以新型冠状病毒为专题浅析高中生物网络教学 论文

浅析高中生物网络教学摘要：新型冠状病毒疫情下，网络教学从辅助教学手段成为了主要的如何提高学生网络课堂教学质量已经成为迫切需要解决的问题。网络种在线课程教学模式，打破了传统课堂教学的模式，掀起了教学理念和方法的改革。关键词：新型冠状病毒，高中生物，网络教学，兴趣引言2020年初，新型冠状病毒疫情在我国以及全世界爆发，由此引发的“居家学习”，“停课不”等政策，给传统教育带来极大网络教学从辅教学手段成为了主要的教学方式，学生的学习环境也因此发生了巨大改变，教师的教学模式如果不改变，势必会影响教学的质量。高中生物这杂，学生特别容易因为难以理解而失去兴趣，本文以新型冠状病毒为专题，进行了生物学科的网络教学探索。1.网络教学的关网络教学并非新事物，很多学校的教师都曾使用过腾讯会议、钉钉等平台开展网络教学，但大部分教师都是以传统课堂教学为基础、以网段，例如布置作业、考试、点名等。而疫情当下，要想提升教学质量就应该了解网络教学的关卡。网络教学现在不仅仅是辅助和补充，它成为了传统替代，基本上承担了高中学全部的学习课程和任务，一旦没有传统课堂教学为基础，教师就没有办法看到学生的反应，没有办法与学生进行面对面的法保障网络教学的教学质量，更可况高中生兴趣广泛、思维活跃，离开了适宜的学习环境更容易受到外界干扰，加上网络课程的学习必须借助于手机代化的设备，而这些设备往往具有很多的娱乐功能，很容易吸引学生的注意力。2.如何结合新型冠状病毒进行生物如何巧妙的设计教学内容才能突破网络教学的关卡呢？在实际的教学过程中我将高中生物这门课程的教学与新型冠状病毒的内容紧密结合，其要是围绕着病毒的结构、生命活动、防治展开的。无论是病毒的结构，或是其在活细胞内的动态变化都是抽象而复杂的，学生会因为难于理解而失去利用视频、flash动画等把抽象的知识更直观、具体的展示在学生面前，并且根据知识点在多媒体课件中设计课堂习题，这些习题的使用，能够不断注意力，同时能帮助教师掌握学生的学习情况。我们可以看到在网络教学中如何激发学生的兴趣至关重要，一旦学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，意力去学习，主动的去探究，把学习当着一件很快乐的事情。现将教学过程概述如下：2.1DNA病毒和RNA病毒新型冠状病毒成了每家每户讨论的话题，但是你真正了解这个病毒吗？到目前为止，病毒是唯一没有细胞结构的生物，其主要成分有两部分：内部的DNA或RNA）和外壳蛋白质。我们知道一种病毒只含有一种核酸，所以病毒可分为DNA病毒和RNA病毒。DNA病毒内部的DNA分子有单链与双链的区别，RNA病毒内部的RNA分子可以是单链也可以是双链。DNA有规则的双螺旋结构，并且遵循碱基互补配对的原则，保证了其复制的准确性，而RNA作为遗传物质是非常不稳定并且RNA病毒在复制过程中没有校正机制。新型冠状包膜，颗粒呈圆形或椭圆形，常为多形性，直径60-140nm，是一种单股正链RNA[4]病毒，非常容易发生突变。通过设计表格对比DNA与RNA的异同点，使学生能更好的掌握病毒的结构。2.2新型冠状病毒的增殖过程任何生物的生命活动都离不开细胞，病毒也不例外，病毒自身没有独立的代谢与能量转化系统，必须寄生在活细胞内，若病毒离开了宿主细胞，命特征的结晶体，但仍具有很强的感染力，一旦进入活细胞内便可恢复生命力并进行繁殖、遗传、变异等生命活动。病毒的增殖利用宿主细胞内的核糖体、能量、原料、酶等相关结构和物质，进行并翻译成蛋白质，再由核酸和蛋白质组装成新的子代病毒。病毒的感染过程大概可以分5个阶段：吸附、注入、合成病毒要进入细胞就要有对应的受体，新型冠状病毒的细胞受体是血管紧张素转化酶2，它是一种跨膜糖蛋白，主要分布在器官组织的内皮细胞和平滑肌细胞上，其次眼黏膜也有分布，这也是新型冠状病毒可以通过飞沫传播的原因。新型冠状病毒一旦接触了宿主细胞，它的包膜会与宿主细胞RNA单股正链，宿主细胞中的核糖体会把这条RNA误当作信使RNA，然后翻译合成RNA复制酶。在RNA复制酶的作用下，以RNA正链为模板，遵循碱基互补配对原则，生出RNA负链，以RNA负链为模板生成更多的RNA正链，然后利用这些不同的RNA片段作为模板翻译出更多的病毒蛋白质，蛋白质和RNA组装成子代病毒，宿主细胞裂解并释放这些子代病毒到细胞外感染更多的细胞。我以新型冠状绍了RNA病毒在复制过程中的特点，在高中生物教材涉及的相关内容主要是围绕着克里克提出的中心法则及其补充而展开的，这部分内容相对而言比杂，所以我使用动画展示了病毒入侵的过程，吸引学生注意力的同时也讲解了不同病毒增殖的区别，主要包括DNA复制、转录、翻译、RNA复制、逆转录。尽管病毒感染的过程十分复杂，但当学生意识到所学知识与自身健康密切相关时，会产生极大的兴趣，从而能够跟得上课堂的节奏，从而提高网络课堂的教学质量。2.3新型冠状病毒的防治对大部分人来说，对抗新型冠状病毒的最有力武器就是“预防”，例如尽量居家学习、工作，减少到人员密集的公共场所，外出时佩戴口罩；勤良好的卫生习惯，一旦出现咳嗽、发热等症状时，及时到医院就诊。随着疫情的延续，新型冠状病毒的防治难度超出了很多病毒专家的预测，因为病毒寄生在活细胞内，当我们使用抗病毒药物去抑制病毒复制的时候，也会对人体的正常细胞造成一定的伤害。而目前人类与病毒斗争最有效的手段就是疫苗，苗、灭活疫苗、重组疫苗等，各种各样的疫苗研发会层出不穷，虽然它们的制备方法各不相同，但都是对病毒进行相关的处理，然后以安全的方式作激机体免疫系统产生抗体、淋巴因子等免疫活性物质，从而提高我们身体的抵抗力。在这一部分的教学过程中，我通过播放疫情下如何做好防治的相持与实际生活相联系，围绕新型冠状病毒讲授了免疫系统的组成以及人体的三道防线，并深入讲授了疫苗的制备和应用。我们期待在不远的将来，基新型疫苗能够为防治新型冠状病毒提供很大的帮助。出于对健康的担忧，这些都将大大的吸引学生的兴趣，强烈的求知欲使他们想了解其中的缘由，学习知识的乐趣，变“被动性”为“主动性参与”，只有这样才能真正提高网络课堂的教学质量。3.结语综上，在疫情的背景下，学生的学习环境发生了巨大改变，因此教师要采用多样化的方式设计课程，使课程内容和形式多趣味性。本文以新型冠题，将自身健康与网络教学相结合，使抽象的生物学相关知识更容易被学生理解和接受，从而提高学生的兴趣，引导学生自主学习。参考文献[1]教育部办公厅.教育部办公厅、工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的[EB/OL].(2020-02-12)[2020-05-04].[2]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究.中国电化教育，2020(03)：106[3]穆肃.深化与重构：移动学习与在线教育[M].北京：高等教育出版社，2014]巩玥，史志