高效课堂和有效教学模式研究申报表

VVOPPTJOPPJPPTL8-LOPPNN]吉林省教育学会“十三五”称高效课堂和有效教学模式研究课题负责人康慧钢二小2016年5月15日负责人姓名女联系人姓名男主要参加姓名作单位者1．课题选题目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值)国家《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“教师在教学过系，性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，在借鉴先进学校的实践经验的基础上，通钢二小全体教师不教师教学方式和学生学习方式得到有效转变，但在学习验和全国基础教育发展的形势时，我们也逐渐意识到自认识到课堂教学方面的改革工作距离新课程改革的要求约了学校的科学发展和可持续发展。因此，认真探索和求的、适应基础教育改革与发展的、适应学生素质教育进地区基础上，结合兴华教育中心“以学生发展为本构建高效学校自身的实际，学校确定开展“高效课堂和有效教学研究探索新的课堂教学模式，并促使每个学生都能得到我们力求通过此课题的研究，完成以下几个方面的研究目标：学工作，使教师素质得到进一步提高，适应学生自主发展、和谐发展，培养学生的头表达能力、自学能力、团队精神、自我管理能力具有坚实的基础知识和基本技能，具有创新精神和学模式形成。在“先学后教，以学定教”理念的指引个环节，努力探索有效课堂教学组织形式和教学现有的一些问题和困惑，为各学科教师构造一个为达成以上目标，本课题研究的主要内容确定为以下几方面：课堂的特点西。模式，从单一的程式化的模式过渡到多本课题拟解决的关键问题有：调动学生学习的主动性和积极性；如何在小学习惯和学习方法；如何构建适合新的学教方式研究的过程中，不断探索教学评价机制和学校题的主要创新点是：变。一是努力寻求“教是为了不教”的探究学习；二是突破教师“导”的艺术，将教生生之间、师生之间的交流互动，在整体上构效课堂教学模式。“三”是三个环节,即由展示、达标测试。“一”是一个理念，即关注每本课题的研究涉及我校四至六年级语数英学科，研究的主要方法有：中寻找问进行研究，并进行及时的反思、总结和调整，使研究中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践从有关书籍、报刊、文献中收集相关资训，结合本校实际找到新的生长点，避免重复和走弯察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析发现问题本课题研究的步骤设计及预计完成时间：第一阶段：调研动员、初步探索阶段(2016年6月—2016年10月)、网络平台搜集相关案例，在案例中理解“先学后教学模式的研究》课题组并开题，明确各成员革实践，上研究课。加强理论学习和实。第二阶段：深入实践阶段(2016年11月—2017年8月)式研究趋式研究课，由各成员轮流上课，做到准备充析导学案的可行性，全员参与听课评课、找问题、想活动，不断提高教师的研究水平，改进第三阶段：全面实施阶段(2017年9月—2018年2月)检查成员请更多的教师参与进来，集思广益，推第四阶段：总结深化阶段(2018年3月—2018年6月)革中的成功经验，以专题研讨会等形式予以，结合学校实际，总结出具有学校特色析组成结构和研究经验，完成课题的保障条件题研究经验，对国内外教育理论有深入系统的学习并具有丰富的一四五六年级学科教师，依托课堂教学这一主果。，提供必要的时间、场地和经校重点工作，学校将为参与课题研究人员提供时间为实验人员提供必要的学习资料、实验材料、实验场学反思、课题实施方案践阶段：教师学习资料、教学设计、教学反思、教学论文、教关资料、课堂教学模式施阶段：教师教学论文、各种课堂教学活动的教学实况录像资讨会资料、修改完善后的高效课堂教学模式流材料、完善的高效课堂教学模式细节的相关写的各类论文、案例集、高效课堂和有学实录；研讨会资料、专题学习资料。本人完全了解《中国教育学会教育科研规划课题管理办法(试行)》的认真开展课题研究工作，在课题研究过程中严格遵循究任务，并同意吉林省教育学会将本课题研究成果应年月日五、课题负责人所在单位(部门)意见本单位完全了解《中国