高一历史教学工作心得体会范例五篇

第第页高一历史教学工作心得体会范例五篇"唯物史观'又被大众称为"历史唯物主义'，在十九世纪四五十时代由马克思和恩格斯首先提出。唯物史观点明白真正的历史是物质生产力的进展过程，并指出了人在历史中的重要作用。下面是由我为大家整理的"高一历史教学工作心得体会范例五篇'，仅供参考，欢迎大家阅读。高一历史教学工作心得体会范例五篇【一】

近年来，我省全面开展了以素养教育为核心的新课程改革。就历史学科而言，在新课程改革背景下，历史老师要以提高同学的素养为教学理念，让老师成为同学学习的促进者。但在详细实施过程中，受到了同学学习不主动、教学资源匮乏等诸多因素的制约，极大地影响了课程改革的效果。这就要求老师积极讨论新状况，探究新方法，解决新问题。

关键词:新课程历史教学新问题

2022年我国基础教育课程改革进入最末阶段，随即我省开始全面实施新课程。我作为一名高一的历史课老师，经过近一个学期的探究，结合自身近几年来的教学实践，现就教学过程中遇到的有关问题及新课标下的历史教学的新对策谈一些肤浅的看法。

1.历史专业知识基础薄弱。在我们*地区，中学社会课根据国家标准开设，但由于中考时开卷考试，而且长期以来形成的思维定式，认为历史是副科，所占分数又没有数学、语文、英语等科目那么多，这就造成大多数的乡镇中学平常从未重视过历史课，从而忽视了历史课的正常教学，历史只作为副科而存在。所以，同学的基础相对来说比较薄弱。给新课程的教学进度带来影响，教学任务难以完成。

2.专题学习带来的困惑。在课程结构上，新课改采用了"模块+专题'的形式。应当说在中学有了较为系统的学习的基础上，高中再以历史专题的方式，把历史内容加以整合，探究历史进展过程中的线干脆和规律性，这样既可以避开历史基础的重复学习，还能转换认识问题的角度，适当地提高历史学习的难度，培育同学史实结合的技能，从而实现历史教育的社会功能。但是，这种假设严峻地脱离了中学同学不重视历史甚至不学历史的现实状况，使初高中历史连接涌现断层，给高中历史教学带来很大问题，也带来许多的困惑。

3.在思想上，同学对历史学习极不重视。长期以来，历史作为副科没有得到同学的重视，还有一部分人认为学习历史毫无用处，历史讲解并描述的是已经过去的、无法精确验证的历史现象，它既不能制造社会价值，也不能带来社会价值，忽视了历史教育的社会功能。这些习惯和看法影响到同学，就使同学在思想上对历史学习极不重视。

4.同学无法获得有效的信息。现在，在高考指挥棒下，我省多数学校都实行封闭式教学。同学缺乏获得信息的途径，网吧不能进，学校图书馆的资料有限；物理、化学、生物、数学、语文、英语又挤占了同学大量的时间，同学课余根本没有时间去预习、复习乃至收集资料等等，从而导致教学时间严峻不足，教学任务难以完成。

针对以上问题，笔者经过近半年的不断学习，不断尝试，着重改进新课改、新特点下的教学方式，摸索出了一些解决问题的新对策。

1.转变授课方式，以互动方式为主，营造和谐融洽课堂氛围。课堂教学是推动素养教育的主渠道，老师的教学方式和同学的学习方式径直影响着课堂教学质量和同学的进展水平。因此，要实施素养教育，确保课程教材改革顺当进行，就需要转变广阔老师习以为常的课堂教学方式，通过探究式课堂教学活动等途径为同学构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识、应用知识的实践机会，使同学渐渐形成主动参加、探究发觉、沟通合作和师生互动的学习方式，让课堂教学焕发诞生命的活力。

2.敏捷运用课程资源和多样化、现代化的教育技术，探究形式多样的学习方式。在多媒体教学中，老师可以利用多媒体探究多种课堂学习方式。如情景教学法，以多媒体展示情景资料、图片或播放视频让同学融入到历史情景中去，从而激发同学的学习爱好，活跃同学的思维，实现教学目的。上课时运用探究式教学法，老师选择适当的教学材料，创设新奇的问题情境，激发同学质疑探究的欲望，鼓舞同学对学习材料进行自主质疑，对历史问题进行独立思索，引导同学寻求新的发觉，获得新的认识。通过不断激发同学探究学习的爱好，渐渐养成自主质疑的思维品质，最终实现学习方式的转变以提高同学的素养。

