第4讲赏析描写手法命题组长划重点之《秋天的怀念》考点讲与练（教师版）

第四讲赏析描写手法——《秋天的怀念》重要考点讲与练（教师版）1.了解本文基础字词，掌握描写方法的基础知识，提高阅读能力2.学习描写语句赏析类题答题思路，进行真题训练，提高答题能力1.掌握描写方法的基础知识，提高阅读能力2.学习描写语句赏析类题答题思路，进行真题训练，提高答题能力3.讲授“描写类语句赏析题”答题思路（一）课程导入成语积累：答案：万箭穿心，心平气和，和蔼可亲，亲痛仇快，快马加鞭，鞭长莫及，及笄年华，华星秋月，月白风清，清天白日，日久生情，情景交融，融会贯通，通宵达旦（二）字音字义瘫痪：tānhuàn侍弄：shìnòng憔悴：qiáocuì诀别：juébié沉寂：chénjì捶打：chuídǎ絮叨：xùdao淡雅：dànyǎ翻来覆去：fānláifùqù喜出望外：xǐchūwàngwài侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)诀别：分别(多指不易再见的离别)淡雅：素净雅致，素淡典雅。憔悴：形容人瘦弱，面色不好翻来覆去：来回翻身。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高絮絮叨叨：形容说话烦琐啰嗦（三）描写手法基础知识（1）人物描写①正面描写正面描写是指用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。包括肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。第一.神态描写。特点，对人的面部表情进行刻画。作用，更加突显人物个性，给人真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象例：她憔悴的脸上现出央求般的神色。分析：神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。第二.语言描写。特点，对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。作用，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。例：还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……分析：语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。第三.动作描写。特点，对人物个性化的行为、动作的描写。作用，①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活动；③表现人物的性格特征；④推动情节的发展。例：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”分析：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。第四.心理描写。特点，对处在一定环境下人物心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……）的描写。作用，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感。例：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。分析：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。第五.肖像描写。特点，描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰以及表情、仪态、风度、习惯特点等。作用，以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人的内心世界。例：身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。②侧面描写侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使形象鲜明突出。作用是衬托人物某种思想感情或某种性格特征。例：《草房子》中对纸月的描写属于典型的侧面描写。桑桑母亲：这小丫头，真体面。桑桑，你看看人家纸月，浑身上下这么干干净净的，你看你那双手，剁下来狗都不闻。蒋一轮老师：恨不得给纸月的大字簿上的每一个字都画上红色的圆圈。校长桑乔：这孩子的字写得很秀丽，不骄不躁，是有来头的。那作文有着一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。会背许多古诗词，还很会朗诵。（2）环境描写①自然环境描写特点，对自然界的景物，如季节变化、风霜描写雨雪、气候、时间等的描写。作用：A.交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；B.渲染环境气氛；C.烘托人物心情；D.表现人物性格；E.