《河流和湖泊》教学设计教学目标

庄里小学李敏课题《河流和湖泊》课时1年级科学冀人版四年级本课以学生熟悉的河流和湖泊为主线设计了两个活动。活动1“调查我国的河流和湖泊”目的是通过查阅资料、调查等活动，指导学生了解我国的河流、湖泊等水体，认识河流和湖泊的重要作用。活动2“做个节水小卫士”旨在通过搜集资料、制作等活动，指导学生认识保护淡水资源的重要性，了解节约用水的方法。应用与拓展“调查一周生活用水量”目的是通过调查、计算等活动，指导学生进一步掌握节约用水的方法，促使学生将节约用水意识体现在日常生活中。通过本课学习培养学生提出问题、搜集证据、整理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究河流、湖泊等陆地水体的兴趣；帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与同学合作探究、交流分享、贡献自己的力量的科学态度。四年级的学生已经对河流和湖泊有一定的了解，对水资源利用和保护也有一定的认识，但是关于河流和湖泊属于淡水资源的概念不清晰，同时河流湖泊的保护意识不强烈，所以课前准备时可以通过自主收集河流和湖泊的信息，开展小组合作讨论，引导学生自主探究发现河流和湖泊的重要意义，进而相对顺利的引导学生进入第二部分的学习。科学知识1.能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水科学探究1.能通过查阅资料、观察、调查等方式获取有关信2.能用统计图表、宣言书等方式记录和整理信3.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。4.能正确表达自己的看法，倾听别人的意见并与之交流。科学态度1.能对河流、湖泊等陆地水体产生强烈的探究兴趣。2.能用多种思路、多种方法撰写“节水卫士宣言书3.能与同学分工合作完成探究任务，乐于与同学分享彼此的探究思路。4.能树立保护淡水资源、节约用水的意识。教学重点认识河流和湖泊的作用，掌握节约用水的方法。教学难点利用小组交流合作，对河流湖泊的作用进行自主探究，总设计意图一、1.复习导入，提出问题同学们，今天我们要讲解的课程是“土壤与水”这一单元的最后一课，在正式授课之前，老师先问大家几组问题，请大家仔细回忆，认真①我们的地球从太空看，是.讲授新知什么颜色的?②地球的蓝色代表什么?③我们知道地球的71%是海洋，那是不是意味着我们可以随意地使用水资源?教师总结：是的，大部分同学的想法是正确的，因为我们所说的海洋是咸水，不仅喝起来又苦又咸，而且还含有很多复杂的物质，可能对人体有害。并不能够供我们人类生活使用。我们人类生可供人类饮用的淡水资源：成，仅占总水量的2.53%。①师讲解：那我们今天就以我们常见的河流和湖泊开始淡水资源的学习。(教师讲授河流和湖泊的区别)。请同学们小组间进行交流，学生回答：蓝学生回答：海学生思考并学生了解淡水资源的范围，并感叹淡水资源的稀学生小组交复习+提问导入，提升学生自信心的同事逐步引导学生一步步进入本节课的思考，从而引出淡水通过淡水资源的稀少，引发学生对淡水资源的初步关注增强学生自主收集资料的能拓展延伸看看同组成员收集到了哪③教师介绍我国的其他河流和湖泊地位及作用。课件展示河流(长江、黄河、京杭大运河等)、湖泊(我国的淡水湖和咸水湖)。④提问：小组讨论：河流和⑤总结：河流和湖泊对人类(1)生活饮用和工业农业(2)具有航运，养殖，旅(3)调节气候，平衡大气1.提问：同学们了解我国的淡水资源现状吗?图片展示干涸及污染的水你们认为我们应该怎么做?④小组讨论：节约用水的方流，并选择代学生观看教师呈现的课学生小组讨论，并代表发生回答：关于珍惜水资源，同时保护水力，培养小组间的团结协作提高学生的概小组成员之间提供思路，同时代表发言锻炼了的勇气和模象直观，形象的显现在学生面前，触目惊心，加深学..课堂练习教师指导。⑤总结：节水方法有：(3)短时间小水量洗手、洗涤等。(5)节约灌溉。减少渠灌⑥情感教育：家人一起节约用水吧!小组成员相互讨论，结合生活加以讨学生观看并结合实际说说自己是怎学生回答总把身边同学的例子加入，使学生感觉节水在身边，也积极地加入节水了解学生掌握情况，并尽量影响家