3.要擅长运用教材来培育同学的思维技能。课堂教学是提高教学质量的主要阵地和途径，钻研教材、优化教学方案那么径直关系到课堂教学的效果。引导同学吃透教材，把握教材的基本内容及其内在联系，形成科学的有层次的符合教学要求的历史知识网络，揭示历史进展的基本线索和客观规律，以培育同学独立思维技能。

4.转变老师教学理念，提高教育教学质量。新课改下教学不再是老师对同学单项的"培育'，老师也由以前课堂上的"主演'转变为"导演'，组织引导同学的课堂活动。这就对老师的素养提出了更高的要求，即老师需要优化教学过程，引导同学积极主动地参加到教学过程中来，使同学学会学习，成为真正的学习主体。老师应为同学猎取、分析、信息和发觉、解决问题制造机会和条件。这是一项长期而又艰难的任务，也是搞好课改的关键。

总之，高中历史课改已如火如荼开展，历史课改对每一位高中历史老师来说，既是机遇，也是挑战，新课改胜利与否与每一位老师关系亲密。我们唯有把握机遇，迎接挑战，在教学中不断地发觉问题，解决问题，勇于面对新课改的潮流，才能使历史课焕发新活力，更好地为社会进展服务。

高一历史教学工作心得体会范例五篇【二】

一、新教材的优势。

紧扣时代脉搏，增加经济文化比重，介绍了不同的学术观点，设置了"学习探究课程'，"课前提示'，"学习思索'，"资料卡片'，"知识链接'，图片资料增多；内容丰富多彩，引导方式多样。既可使同学紧跟时代步伐，又可培育同学分析问题解决问题的技能，激发他们学习爱好，还能够让他们适当接触不同的史学观点，多角度地认识问题。但是在教学过程中也发觉不少问题。

二、存在的问题

1.新教材没有体系，史实不清，同学很难把握。目前高一历史课本分必修一.二.三，分别讲授政治史经济史文化史。但是由于分专题开展，且不少内容没有讲清基本的历史史实，使同学无从掌控。老师假如加以补充说明，时间不允许；假如不补充，同学疑问多，很难真正理解教材，提升技能就更难了。

2.课文中的标题企图表达文学色调，淡化甚至清除了历史学科特色。如必修二第一单元第一课"古代中国的农业经济'中"从刀耕火种到以以牛耕'，不如径直改为"古代中国农耕技术的演进'；再如"大禹和他的继承人'改为"中国古代水利事业'等等。这样既简约明白，使同学能很快抓住中心，无需老师再重新"翻译'，又具有鲜亮的历史学科特色。

3.有些课容量太大，无法按时完成教学任务。仍以必修二第一单元第一课"古代中国的农业经济'为例，该课正文含5目，此外还有"课前

提示'1那么，"学习思索'3题，"资料卡片'2那么，"知识链接'1那么。这样，一堂课不可能完成基本任务；至于"自我测评'."材料阅读与思索'以及"常规训练'根本无法在课堂上涉及，而目前高一同学又没有技能独立完成。为了给同学讲解一些必需讲解的知识和试题，不得不多用课时，而学校只能按教学大纲给我们安排课时，最终就实现不了教学计划。

三、相应对策

虽然新教材存在肯定问题，但我们无法回避，更不可能开"历史倒车'。为此需要有相应对策，下面结合我的教学实践，谈谈我的一些做法。

1.紧扣"会考标准'。老师应熟识会考标准中的"知识条目.考试要求'，在授课过程中做到有的放矢，抓住重点.突破难点。

2.依据大纲细心备课，对教材进行重组，做到心中有教材，心中有同学。

3.动员同学做好预习工作。比如，"常规训练'"知识整理'栏中的填空题就可以要求同学提前完成，老师正式上课前进行检查督促。这一过程可使同学了解课文梗概，有助于提升教学进度。

4.在预习基础上，一些简约问题放手让同学自己解决。老师要相信同学的技能，敢于"下放权力'，指导同学自己阅读课文.运用知识解决问题。这样既可节省时间，又可培育同学技能，还可养成不依靠老师的良好习惯。

虽然采用一些措施，但效果并不抱负，请各位同仁不吝赐教。

高一历史教学工作心得体会范例五篇【三】

1、更新观念，提高认识

学校教育要成为"活的教育'，成为真正培育人的教育，成为真正意义上的对人的进展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。假如还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违抗了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培育同学自主探究问题的技能，培育同学联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事项的前因后果的技能，努力提高同学的素养，而不再是培育只会考试的"书呆子'了。

