学前儿童情绪情感的发展(学前儿童发展课件)

情绪情感概述1什么是情绪情感2情绪情感的关系3情绪情感的种类4情绪情感的作用ONTENTSC内容大纲情绪情感概述1什么是情绪情感2情绪情感的关系3情绪情感的种类4情绪情感的作用ONTENTSC内容大纲情绪情感概述符合不符合情绪情感需要客观事物情绪和情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

（外界刺激）（中介）（主观感受）什么是情绪情感1什么是情绪情感2情绪情感的关系3情绪情感的种类4情绪情感的作用ONTENTSC内容大纲情绪情感概述情绪和情感的区别与联系情绪情感区别联系发生较早情境性、暂时性发生较晚稳定性、深刻性外显性内隐性情绪是情感的基础，情感对情绪有制约和调节作用情绪情感的关系1什么是情绪情感2情绪情感的关系3情绪情感的种类4情绪情感的作用ONTENTSC内容大纲情绪情感概述情绪基本类型：喜、怒、哀、惧等情绪情感的种类从发生强度、持续时间、紧张度等方面，情绪可被分为心境、激情、应激三种心境、激情、应激三者有什么区别？情绪情感的种类心境：是一种比较微弱，平静而持久，带有弥漫性的情绪状态。

(1)从发生强度和激动性上看，心境是一种微弱、平静的情绪体验，它的发生有时人们根本觉察不到。

(2)从延续时间上看，心境是一种持续时间较长的情绪体验，少则几天、几周，多则数月、数年。

(3)从影响范围来看，心境是一种具有非定向性、弥散性的情绪体验，即心境不指向某一特定事物，而是使人们的整个心理活动和行为都染上了某种情绪色彩。情绪情感的种类2.激情：是一种短时间的、猛烈爆发的情绪状态，如狂喜、爆怒。（1）爆发性。激情的发生过程十分迅猛，大量的心理能量在极短的时间内喷发而出，有如火山爆发，强度极大。（2）冲动性。常出现“意识狭窄现象”（即个体在激情状态下，认知活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，此时个体的自我控制能力减弱，行为容易失控）。（3）持续时间短。冲动一过，事过境迁，激情也就弱化或消失了。（4）明确的指向性。激情通常由特定对象引起，如意外的成功会引起狂喜，理想的破灭可导致绝望。（5）明显的外部表现。如愤怒时“垂胸顿足”，狂喜时“手舞足蹈”情绪情感的种类3.应激：由出乎意料的紧张与危急状况所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反应。产生原因：与个体对所面临的情境的自我应付能力有关。当个体意识到情境要求超出了自己的应付能力时，就会处于应激状态。情绪情感的种类

应激的作用：有积极消极之分。（1）积极反应：急中生智，力量倍增，个体智力、体力都超水平发挥，从而化险为夷，转危为安，及其摆脱困境，人们通常在此时可做出平常做不到的事情。如母亲救子（2）消极反应：则表现为惊慌失措，意识狭窄，动作紊乱，四肢瘫痪。如地震

情绪情感的种类三种情绪状态的不同之处心境：微弱、持久、弥散激情：强烈、短暂、爆发应激：强烈、短暂、紧急情绪情感的种类

2.情感的种类道德感：根据一定社会的道德标准，对自己或他人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。

情绪情感的种类

2.理智感

指在智力活动中所产生的情感体验。情绪情感的种类

3.美感指根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。情绪情感的种类1什么是情绪情感2情绪情感的关系3情绪情感的种类4情绪情感的作用ONTENTSC内容大纲情绪情感概述

1.动机作用情绪直接驱动、促使着儿童去做出某种行为，或抑制某种行为。

情绪情感的作用

2.组织作用情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。研究表明：适中的愉快情绪能使智力操作的效果达到最优。情绪情感的作用3.信号作用情绪情感是人们向他人表达、传递自身需要及状态的信号。情绪和情感的传递是通过表情来实现。情绪情感的作用4.感染作用指在一定的条件下，一个人的情绪情感可以影响别人，使之产生同样的情绪情感。情绪情感的作用小结情绪和情感概念、区别和联系