推动故事情节的发展；F.暗示社会环境环境，深化作品主题。例：在深邃微白的天空中，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的演明中。一只云雀，仿佛和星星会合一起，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好象也在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。②社会环境描写特点，对社会环境对社会背景、时代氛围、地域风貌的描写。作用：A.交代人物的生存环境、社会关系、故事发生的背景；B.渲染环境气氛；C.烘托人物心情；D.推动情节发展；E.深化主题。例：冯家大院，是一座古老的宅院，村乡里传说：冯家是明朝手里发家的财主，这座宅院也是在明朝时代用又大又厚的古砖修造起来。经过几百年风雨的淋洒，门窗糟朽了，砖石却还结实。院子里青砖铺地，有瓦房、有过厅、有木厦。飞檐倾塌了，檐瓦也脱落了，墙山很厚，门窗很笨，墙面上长出一片片青色的莓苔。青苔经过腐蚀，贴在墙上，象一块块的黑斑。一进冯家大院，就会闻到腐木和青苔的气息。（1）细节描写，场面描写与白描。例：（细节描写）有狗的人家，狗皆跟着主人身前身后摇着尾巴，也时时刻刻照规矩在人家墙基上抬起一只腿撒尿，又赶忙追到主人前面去。这长街早上并不寂寞。例：（场面描写）整个屯子，都轰动了。啼明鸡叫着。东南天上露出了一片火烧似的红云。大伙从草屋里，从公路上，从园子里，从柴火堆后面，从麦码子旁边，从四面八方，朝着韩家大院奔来。他们有的拿着镐头，有的提着斧子，有的抡起掏火棒，有的空着手出来，在人家的柴火堆子上，临时抽出榆木棒子、椴树条子，提在手里。光脊梁的男子，光腚的小嘎，光脚丫子的老娘们，穿着露肉的大布衫子的老太太，从各个角落，各条道上，呼拉呼拉地涌到公路上，汇成一股汹涌的人群的巨流。例：（白描）大地一到了这严寒的季节，一切都变了样，天空是灰色的，好像刮了大风之后，呈着一种混沌沌的气象。人们走起路来是快的，最里边的呼吸，一遇到严寒好像都冒着烟似的。马在雪地上奔跑出了汗，一停下来马毛立刻就上了霜。（2）动静结合、虚实结合、的描写。例：（动静结合）《鸟鸣涧》唐王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。例：（虚实结合）《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰盛。秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中:星河灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。例：（正侧结合）《春》：正面描写：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

侧面描写：树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（1）感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)。例：（触觉、嗅觉、视觉、听觉）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。（2）观察角度定点观察，移步换景；远近，高低，内外。例：（由高到低）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（1）交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所。（2）奠定文章的感情基调，渲染气氛。（3）揭示人物心理，表现人物性格。（4）为下文作铺垫。（5）推动情节发展。（四）描写类语句赏析题答题思路明确描写手法+分析描写手法+效果（内容、情感、主旨、形象、结构、手法等）例：赏析下面的句子父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。答案：运用动作描写，通过“挨着”“连着”“窃窃私语”等词语，写出了父亲使用竹扁担劳作时的样子和艰辛，表达出“我”对父亲辛勤劳作的赞美和感动。（2分）明确描写手法+分析描写手法+效果（内容、情感、主旨、形象、结构、手法等）父亲的长笛①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……”⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来，“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。⑪久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。（1）请以“长笛”为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。（4分）答案：（1）女儿小时候，特别爱听“我'吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱；（2）女儿五年级时，“我”左腿残疾又没技术，当了环卫工。