2022年教师招聘《教育公共基础》预测试卷5

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单选题（共44题，共44分）

1.教育改革的核心是（）。

A.内容改革

B.方法改革

C.课程改革

D.途径改革

2.“知之深，爱之初，行之坚”，这说的是（）三者的关系。

A.认识过程、情感过程和个性特征

B.感知、情感和行动

C.认知、情感和意志

D.认识过程和意向过程

3.下列关于小学生想象发展的特点，正确的是（）。

A.想象中的概括性成分不断减少

B.想象由模仿性、再现性向创造性过渡

C.想象由现实性的浪漫性过渡

D.想象的有意性逐渐减少

4.以下关于教育目的的说法错误的是（）。

A.教育目的是教育活动的出发点和归宿

B.教育目的具有社会性

C.教育目的由统治阶级的意志决定

D.教育目的具有时代性

5.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

6.下列关于教师服饰的说法，错误的是（）。

A.教师服饰与教学质量没有相关性，因此教师不必考虑服饰问题

B.教师服饰的总体倾向是庄重、大方、朴素

C.教师服饰的基本要素是：高雅、得体、整洁

D.在学校里，教师的穿着打扮首先要考虑到教育的特性，其次也要考虑时代性

7.教育的生物起源说的代表人物是（）。

A.布厄迪尔

B.达尔文

C.孟禄

D.勒图尔诺

8.心智技能的特点是（）。

A.观念性、内潜性、简缩性

B.观念性、内潜性、展开性

C.物质性、外显性、展开性

D.物质性、外显性、简缩性

9.根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（）。

A.标准化学绩测验与教师自编测验

B.量化的教学评价与质化的教学评价

C.准备性评价与总结性评价

D.常模参照评价与标准参照评价

10.《中华人民共和国教育法》的制定主体是（）。

A.中共中央委员会

B.国务院

C.全国人民代表大会

D.教育部

11.下列行为不属于体罚或变相体罚的是（）。

A.站高凳

B.拧耳朵

C.言语侮辱

D.抄十篇作业

12.新时期加强中小学教师职业道德建设的总体要求是（）。

A.弘扬高尚师德，力行师德师范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、人民服务、让人民满意的教师队伍

B.以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导

C.紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求

D.以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点

13.下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降低到最小。（）

A.填空题

B.论述题

C.是非题

D.选择题

14.一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）。

A.效用律

B.练习律

C.失用律

D.准备律

15.在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（）。

A.综合

B.评价

C.知识

D.领会

16.（）是教育政策的总概括，与教育目的紧密联系。

A.教育方法

B.教育理论

C.教育方针

D.教育法规

17.教师与学生之间的教育法律关系属于（）的法律关系。

A.隶属型

B.平权型

C.调整型

D.保护型

18.在学生的脑力劳动中起重要调节作用的是（）。

A.眼保健操

B.课外活动

C.课间活动

D.体育课

19.教育法律救济的主要方式是（）。

A.司法救济

B.行政救济

C.仲裁

D.调解

20.一般来说，场独立型者的学习特点不包括（）。

A.独立性强，不易受暗示

B.擅长社交，领导能力强

C.结构的材料

D.善于进行知觉分析，知觉较稳定

21.《中华人民共和国教育法》自（）之日起开始实施。

A.1990年9月1日

B.1995年9月1日

C.1991年9月1日

D.1994年1月1日

22.在环境与教育的作用问题上，（）认为文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子，自我潜能才是人性的种子。