情绪状态情感的种类

情绪和情感的作用

情绪情感概述心境激情应激理智感道德感美感动机组织信号感染幼儿情绪情感的发展（一）情绪情感的社会化即情绪情感从生理需要逐渐到与社会性需要联系。（1）引起情绪反应的社会性动因不断增加3岁前儿童，生理需要是否满足是情绪反应的主要动因。3～4岁幼儿，处在生理需要向社会性需要过渡的阶段5～6岁幼儿，情绪反应的社会性动因非常明显。幼儿情绪发展的一般趋势3岁以后，引起幼儿悲伤的原因：①受到老师或者家长的批评和惩罚；②老师或者家长不喜欢我了，或者自己惹老师、家长生气了；③父母吵架、关系不和；④小朋友不喜欢我，不和我玩，或者和小朋友发生争吵……启示：教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为主要是与老师、家长及同伴的关系中的问题幼儿情绪发展的一般趋势（2）情绪中社会性交往的成分不断增加研究表明：学前儿童的社会性情感表现随年龄增长而增长，学前儿童同老师的情感交往多于同小朋友的情感交往1岁半和3岁儿童三类微笑的比较幼儿情绪发展的一般趋势（3）情绪表达的社会化理解（辨别）面部表情的能力运用社会化表情的能力随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。一般而言，辨别表情的能力一般高于制造表情的能力幼儿情绪发展的一般趋势（二）情绪情感的丰富和深刻化1.情绪的丰富化：随年龄增长，情绪越来越分化；情绪指向的事物越来越多2.情感的深刻化：从指向事物表面到指向事物内在特点幼儿情绪发展的一般趋势（三）情绪的自我调节化

幼儿情绪发展的一般趋势

1.情绪从易冲动到逐渐具有调控性幼儿情绪发展的一般趋势幼儿初期情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制；幼儿晚期对自己的情绪有了一定的自我调节与控制能力。注意：要理解和正确对待幼儿情绪的易冲动性幼儿初期情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制；幼儿晚期对自己的情绪有了一定的自我调节与控制能力。注意：要理解和正确对待幼儿情绪的易冲动性幼儿情绪发展的一般趋势2.情绪从不稳定到逐渐稳定幼儿情绪不稳定的原因有:（1）易受情境支配（2）易受感染与暗示注意：为幼儿营造良好的生活环境，成人在幼儿面前要控制己的不良情绪。幼儿情绪发展的一般趋势3.情绪从外显到逐渐内隐

【思考】幼儿情绪的内隐化对教师提出什么要求？

注意：要细心观察和了解幼儿内心的情绪体验

幼儿情绪发展的一般趋势1.情绪情感的社会化社会性交往的成分不断增加社会性动因不断增加情绪表达的社会化2.情绪情感的丰富与深刻化情绪的丰富化：情绪逐渐分化；指向事物增多情绪的深刻化：从表面到内在3.情绪情感的自我调节化从冲动性到自我控制从不稳定到稳定从外显到内隐幼儿情绪发展的一般趋势复习：情感的种类有哪些？学前儿童情感的发展1.道德感3岁前只有某些道德感的萌芽。3岁后，道德感逐渐发展起来。小班幼儿的道德感是指向个别行为的。中班幼儿掌握了一些概括化的道德标准.他们不但关心自己的行为是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化,产生了鲜明的道德情感。学前儿童情感的发展“告状”5岁左右，理智感明显地发展起来。6岁幼儿，喜爱进行各种智力游戏。主要表现：好奇好问和“破坏行为”。学前儿童情感的发展2.理智感幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西,新的衣服鞋袜等等产生美感。在环境和教育的影响下,幼儿逐渐形成了审美的标准。同时,他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动中体验到美。学前儿童情感的发展3.美感理智感道德感美感真、善、美学前儿童情感的发展小结