因为同学的嘲笑，女儿恨“我”没出息，开始讨厌“我'吹笛；（3）女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目。“我”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷扔了“我'的长笛；（4）女儿的儿子初一时，练唱《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉。（2）下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。（4分）清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。答案：运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法，把父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水，正面、生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。（3）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。（4分）她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。答案：女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动；为当年自己的虚荣和冒失而愧疚；为父母的艰辛而感到酸楚。父亲的心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释怀而欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。闯关演练一：巴山早彭家河①川东有大山，秦汉以来就叫巴山。②乘坐“和谐号”从成都到达州只三个多小时，沿途山势渐陡，但险峰绝谷不多，山水村落田畴在窗口一一展现。从达州到万源，换乘客车，窗外画风陡转，让人热血贲张。放眼望去，庞大的山体上群峰林立，此起彼伏，错落有致。每一座山峰又独自成主峰，连接着大小山丘、坡地、台地又一级一级直伸向山谷。③首站是万源保卫战战史陈列馆。1933年1月，红四方面军从鄂豫皖根据地转移到大巴山区，建立了川陕革命根据地。同年9月，20万川军“围剿”川陕革命根据地，红四方面军奋起反击，进行了艰苦卓绝的万源保卫战。1934年底，万源保卫战取得胜利，全国第二大苏区——川陕革命根据地得以恢复和扩大。④在战史陈列馆，我们得知，在大巴山南麓的达州市，王维舟创建了川东北第一个共产主义小组，涌现了李家俊、徐彦刚等多位革命烈士和无数仁人志士，培育了张爱萍、陈伯钧、向守志等50多位共和国将军，徐向前、李先念、许世友等300多位共和国将帅在这片红土地上浴血奋战，留下了深深的革命足迹。巴山巍巍埋忠骨，巴河滔滔颂英烈。大巴山，是座丰碑，是道脊梁，也是前进的路标!⑤大山必有大峡。地处宣汉县境内的巴山大峡谷有百里画廊之美誉，属喀斯特地貌，六大山脉托出十大主峰，山势奇峻，峰丛入云，绿树覆盖，胜景重重，长达300余里，磅礴壮美。循新辟的旅游通道进入桃溪谷，一路山环水绕，景色幽深。进入谷口，寒气袭来，湿润的空气让人神清气爽，宛如天然氧吧。我们沿着湿漉漉的栈道前行，两山夹壁，不见天日，激流飞瀑，雪浪震耳。对面数尺外的石壁，有如波浪起伏的褶皱，有如书卷错落的断层，无不令人惊叹。天下之坚者莫过于石，而岩石在这里却暴露出柔软脆弱的一面。壁立千载，水行万里，一个至刚，一个至柔，二者在此呈现出互为转换的痕迹。水在峡谷中奔流，天下之至柔，驰骋天下之至坚。挂满蕨草藤蔓的岩石，也无法掩藏在大自然伟力下的任意扭曲断裂的过往，太刚则折，太柔则靡，天地之道，刚柔互用，桃溪谷是一部自然水山长卷，也是一部人生哲理长卷。⑥巴山高，多云雾，自然产茶。大巴山南麓的万源市亦是古老的产茶区，种茶历史悠久，高山富硒茶声名远扬。在万源东南部的八台山下，我们看到了一个精致小巧的茶文化小镇，茶文化广场上刻录着大巴山区种茶史及茶业发展史。八台山自古就是盐茶古道上交接、补给、休歇、娱乐的重要驿站，也是大巴山富硒茶、药材、鸟兽等山货购销的重要集散地。这里一度茶馆林立，酒肆兴盛。随着交通要道的更改，八台山下的盐茶古道已没入荒草，只有小镇外的雕塑还重现着当年“背二哥”们爬坡上坎的场景。光阴流转，如今的八台已成为风景名胜区，山下的扶贫安置点也因地制宜打造成茶文化小镇，成为大巴山下的一处新地标。⑦在准备离开的下午，我们去品尝巴山茶。看着两叶如雀喙、小芽如舌尖的茶叶，我问村民胡运海，这茶就是“巴山雀舌”吗？他说，巴山茶叶品种品牌有多种，我们喝的这种是他自主培育的品种，叫“巴山早”。⑧巴山早，巴山早!我细细品味这个名字，更觉意味深长。（2021年03月29日《人民日报（海外版）》，有删改）1.按要求赏析文中画横线的句子。我们沿着湿漉漉的栈道前行，两山夹壁，不见天日，激流飞瀑，雪浪震耳。