A.行为主义学习理论

B.认知结构学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

23.学校教育与生产劳动相脱离属于哪个阶段教育的特征（）

A.原始社会的教育

B.古代社会的教育

C.现代社会的教育

D.未来社会的教育

24.《学记》中“古之王者，建国居民，教学为先”所强调的是（）。

A.教育对文化的作用

B.教育对政治制度的作用

C.教育对经济发展的作用

D.教育对生产力的作用

25.动作技能的形成一般经历三个阶段，即泛化阶段、分化阶段和（）。

A.掌握动作阶段

B.改进阶段

C.提高阶段

D.自动化阶段

26.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

27.教师的工作具有个体性与集体性相结合的特点，这是由其（）决定的。

A.劳动对象

B.劳动效果

C.劳动方式

D.劳动质量

28.外铄论一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家（）。

A.马斯洛

B.华生

C.斯腾伯格

D.杜威

29.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（）。

A.定式现象

B.迁移现象

C.记忆现象

D.创造性

30.教师安排课堂空间的方法一般有两种，即按（）原则。

A.年龄和性别

B.功能和性别

C.领域和功能

D.领域和成绩

31.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要（）。

A.教给学生知识

B.尊重学生家长

C.尊重和信赖学生

D.给学生权利

32.下列理论中不属于认知派学习理论的是（）。

A.班杜拉的社会学习理论

B.格式塔的完形学习理论

C.布鲁纳的法学学习理论

D.奥苏贝尔的同化学习理论

33.“学高为师”“良师必须是学者”，这些论述主要强调下列哪类知识对教师的重要性（）

A.条件性知识

B.本体性知识

C.实践性知识

D.程序性知识

34.学校是专门培养人的机构，其中心工作是（）。

A.抓安全

B.抓管理

C.抓考试

D.抓教学

35.我国民国时期的大教育家（）被称为“万世师表”。

A.蔡元培

B.胡适

C.陶行知

D.梁启超

36.我国的义务教育实施国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）管理的体制。

A.乡、镇人民政府为主

B.县级教育行政部门为主

C.学校自行

D.县级人民政府为主

37.教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（）。

A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等

B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等

C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等

D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

38.学生在教育过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，主要有两种对立的观点。其中一种是（），它把学生看成是可以随意涂改的一张白纸，一个可以任意填充的装知识的容器，对教室来说，学生处于一种从属地位。

A.社会本位论

B.个体本位论

C.教师中心论

D.学生中心论

39.以奥苏贝尔的观点看，学生背单词属于（）。

A.接受学习，机械学习

B.接受学习，有意义的学习

C.有指导的发现学习

D.独立的、有意义的发现学习

40.从教育对人的思维提升的角度讲，孟子的“性善论”是（）。

A.发现人的价值

B.发掘人的潜能

C.发挥人的力量

D.发展人的个性

41.德育的过程就是品德发展的过程。

这种观点对吗（）

A.√

B.×

C.不清楚

42.就认知风格而言，场独立型要优于场依存型。

这种观点对吗（）

A.√

B.×

C.不清楚

43.维果茨基认为，教学必须要与儿童的发展相互适应，因此教学不能超越儿童的发展。

这种观点对吗

A.√

B.×

C.不清楚

44.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。

这点观点对吗

A.√

B.×

C.不清楚

判断题（共40题，共40分）

45.教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。（）

46.作为教师要关心和爱护学生，尊重学生的人格，所以不能批评学生，伤害其自尊心。（）

47.抄写属于复述策略。（）

48.学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。（）

49.一段比较长的材料，一般容易记住首尾，中间部分则容易遗忘。这是由于中间部分受到了前摄抑制的干扰。（）

50.学习是由经验引起的个体的行为的相对持久的变化。（）

51.在课程评价领域，形成性评价是一门课程结束或一个学年结束时进行的评价。（）

52.1912年颁布的“壬戌学制”，反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定男女同校，废止读经，充实自然科学内容，将学堂改为学校。（）

53.学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任由学校和教师签订聘任合同，明确规定教师的权利、义务和责任。（）

54.学习是人和动物共有的活动。（）

55.教育与儿童的发展这两件事是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育知识从属于儿童发展，并为儿童发展服务。（）

