三年级数学上册教案-1.计算经过的时间14-人教版

/三年级数学上册教案-1.计算经过的时间14-人教版一、教学目标1.让学生理解经过的时间的含义，掌握计算经过的时间的方法。2.培养学生运用经过的时间解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力。二、教学内容人教版三年级数学上册第一单元第1课时：计算经过的时间。三、教学重点与难点重点：计算经过的时间的方法。难点：运用经过的时间解决实际问题。四、教学过程1.导入通过故事导入，激发学生兴趣。例如：小明每天早上7点从家出发去学校，路上需要经过30分钟才能到达学校。有一天，小明起床晚了，他7点10分才出发，他能按时到达学校吗？为什么？2.新课讲解（1）讲解经过的时间的含义。通过导入故事，引导学生理解经过的时间是指从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。（2）讲解计算经过的时间的方法。步骤一：确定起始时刻和结束时刻。步骤二：计算经过的时间。方法一：直接计算法。用结束时刻减去起始时刻，得到经过的时间。方法二：分段计算法。将经过的时间分成几个时间段，分别计算每个时间段的时间，然后将它们相加。3.案例分析通过几个案例，让学生运用计算经过的时间的方法解决实际问题。案例一：小明从家出发去学校，路上需要经过30分钟才能到达学校。有一天，小明起床晚了，他7点10分才出发，他能按时到达学校吗？为什么？案例二：小华每天下午5点放学回家，路上需要经过40分钟才能到家。有一天，小华放学后去同学家玩，他5点20分才离开同学家，他能在6点前到家吗？为什么？4.动手操作让学生分组进行动手操作，计算经过的时间。操作一：给出起始时刻和结束时刻，让学生计算经过的时间。操作二：给出经过的时间和一个时刻，让学生计算另一个时刻。5.总结与拓展总结计算经过的时间的方法，强调起始时刻、结束时刻和经过的时间之间的关系。引导学生运用所学知识解决实际问题。拓展：让学生思考，除了计算经过的时间，还可以计算哪些时间相关的问题？如：计算两个时刻之间的时间差、计算某个时刻之前或之后的时间等。五、作业布置1.请学生完成课后练习题。2.让学生回家后，观察生活中与时间有关的现象，运用所学知识解决问题。六、教学反思本节课通过故事导入、新课讲解、案例分析、动手操作等环节，让学生掌握了计算经过的时间的方法。在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行教学反思，调整教学方法，提高教学效果。重点关注的细节：计算经过的时间的方法。计算经过的时间是小学数学中的重要内容，对于学生来说，理解和掌握计算经过的时间的方法是解决实际问题的关键。在教学过程中，教师需要详细解释和演示计算经过的时间的步骤，并通过丰富的实例和练习，帮助学生巩固这一知识点。详细补充和说明：1.确定起始时刻和结束时刻计算经过的时间，首先需要明确起始时刻和结束时刻。起始时刻是指事件开始的时间点，结束时刻是指事件结束的时间点。在教学中，教师可以通过具体的例子，如小明的上学时间、小华的回家时间等，让学生理解起始时刻和结束时刻的概念。2.直接计算法直接计算法是用结束时刻减去起始时刻，得到经过的时间。这种方法适用于起始时刻和结束时刻都在同一天内的情况。在教学过程中，教师可以通过具体的例子，如小明从家出发到学校的时间、小华从学校回家的时间等，演示直接计算法的步骤。3.分段计算法分段计算法是将经过的时间分成几个时间段，分别计算每个时间段的时间，然后将它们相加。这种方法适用于起始时刻和结束时刻不在同一天内，或者需要考虑时间跨度的变化（如夏令时和冬令时的转换）的情况。在教学过程中，教师可以通过具体的例子，如小华放学后去同学家玩的时间、小明从家出发到学校的时间等，演示分段计算法的步骤。4.实际问题中的应用计算经过的时间在解决实际问题中具有广泛的应用，如计算上学、放学的时间，规划旅游行程的时间，安排工作的时间等。在教学过程中，教师可以通过设计实际情境，让学生运用计算经过的时间的方法解决问题，培养学生的实际操作能力。5.时间的单位换算在计算经过的时间时，可能会涉及到时间的单位换算，如小时转换为分钟，分钟转换为秒等。在教学过程中，教师需要讲解时间单位之间的换算关系，并通过练习，帮助学生掌握时间单位换算的方法。6.错误分析在学生计算经过的时间的过程中，可能会出现各种错误，如计算错误、时间单位换算错误等。在教学过程中，教师需要关注学生的错误，分析错误的原因，帮助学生纠正错误，提高计算的正确率。7.练习与巩固为了帮助学生巩固计算经过的时间的方法，教师需要设计丰富的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。通过练习，让学生熟练掌握计算经过的时间的方法，并能够灵活运用到实际问题的解决中。综上所述，计算经过的时间的方法是三年级数学教学中的重点内容。教师需要通过详细的讲解、演示和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点，培养学生的实际操作能力。同时，教师需要关注学生的错误，分析错误的原因，帮助学生纠正错误，提高计算的正确率。在详细补充和说明计算经过的时间的方法时，我们还需要考虑以下几个方面：8.时钟读法的复习在计算经过的时间之前，学生需要熟悉时钟的读法，包括时针、分针的位置及其对应的时刻。教师可以通过实物时钟或时钟图片，复习时钟的读法，确保学生能够准确读取起始时刻和结束时刻。9.时间线段的理解为了更好地理解经过的时间，教师可以引入时间线段的概念。时间线段可以帮助学生直观地看到起始时刻、结束时刻和经过的时间之间的关系。通过绘制时间线段，学生可以更清楚地理解时间的流逝和计算过程。10.时间的顺序和逻辑在计算经过的时间时，学生需要明确时间的顺序和逻辑关系。例如，结束时刻必须大于起始时刻，经过的时间才是正值。如果起始时刻晚于结束时刻，那么经过的时间是负值，这在实际情境中是没有意义的。教师需要通过实例强调这一点，避免学生在计算时出现逻辑错误。11.时间的实际应用教师应该鼓励学生将计算经过的时间的方法应用到实际生活中。例如，学生可以记录自己完成家庭作业所需的时间，计划一天的活动并计算各项活动之间的时间间隔，或者帮助家长计算烹饪食物所需的时间等。通过实际应用，学生能够更好地理解计算经过的时间的重要性。12.特殊情况的处理在某些情况下，计算经过的时间可能会遇到特殊情况，如时钟的调整（如夏令时和冬令时的转换）、跨越午夜的情况等。教师需要通过具体的例子，讲解这些特殊情况下的计算方法，并指导学生如何正确处理这些问题。13.学习策略的培养教师应该帮助学生发展有效的学习策略，如使用时间线段、制作时间表、使用计算器等工具来辅助计算。此外，教师还可以引导学生进行自我监控和自我评估，检查自己的计算过程和结果是否正确。14.评估和反馈在教学过程中，教师需要定期对学生计算经过的时间的能力进行评估，并提供及时的反馈。评估可以通过课堂练