二语思维对中学生英语写作水平影响研究的开题报告

二语思维对中学生英语写作水平影响研究的开题报告一、研究背景随着经济全球化和文化交流的不断深入，英语在国际交流中的地位越来越重要，因此英语学习也成为现代教育中不可缺少的一部分。然而，对于非英语母语的学生来说，学习英语写作是一项非常具有挑战性的任务，因为他们需要通过第二语言来表达自己的意思和思想。这时，二语思维在英语写作中会发挥重要作用。通过二语思维，学生能够更好地理解英语，更准确地使用英语表达自己的想法。因此，了解二语思维对中学生英语写作的影响至关重要。二、研究目的本研究的主要目的是探讨二语思维对中学生英语写作水平的影响。具体而言，本研究旨在：1.了解二语思维对中学生英语写作水平的影响；2.探讨二语思维对不同英语水平学生的影响；3.提出有效的英语写作教学策略，以帮助学生提高英语写作水平。三、研究方法本研究将采用问卷调查和实验研究的方法。首先，我们会通过问卷调查了解中学生对英语写作的态度和写作能力，以及他们使用英语时的二语思维情况。然后，我们会从中学生中选取一定比例的学生进行实验。在实验中，研究者会随机将学生分为两组，一组接受二语思维教学，另一组则接受传统英语写作教学。接着，通过比较两组学生的写作成绩和表达能力，以分析二语思维对英语写作的影响。四、预期结果我们预计，在本研究中，二语思维将会对中学生英语写作水平产生积极影响。我们认为，经过二语思维训练的学生比传统英语写作教学的学生更能准确地理解和使用英语来表达自己的想法。此外，我们还预计，英语水平较低的学生在接受二语思维教学后，将会取得比传统英语写作教学更明显的提升。五、研究意义本研究对于教育界和研究界都有着重要的意义。一方面，本研究将有助于我们更好地了解二语思维在英语写作中的作用，为英语写作教学提供可靠的理论依据。另一方面，本研究的成果将有助于中学教师更准确地评估学生的英语写作能力，并提高教学质量和效果。六、研究计划本研究将分为以下几个阶段：1.研究前期调研：收集相关文献资料，并进行问卷调查，获取中学生的英语写作认识和情况等基本信息。2.实验设计：根据前期调查的结果设计英语写作教学实验，采用随机分组的方式将学生分为两组进行教学实验。3.实验操作：对于实验组，采用二语思维教学法进行教学；对于对照组，采用传统的英语写作教学法进行教学。4.数据收集和分析：对两组学生的英语写作成绩进行统计和分析，以分析二语思维对英语写作的影响。5.结论和讨论：在上述工作完成后，通过结果展示和讨论，得出本研究的结论，并提出英语写作教学策略。7.参考文献Berry,J.W.(1983).Acculturationandadaptationinanewsociety.InJ.W.Berry,P.R.Dasen,&T.S.Saraswathi(Eds.),Handbookofcross-culturalpsychology(Vol.1,pp.291-326).Boston:AllynandBacon.Cenoz,J.,&Gorter,D.(2011).Focusonmultilingualism:Astudyoftrilingualwriting.InternationalJournalofMultilingualism,8(4),309-328.Grosjean,F.(2008).Studyingbilinguals:Methodologicalandconceptualissues.Bilingualism:LanguageandCognition,11(2),131-147.Kellerman,E.(1983).Nowyouseeit,nowyoudon't.InS.Gass&L.Selinker(Eds.),Languagetransferinlanguagelearning(pp.112-134).Rowley,MA:NewburyHouse.Poulisse,N.,&Bongaerts,T.(