《项脊轩志》课件 统编版高中语文选择性必修下册

明·归有光1926年建县中教学楼1954年建教室原学校西大门黄宗羲奎峰耸峙，黄海苍茫；钟灵毓秀，文风绵长。从1924到2024，咱们的日照一中弦歌不辍，走过了百年芳华。百年历史，熠熠生辉，百年征途，壮丽辉煌。老照片里斑驳的画影是百年历史见证，也为我们留下了不可磨灭的记忆，一代代优秀学子从母校摇篮展翅，高飞于蓝天碧海。而在江苏昆山，也有这样一座百年老屋，一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事才让人心存感念，学校老教学楼如此，项脊轩也是一样，小小的轩内，承载了归家太多的往事，也寄寓了归有光太多的情感。黄宗羲曾说：“震川（归有光）为明文第一……余读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。”今天，让我们学习被誉为“明文第一”的《项脊轩志》，走近归有光的内心世界。归有光1.归有光归有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。出身累世不第的寒儒家庭。后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。8岁丧母周氏，17岁失奶奶夏氏，18岁写成项脊轩志前四段，24岁娶了母亲生前为他定亲的女子魏氏，29岁发妻魏氏死，补写完第二年中举，三年后连续八次落第，43岁长子亡，44岁继室又死。年近花甲高中进士，后6年，因劳累过度身染重病而亡。2.题解①项脊轩：书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。②追念祖先：归有光远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追宗怀远之意。③自号项脊生：“项”是头的后部，泛指颈部，“脊”是背上中间的骨头，项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。④志：“志”是文体的一种，与“记”相似，但“记”通常用以“记”事或“记”物，“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。学习任务（一）——通读文章知整体（一）掌握重点文言知识1.解释划线字词的意思(1)每移案，顾视，无可置者：(2)三五之夜：(3)迨诸父异爨：(4)久不见若影：(5)何竟日默默在此，大类女郎也：(6)比去，以手阖门：(7)余扃牖而居：(8)或凭几学书：环顾，向四周看农历每月十五及，等到；分家你的整日；很像等到；关闭关上窗户有时，桌案2.翻译句子(1)妪，先大母妣也，乳二世，先妣抚之甚厚。(2)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（二）整体感知

1.行文中的哪一句话，概括了作者在项脊轩中生活的感受？然余居于此，多可喜，亦多可悲。2.围绕项脊轩，作者写了哪些人、哪些事？（再读课文，完成下面表格）一间老屋两种感情三位女性几件琐事（标明喜/悲）项脊轩一间老屋两种感情三位女性几件琐事（标明喜/悲）项脊轩喜母亲修葺之喜读书之喜祖母诸父异爨（家道中落）悲老妪忆母（年幼失母）妻子回忆大母（辜负期待）回忆亡妻（爱妻远逝）学习任务（二）——平常微事见真情文中哪一个场景或者哪一句话最能打动你？归有光项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。xuān原来的判断句一丈见方（古今异义）寺庙以及道观最高领导者向下（名作状）lù向四周看向北（名作状）…的地方余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。qìwéipìyuán

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修补使（之），省略句从上面、在前面（名作状）筑墙（名作动）围绕连词，“来”抵挡才明亮的样子状后在种植光彩，美景栏杆借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。yǎnwù俯仰；这里指安居。静默的样子,独自端坐;自然界万物发出的响声离开的十五表转折【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。居居十日，扁鹊望桓侯而还走居庙堂之高，则忧其民居官守法二者必居其一昂其值，居为奇货令女居其上，浮之河中过了处于当,任占据存储坐先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。在这之前是一个整体等到几位伯父叔父分灶做饭，分家到处（古）（今：每每，时常）名作状，向西越过厨房状后开始时修筑随即，不久就总共古：两次今：再一次）名作动，吃饭

家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。年老的女人状后去世的祖母祖母哺乳（名作动）代先母bǐ代词，她和状后常常告诉我通“尔”，你这里你zǐ表修饰gū用完判断句互相，这里指动作偏指一方，“她”

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。héhùháojīn指少年，古人15岁自从读书（于）轩中（省略句）探望你的怎么整天很像等到关用没有成效取独不久上朝（名作动）来应当代词看、回忆控制否定句中宾语前置轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。jiōngyǒudài以前曾经是经过到（厨房）关着窗户表修饰音节助词，无义凭借总共能够被烧毁大概……的原因

