，这些情绪让我很没有自信心，变得不想说话。（就小静的家庭状况来看，不会让她自卑，那么她的自卑情绪完全来自于学业成绩的落后，以及其他能力的不足。）

4、你感到自己快乐吗？有没有被冷落或者被忽视的感觉？

我觉得自己很快乐，但在课堂上有被冷落或忽视的感觉。（既然是快乐的，那么也不必纠缠自己的性格变与不变了，人活着，快乐是重要的，说明小静的性格虽然使她有备受冷落的感觉，但毕竟她是快乐的，教师不必杞人忧天。）

5、你观察到哪些人更容易受到老师或者同学的重视？

我观察到那些敢表达，喜欢说话，外向的人更容易受到老师和同学的重视。

6、你希望得到哪些帮助？

我希望老师能帮助我增强自信心，让自己不再有自卑情绪。（我的疑问是：怎么样做才能帮助小静增强自信心，她需要哪一方面的帮助？）

分析：小容和小静两位女孩，致使她们性格闭塞内向的真正杀手还是自卑！而导致她们自卑的还是因为她们的学业成绩较差（我也有疑问，班上学业成绩差的孩子就多了，为何偏偏就这两位特别自卑？这也许跟她们天生胆小有关系，据这两位孩子说她们在小学都因为学习成绩差受过老师的体罚。但班上也有一些孩子在小学也因为学业成绩差受过老师的体罚，为何没受到影响？）那么要怎样才能让两个女孩走出自卑呢？正如她们自己说的，要增强她们的自信心，如何增加？阅读书籍？做力所能及的事体验成功？恐怕短期的行为起不了多大作用吧？也许需要持久的训练，那么怎么训练呢？内向型的孩子如何教育培养?案例：“我们家小丽(化名)似乎生下来就是个乖乖女，温顺、喜欢安静，很有女孩子样。很少主动要求出去玩，喜欢待在家里。在班上她是最配合老师的学生，老师也喜欢她。老师本想让她当个班干部，可她说什么也不想当。孩子是个好孩子，就是有点太内向。刚开始的时候，我们一直以为她这样很好，但时间长了，反倒觉得她不积极要求上进。什么事在她眼里似乎都无所谓。你说她吧，她就一声不吭。真是急死人。最近，学习成绩也有下降，老师说她上课时爱溜号。胆子也越来越小，和老师同学互动的时候，总是躲在后面。说她不是，不说她也不是。真不知道该怎么帮助她。这个倾向于S类型的孩子今年上小学五年级，马上要小升初的她，反倒对学习越来越不感兴趣。如此听话的孩子，有的时候倔强得也让人无从下手。DISC的学习模式：如何培养S型孩子的学习兴趣和习惯?了解她的学习模式：小丽典型的S型行为模式使得她天性随和，“与世无争”。她有时甚至愿意牺牲自己去帮助别人。但性情里又很胆小害羞，很看重父母、老师还有同学对她的看法和评价。大部分的高S型孩子，几乎都被认为缺乏主动性，课堂上更是很少主动回答问题，甚至还会选择退缩。这样的孩子常常需要得到恰当的认同。学习上的压力，通常表现在和老师同学之间的互动学习上。S型孩子在规范完整、规定明确的练习中表现会比较好。他们也比D型和C型都重视关系，若在与老师和父母有良好的关系下，他们在安全感中学习会更容易发挥潜在力量。“天生我材必有用”是相信每个孩子本身都有他们的长处。像小丽的行为模式中也有很多学习上的优势，只要老师和父母好好的配合她独有的学习模式，就可以更好地因材施教。给父母的建议：父母婚姻关系稳定，是保证S型孩子学习稳定的关键。虽然每个孩子都需要家庭关系和谐稳定，但S型孩子更需要稳定。倾向于S型的孩子，他们的天然优势是容易听老师和父母的话。所以在学习上多给予指导，用具体的步骤解说，告诉孩子该“如何做”会很有效果。他们喜欢独自完成练习，习惯用反复抄写来记住学习内容。在稳定环境中学习是他们的最佳状态。S型的孩子总是愿意以思考开始学习，想的比做的多。他们喜欢老师和家长给他们空间和时间，足够的思考时间几乎是他们共同的期望。他们不喜欢快。太快的节奏，是他们难以接受的压力