（从写景方法的角度赏析）明确描写手法+分析描写手法+效果（内容、情感、主旨、形象、结构、手法等）答案：运用了视听结合的方法，既写了所看到夹壁、激流飞瀑，也写了震耳的声音，具体生动地写出了巴山大峡谷山势奇峻、磅礴壮美的特点，给人以身临其境的感受。闯关演练二：唯有垂杨管别离李修文①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。主要内容：介绍岳老师和小病号。②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，她就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。主要内容：岳老师给小病号当老师，小病号生性顽劣，学习不认真，岳老师的问题他便经常答不上来。岳老师很伤心。⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。⑥深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。主要内容：岳老师继续备考、教学帮助小病号抵抗病魔。⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。主要内容：小病号转去北京，临别时背诵出唐诗。主旨：文章写岳老师教小病号上课，教他背诵唐诗，充分展现岳老师作为教师的责任感，也揭示出只有要与命运抗争，生命才有意义。（《科教新报》，有删改）1.根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。（4分）（1）当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度）明确描写手法+分析描写手法+效果（内容、情感、主旨、形象、结构、手法等）答案：使用神态/细节描写。从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出了岳老师成为小病号老师后的感动和喜悦之情。（2分）闯关演练三：爱心如同韭菜余显斌①娘打来，问他现在在哪儿。②他轻声说:“在医院。”③娘说:“知道，听你爹说的。”娘接着哽咽着说，“儿啊，你怎么能那样，怎么能捐献骨……髓啊！”显然，娘不理解什么是骨髓，说到这儿，明显地顿了一下。④他忙说:“娘，没啥。”⑤娘威胁说:“你不听娘的，娘就死去。”⑥他急了，忙告诉娘，自己不是捐献骨髓，爹听错了，自己是想找人给自己捐献骨髓，自己有病。⑦娘一听更急了，问清了他所在的医院，和爹当天就打了车，匆匆赶去，在医院看见了他。他坐在病床上，护士在给他量着血压。娘一见吓了一跳，问道:“儿呀，你怎么啦，”⑧他说:“白血病。”⑨娘不懂什么是白血病，紧张地望着他。⑩他告诉娘，患白血病很难治的。看娘身子一颤，他忙说，不过，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。⑪娘忙说：“配啊，砸锅卖铁也配啊。”⑫他叹口气，说:“哪有那么容易的，两万多人中才有一对配型成功的。”⑬娘坐在那儿，眼睛直了。⑭他忙摇着手道，不过，自己很幸运，和一个女孩配型成功。⑮娘眼睛一亮:“真的？”⑯他再次垂下头，告诉娘，可是对方不愿捐献骨髓。娘一脸灰白，许久，点点头道:“是啊，身上的东西，哪一件不是跟眼睛鼻子一样，哪有多余的啊，多余的也不会长啊，谁又愿捐啊！”⑰爹在旁边嘀咕一声:“听说，捐骨髓没事的啊……”⑱他沮丧地摇摇头，告诉他们，那个女孩就是不愿捐。⑲娘试探着问:“真没事吗？”⑳他说:“可能是吧，不过，这得问问医生。”㉑正说着，一个医生从旁边匆匆经过，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可怜巴巴地问:“医生，捐献骨髓对捐献的人有伤害吗？”医生望望娘摇了摇头。看娘有些不懂，医生打比方说:“骨髓就像韭菜，捐了又会长出来的。”农村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘脸上的灰白颜色没了，她想了想，仍拉着医生的手不放：娘有一个请求，希望医生能帮自己给那个女孩说说。㉒医生一笑，点头答应了。㉓四人去了另一间病房，见到了那个女孩。㉔娘走过去，一把拉住女孩的手。娘说:“娃啊，大婶求你了。”㉕娘指着他说:“我就这一个儿，请你救救他啊。”㉖见女孩不说话，娘猛地想起什么似的，指着医生说:“医生说了，对你没损害。如果有损害，这个要求大婶也说不出口啊。”㉗女孩雪白的脸上流下两行泪，望望她，仍没有说话。㉘娘急了，说:“娃啊，大婶跪下了。”㉙娘说着，准备跪下来。女孩忙一把拉住，流着泪说:“大婶，我才是病人，这位大哥是捐献者啊。”说着，女孩指指他，对娘说，“求大婶了，救救我。”㉚娘站在那儿，愣住了。㉛不过，娘马上就明白了怎么回事。㉜娘拉住女孩的手，打量着女孩毫无血色的脸，许久许久，眼眶红了，对他说:“去吧，娘不拦你。”㉝娘说:“出来了，娘煮鸡蛋给你补补身子。”㉞他“哎”了一声，笑着望了医生和女孩一眼，忙向手术室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐献骨髓是怎么回事，一定不会拦他的。㉟他猜对了。㊱六个小时后，他捐献了骨髓，走了出来。