婴儿情绪的发生与分化：新生儿的原始情绪反应；婴儿情绪的分化

幼儿情绪发展的一般趋势

幼儿情感的发展学前儿童情绪和情感的发展社会化丰富和深刻化自我调节化道德感理智感美感1.判断（1）初生婴儿情绪开始逐渐分化。（2）幼儿情绪产生的主要原因是生理需要是否满足。（3）只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题。（4）幼儿告状是理智感发展的体现。（5）幼儿喜欢拆卸玩具是理智感的表现。思考与练习2.幼儿的情绪情感有什么特点？3.根据幼儿情绪的特点，分析幼儿教师在组织幼儿活动时应注意哪些问题？思考与练习婴儿情绪的发生与发展（一）婴儿情绪的发生刚出生的新生儿有情绪吗？婴儿情绪的发生与发展新生儿原始的情绪反应儿童一出生就有原始的情绪反应，这是儿童与生俱来的遗传本能。儿童最初的情绪反应与生理需要相联系。多数心理学家认为，儿童原始的情绪反应是笼统的，还没有分化。婴儿情绪的发生与发展（二）情绪的分化1.布里奇斯的情绪分化理论（加拿大）新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。3个月后，分化为快乐和痛苦6个月后，分化为忿怒、厌恶和恐惧12个月后，快乐分化为高兴和喜爱18个月后，分化出喜悦和嫉妒。婴儿情绪的发生与发展2.林传鼎的情绪分化理论初生婴儿的情绪已经分化。新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应：一种是愉快情绪，一种是不愉快。第一个月的后半月----第三个月末，相继出现6种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。4-6个月出现由社会性需要引起的情感。3岁到入学前，陆续产生了20多种情感。婴儿情绪的发生与发展3.伊扎德的情绪分化理论新生儿具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。4-6周，出现社会性微笑3-4个月，出现愤怒和悲伤5-7个月，出现惧怕6-8个月，出现害羞……婴儿情绪的发生与发展4.孟昭兰的理论孟昭兰（1989年）研究认为，人类婴儿通过遗传获得8-10种基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。提出了个体情绪发生的次序表、时间和诱因（见下页表）婴儿情绪的发生与发展婴儿情绪的发生与发展婴儿情绪的分化和情感的发展婴儿情绪的发生与发展总结：初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后逐渐分化，2岁左右，已出现各种基本情绪。婴儿情绪的发生与发展1.高兴（喜）（1）自发性的笑（0-5周）婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，这是一种生理表现，而不是交往的表情手段。（三）婴儿基本情绪的发展婴儿情绪的发生与发展（2）无选择的社会性微笑（5周-3.5个月）婴儿能够区分社会的和非社会的刺激，对人脸、人说话的声音开始有特别的选择，明显对社会刺激笑得更多，出现了最初的社会性微笑。但还不能区分不同人。婴儿情绪的发生与发展（3）有选择的社会性微笑（3.5个月以后）从3.5个月尤其是4个月开始，随着婴儿处理刺激内容能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其它的东西，开始能对不同的人有不同的微笑，出现有选择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微笑。婴儿情绪的发生与发展愤怒是愿望不能实现或目标受阻时引起的一种不愉快的情绪体验。新生儿对不愉快的经历表现出痛苦，如饥饿、生病等。6个月以后婴儿在遇到不愉快时，会表现出愤怒，如有趣的东西被拿走，妈妈的离开等。愤怒是一种强烈的社会信号，告诉照料者他需要安慰和敏感性的回应，以减少他的痛苦，满足他的需求。2.愤怒（怒）婴儿情绪的发生与发展3.伤心（哀）伤心也是在痛苦刺激下产生的反应，如孩子在和熟悉的照料者分离，或者被玩伴排斥时，都会产生伤心的情绪。婴儿情绪的发生与发展4.害怕（惧）最常见的是“陌生人焦虑”婴儿情绪的发生与发展学前儿童情绪情感的培养1学前儿童情绪情感培养的重要性2影响学前儿童情绪情感的因素3促进学前儿童情绪情感发展的策略ONTENTSC内容大纲学前儿童情绪情感的培养1学前儿童情绪情感培养的重要性2影响学前儿童情绪情感的因素3促进学前儿童情绪情感发展的策略ONTENTSC内容大纲学前儿童情绪情感的培养研究表明：愉快、欢乐的情绪状态能保证体内各系统活动的协调一致，增强身体的免疫力。不良的情绪（如极度紧张、过分激动）对身体的危害很大，甚至会危及人的生命。学前儿童情绪情感培养的重要性《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”学前儿童情绪情感培养的重要性《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。学前儿童情绪情感培养的重要性1学前儿童情绪情感培养的重要性2影响学前儿童情绪情感的因素3促进学前儿童情绪情感发展的策略ONTENTSC内容大纲学前儿童情绪情感的培养观看视频：超级育儿师之暴躁宝宝难自控思考：视频中的幼儿为什么那么暴躁？请归纳总结影响宝宝情绪的主要因素。影响学前儿童情绪情感的因素生活环境成人的态度成人教育影响学前儿童情绪情感的因素1学前儿童情绪情感培养的重要性2影响学前儿童情绪情感的因素3促进学前儿童情绪情感发展的策略ONTENTSC内容大纲学前儿童情绪情感的培养分组讨论：针对视频中幼儿表现出来的情绪问题，你有什么好的建议和意见？（每个小组至少列出三种具体的策略或方法）促进学前儿童情绪情感发展的策略（一）营造良好的生活环境（二）成人情绪的自控示范（三）采取积极的教育态度（四）帮助孩子控制情绪（五）教会孩子调节自己的情绪表现促进学前儿童情绪情感发展的策略（一）营造良好的生活环境物质环境心理环境促进学前儿童情绪情感发展的策略1.营造良好的物质环境