人教版五下音乐欣赏《木鼓歌》教案

欣赏《木鼓歌》教案【教学目标】：1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。3、熟练地演唱歌曲。【教材分析】：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。【教学重点】：学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。【教学难点】：用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。【教学过程】：一、导入：师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。今天我们学习一首《木鼓歌》，请同学们打开课本第32页。二、新课：1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。[3、学唱歌曲：采取听唱法。学生听着录用磁带轻声学唱。第一遍唱完教师讲解下滑音记号。第二遍唱完老师提示结束句的换气。再按照要求唱一遍，师敲鼓表扬。4、视唱歌谱：先采取自学的方法，借助课堂教学乐器口风琴掌握音准，学生自由练习然后，大家一起拍着节奏跟着老师的琴声唱歌谱两次，再集体齐奏两次，师请个别学生吹奏，其他学生轻轻拍节奏，师敲鼓表扬。5、节奏训练：随音乐拍节奏。练习节奏：ＸＸＸＸ┃Ｘ0║┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0┃注意节奏变化：ＸＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0┃ＸＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃ＸＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃6、解决难点：采取听辩和比较的方法。师：同学们，老师唱你们听一听，比一比哪种声音演唱能够表达歌曲欢快、活泼的情绪？为什么？老师范唱歌曲，一种用抒情的声音演唱，一种用欢快，活泼有弹性、跳跃的声音唱，让学生判断。师：同学们都能说上，那好，请同学们试唱一遍好吗？学生很投入的演唱师敲鼓表扬。师：我们还可以为歌曲加伴奏，在休止符的地方，比如，师边唱边拍手。还可以加入鼓为歌曲伴奏，请同学们尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐为歌曲伴奏，老师发各种鼓让同学们设计伴奏的方式。师弹琴，部分学生用鼓伴奏，其他同学演唱歌曲。7、歌曲处理：多种形式演唱歌曲。例如，老师弹琴女生唱歌词，男生加伴奏；独唱，大家加伴奏；一组唱歌词，一组伴奏，一组拍桌椅师敲鼓表扬。三、游戏：开火车：要求学生说出带有‘鼓’字的词语，字数不限但不能重复。四、拓展：课件播放鼓的图片欣赏，边看老师边讲解，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。五、小结：今天这节课，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓给人们生活带来的欢乐，这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待我们去挖掘、探索和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。最后，请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！欣赏《木鼓歌》教案【教学目标】：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。【教学重点】：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。【教学难点】：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。【教学准备】：书、多媒体课件、琴、小鼓锤【教学过程】：一、组织学生二、看图片导入：1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。）2、观看片段。3、回答问题。（思考、讨论、回答）设计1：学生能回答，就让学生说说。设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。三、新授过程1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。（速度、节拍、调号）2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:a用“啦”模唱旋律b、看谱听琴唱谱3、教师弹奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。4、根据范唱进行模唱5、完整听伴奏再演唱6、再根据范唱进行模唱。（巩固速度、节拍）7、分组比赛（男女生组一组一段。）8、进