余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

已经来归；嫁过来。归，妇女出嫁。归宁；回娘家探亲。形制、规制书案转述。诸；众。助词，用于句首，那么写字，名作动庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。亲手。名作状。耸立的样子伞盖珊珊可爱自见喜——探究“喜”当一名小作家，写出触动心灵的场景（要求：请以归有光的身份，以“忘不了——忘不了——”的句式，写一段文字，内容忠于原文，抓住细节描绘。说出原文出处，并解释为何喜欢这处文字，如何打动你？）忘不了读书轩的悠悠岁月，忘不了鼻端萦绕的兰桂竹香。例：忘不了读书轩的悠悠岁月，忘不了鼻端萦绕的兰桂竹香。出自课文第一段：“又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，这是一处环境细节描写，作者在项脊轩中种植兰花、桂花、竹子等，细细读来，仿佛花香萦绕在鼻尖，想必归有光在这样的环境下读书一定是十分惬意的。做一名朗读者，读出琐事中的深情长号不禁更闻悲——探究“悲”做一名评论员，品析细微处的深意（要求：细读文章中描写三位女性的文字，探究三位女性的形象？作者与她们的交往琐事，悲伤是如何表现出来的？）母亲（1）《项脊轩志》写母亲：妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。①“先妣抚之甚厚”：（宽厚善良，却不幸早逝，令人唏嘘）②“某所，而母立于兹”：（那扇门边站立过一个疼爱孩子的年轻母亲，而现在此地再无母亲）③“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”：（忧心孩子饥寒，而又轻叩门扉生怕惊扰孩子，慈爱而周到）细节描写了母亲对孩子含蓄而又隐忍的默默关心图景，传递出深受传统礼俗规范影响的母亲对孩子小心翼翼的关切，害怕惊吓打扰到孩子，又希望守护在孩子身边，侧面烘托出归有光对母亲无限的思念与追悼之情。做一名朗读者，读出琐事中的深情母亲关爱子女、扣扉问食、温婉慈爱可母亲却早逝，“我”年幼失母，何不心痛！祖母（2）《项脊轩志》写祖母：余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。①“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”：（表面责备，实则怜爱、亲昵、心疼孩子苦读）②“比去，以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”：（动作轻微，怕打扰孙儿；期待，寄予厚望）③““顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”：（鼓励，希望孙儿能光耀门楣）细节表现了祖母对孙子发自内心的喜悦、怜爱和殷切的期待、鼓励。作者想到自己蹉跎岁月、怀才不遇，觉得有负祖母的殷切期望，伤感愧疚之情不禁喷涌而出。（联系诸父异爨）做一名朗读者，读出琐事中的深情祖母勉励小辈、至轩过余、怜爱期望可“我”却辜负期待、不及报答，更添哀伤！妻子庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。枇杷是一种文化隐喻。枇杷作为嘉果入祀庙堂在《周礼》就有记载，隐喻读书人庙堂之志。因其岁寒开花，古人认为它媲美松柏。①睹物思人，寄情于物。②枇杷树亭亭如盖，妻子离去多年，令人感伤。③枇杷树寄托着对丈夫的深远祝福。④以景结情。只说树在生长，不说人在思念；不言情而情无限，言有尽而意无穷。（3）《项脊轩志》写妻子：余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。①“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”（往日夫唱妇随的快乐，“可容一人居”的项脊轩里有两个人而更添亲密美好。）②“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”（侧面描写了夫妻二人琴瑟和鸣的生活，曾经的时光是美好的）③庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。追忆红袖添香、情投意合、唱和相随、温馨美好的场景，亭中的枇杷树记录着我们相爱的过往，抒发了对亡妻的深切怀念之情；“亭亭枇杷树”也隐喻着妻子对夫君科举高中的期许，睹物思人，物是人非，光阴荏苒，自己功名不就、事业无成、身世悲催的深沉隐痛跃然纸上。做一名朗读者，读出琐事中的深情妻子凭几学书、手植枇杷、恩爱情深可“我们”却未共白头，阴阳两隔，实为悲恸！祖母、母亲、妻子，寥寥数语，作者既写下了至亲的音容笑貌，更写下了她们给自己的关爱、陪伴、期许、鼓励和祝福。读来全是细小琐事，每一句话、每个画面都令人动容。她们，或许正是作者苦读多年的精神支撑，是他几十年屡试不中的昏暗岁月里的光，可她们却纷纷离他而去，令人徒添悲伤，心痛不已。可无论喜悲，都是作者在项脊轩的真情流露。结语——此情可待成追忆老屋很小，却长大了我的童年；老屋很破，却安放了我的理想，老屋很老，却簇新了家的温暖。思念中，归去一轮明月，圆满的日子，永远悬在老屋的树头。怎能忘记，斑驳树影下的挑灯夜读；怎能忘记，脚步声声中的担忧关切；怎能忘记，烛影摇红中的伛偻身姿；怎能忘记，那亭亭如立的相思枇杷。然而，半生已过，岁月华发，踉跄虚掷。先祖兴隆何望？慈母地下何慰？亡妻魂魄怎应？那泪花凝结的浑浊，那扑面而来的沧桑，项脊轩遥远着我的生痛和情殇。从彼端到此端，从已来到未来。睡梦里，风浪飘摇着一条小船。扬帆的方向，永远朝着我的项脊轩。一间书斋，两种情感，三代亲人。今天，我们通过反复诵读，品味了归有光质朴的语言，体味了涌动在字里行间的真情。我想，这篇文章之所以能成为名篇，还因为文中渗透着归有光为改变家道中落而闭轩苦读的坚忍，以及将亲人对自己的关爱化为热切的光宗耀祖的自觉使命感。大家在求学的过程中，也承载着家人的鼓励与期