56.应试教育重视高分学生，忽视大多数学生和差生，这就违背了义务教育的宗旨，也违背了“教育机会人人均等”的原则。（）

57.法律救济主要有行政救济和民事救济两种，行政救济主要包括行政复议制度和行政诉讼制度。（）

58.成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。（）

59.教育的经济功能表现在教育可以直接创造物质财富。（）

60.课程计划是课程设置的整体规划。（）

61.目前我国教师任用制度是聘任制。（）

62.在我国，教育申诉制度是非诉讼意义上的申诉制度。（）

63.学生在课余时间背诵诗歌属于资源管理策略。（）

64.疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人。（）

65.广义的教育，是指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。（）

66.特朗普制把大班上课、小班讨论与个人独立结合在一起，采用灵活的时间代替固定的上课时间。（）

67.我国于1986年5月15日颁布了《中华人民共和国职业教育法》，并于当年9月1日起开始实施。（）

68.被注意的对象越分散，排列越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围就越大。（）

69.“师生如父子”，这句话的真正内涵是教师对学生虽然有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱。（）

70.关系转换说主张学习迁移的重点不在于觉察到手段与目的之间的关系，而在于掌握原理。（）

71.学生的学习是实践—认识—再实践—再认识的过程。（）

72.教师必须具有扎实的业务知识，教育管理知识可有可无。（）

73.初中学生的思维是形象思维到形式思维的过渡。（）

74.《教师职业道德规范》，“为人师表”的重要内容包括“关心集体，团结协作，尊重同事”。（）

75.教育权包括国家教育权、学校教育权、社会教育权和家庭教育权四种教育权。（）

76.新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）

77.与父母、师长缺乏理解和沟通是导致中小学生心理问题的自然基础和内在原因。（）

78.所谓备课，就是指要注意吃透教材，力争做到倒背如流。（）

79.心理学上的“气质”是指具有某种迷人的个性特征。（）

80.教师职业道德是对社会职业期望的外化，因此社会性是它最显著的特征。（）

81.定式这种心理现象在我们学习生活和工作中起着消极的作用。（）

82.爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（）

83.学困生是指那些智力低下学生的总称。（）

84.当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。（）

多选题（共8题，共8分）

85.为什么呢（）

A.德育的过程就是教师有目的、有计划的教导下，学生主动、积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义品德的过程

B.学校德育的过程只是学生品德发展的一个外在重要条件

C.品德的发展过程是学生自身心理品质的发展过程，具有一定的规律，是德育的依据

D.德育的影响必须经过学生自己的选择、吸收和能动的实践活动，才能转化为他们的品德

E.德育过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程

86.为什么呢（）

A.场独立型认知风格更有利于学生的学习

B.场依存型认知风格更有利于学生接受新知识

C.场独立型的人比较不容易受外界环境和他人信息的干扰，倾向于独立判断，其具有较高的思维、认知变通能力和人格自主性，在理性思维方面较为出色，但社会敏感度和社交技能往往偏低

D.场依存型的人则很容易受外在环境的影响，也能很快察觉环境中微妙的人际信息，从而作出最恰当的反应，所以社交能力往往出众

E.场独立型和场依存型认知风格各有优势，不能简单地说孰优孰劣

87.为什么呢（）

A.维果茨基认为在确定儿童发展水平与教学时，必须考虑儿童的两种发展水平

B.第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平

C.第二种水平是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力

D.教学创造着最近发展区，第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的

E.维果茨基提出教学应当走在学生发展的前面

88.为什么呢（）

A.奥苏贝尔根据学生学习的方式把学习分为机械学习和有意义学习

B.机械学习是不加理解，反复背诵

C.有意义学习是以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质的非人为的联系

D.奥苏贝尔还认为接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的，也是有意义的

E.接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习

89.一班的A老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……

教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。

二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。

4．请问：A、B两位老师的做法有何不同你做如何评价（）

A.材料中A老师的表现，尊重了学生的兴趣和情感，培养和爱护了学生求知欲，遗憾的是没有完成教学任务，有放纵学生之嫌

B.A老师这种大胆突破预定计划，“创造性地教学”突出体现了课程的多元创新价值取向

C.材料中的B教师的教学方式，明显是一种“插秧式”的教学，这种教学试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威

D.B老师力图完成教学内容和任务，却剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，是一种专制的教学活动

E.A老师变课程的封闭性和预定性为课程的生成性与开放性，B老师是一种传统的教学活动

90.小张老师是初中一年级(1)班的新任英语老师，第一次登上初中一年级(1)班的讲台。学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被