大班数学活动说课稿《神秘宝盒》

第页共页大班数学活动说课稿《神秘宝盒》《神秘宝盒》是一节适用于大班数学活动的说课稿。一、说教材本活动适用于大班数学课程，教材选择了《幼儿数学启蒙》中的《神秘宝盒》这一单元。该单元主要教授幼儿有关“组合”的概念和技能，通过探索各维度的组合可能性，培养幼儿的逻辑思维和创造力。二、说教学目标1.认知目标：（1）通过观察、发问和讨论，感受和理解组合变化的方式。（2）了解和掌握不同形状和颜色的组合的可能性。（3）培养幼儿的观察力和感知能力。2.技能目标：（1）培养和训练幼儿的逻辑思维能力。（2）发展幼儿的创造力和想象力。（3）提高幼儿运用数学概念解决问题的能力。三、说教学重点和难点1.教学重点：（1）通过观察和探索，理解组合变化的方式。（2）感知和培养不同形状和颜色的组合的可能性。2.教学难点：如何引导幼儿形成自己的组合思维，并将其运用于解决问题。四、说教学准备1.教具准备：（1）不同形状和颜色的积木或積包（2）纸箱或展示架（3）幼儿图画册2.环境准备：（1）开放的空间，以便幼儿活动和探索。（2）整洁的教室和展示空间。五、说课程设计及实施步骤1.引入活动（约5分钟）（1）师生互动：与幼儿打招呼，并向他们介绍今天的活动主题：“神秘宝盒”。（2）激发兴趣：以一个神秘的方式将一只宝盒从包里拿出来，让幼儿猜猜盒子里有什么。（3）探究问题：引导幼儿观察盒子的外观特点，并提问：“你们能否将这个盒子的形状和颜色联系起来？”2.组织活动（约15分钟）（1）展示各种积木或積包，并解释它们的形状和颜色。（2）引导幼儿尝试用这些积木或積包组合成不同的形状和颜色。（3）观察和发现：引导幼儿观察和描述自己所组合出的图形的特点和规律。（4）发问和讨论：鼓励幼儿发问和讨论不同的组合可能性，引导幼儿思考“如何制定组合规则”和“如何记录组合结果”。3.思考总结（约10分钟）（1）幼儿之间分享自己的发现和心得体会。（2）教师总结：让幼儿总结共同点和不同点，并进行归纳。（3）图画记录：引导幼儿将自己喜欢的组合方式记录在图画册中。4.拓展活动（约10分钟）（1）鼓励幼儿尝试更多的组合方式，创造自己独特的组合图形。（2）邀请幼儿展示自己的创意作品，并鼓励其他幼儿提出问题和建议。六、说教师角色1.引导者：引导幼儿观察、提问和讨论，激发幼儿的思维。2.促进者：促进幼儿之间的互动和分享，让幼儿通过合作和交流学习。3.记录者：记录幼儿的发现和思考过程，并鼓励他们通过图画记录。4.评价者：及时给予幼儿的表现和发现以肯定和积极的反馈，鼓励他们的创造力和努力。七、说教学反思通过本次活动，幼儿不仅能够理解组合变化的方式，也能够感知和培养不同形状和颜色的组合的可能性。教师在活动中发挥了引导者、促进者、记录者和评价者的角色，为幼儿提供了一个自由探索和合作学习的环境。同时，教师的引导和鼓励也激发了幼儿的创造力和想象力。通过幼儿之间的互动和分享，幼儿不仅学会了观察和思考，还培养了合作和交流的能力。然而，在实施中，可能需要更好地引导幼儿探索组合规律，并引导幼儿将观察和思考结果记录下来。同时，教师也需要及时给予幼儿积极的反馈和肯定，激励幼儿的学习动力。总之，通过《神秘宝盒》这一数学活动，幼儿得以开展自主探索