2、更新备课方式

依据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，由于网络上的素材特别丰富。同时，老师的备课还可以备一些同学的活动，某些课中，可以调动同学开展学习活动来进行自主学习和探究。高一历史集备组曾用过如下方法进行备课，〔一〕课前调查同学在本节课上盼望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感爱好。〔二〕利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，同学感爱好的材料。〔三〕转变以往手抄式备课为电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。〔四〕加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体争论，如：教学目标该如何制定，依据不同层次同学的状况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何摒除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起同学对本课的学习爱好；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给同学制定怎样的活动方案，等等。通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后老师再依据个人和所教班级同学的详细状况，进行集体备课基础上的二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而表达了新课标要求的"活'字。

3、更新课堂教学的方法

新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要老师转变角色，老师已不再单纯是知识的传播者了，老师更多的应当是同学学习的引导者，与同学一起争论问题的合、探究者。同学的学习也要充分表达自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在"填鸭式'的课堂上是不可能存在的。所以，当今的老师应当多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的也是我们目前运用过的两种较好的方法。

①利用现代教育技术进行课堂教学

老师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景。这样让同学有一种身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引同学的留意力，激发同学学习历史的爱好，调动同学学习历史的积极性，极大地提高了历史课堂教学的效率。

②课堂教学过程中，创设活动情境

常用的课堂活动形式，如：分组争论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来运用，那样效果更佳。例如：在教授人民版高中历史〔必修〕第一册、专题一的第二课"走向大一统的秦汉政治'时，就设计了一个活动内容。一场对是采纳郡县制还是分封制的朝议的模拟表演。通过活动，不但让同学学到了知识，更重要的是培育了同学自己动手搜集资料并作出分析、判断的技能和口头表达的技能，加强了同学团队协作精神的培育，激发同学对历史的学习爱好，转变了同学对历史课味同嚼蜡的看法，有效地提高了课堂教学的质量。

4、更新教学评价机制

为适应新课程改革的要求，在当前形势下，我们正在更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价老师的教与同学的学。我们更加着重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于同学学业成果，更多的着重同学的性格差异；在评价方法上，既着重量的评价，又着重质的评价。通过全方位、深层次地评价，使得老师的教学积极性得以提高，同学的学习热忱得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺当开展

高一历史教学工作心得体会范例五篇【四】

历史课程的专题式教学的确是我们感觉到新课改小新教材的难度，如何降低这种难度，体会如下：

第一，每一节在时间和空间上的跨度比较大，原有的历史教学时序性和整体性较强，新课程那么打破了原有的时间顺次和空间范围，虽然其体系上表现比较贯穿，立体感比较强，但接受技能可能要降低，这就需要老师在教学中利用好各种教学资源做适当的引导，援助同学整合、构建某历史阶段的框架体系。

第二，新教材内容更简练，材料更丰富，技能培育更明显、更详细，如何通过高中的历史教学，加强同学的`分析、比较、综合、概括、评价等技能，是高中历史教学的一个重要任务。而要完成这一任务，就需要老师具有广博的历史知识和较深的理论素养。

首先，打铁先需自身硬。我们也要首先更新我们的教学理念、模式。我们老师只有练好了自己的内功，才能在教学中运用自如，满意同学的需要。

其次，教学设计过程中，要凸出一个核心，围绕这一核心主题对教材进行适当的整合，以加强专题教学的有效性。

其三，不能割裂各专题之间的联系，老师要积极引导同学进行知识的迁移，打通中外历史的关节，援助同学构建历史知识的点线――面。同时，老师还要把历史知识和现实中的社会热点相结合，让同学通过课堂的教学引发觉实的思索，促成同学综合素养的进展。

其四，引领同学对相关历史进行规律性的总结，让同学学会主动地去探究他们内在的规律性的东西。

高一历史教学工作心得体会范例五篇【五】

高中是一个对于我们的基础知识体系进一步细化的阶段，同时也是同学在成长的过程中已经有了自己独立的、深刻的意识的一个阶段，在这一阶段里，我们需要做的就是激发他们对于学习的爱好，培育同学的想象力和制造力。高中我们老师需要做的就是将素养教育和高考结合在一起，使同学成长为一个优秀的人才，作为一名高中的历史老师，我将自己的一些教学心得和大家共享：

一、转变教育理念，学习教学创新

过去的教学大都是没有工具，也没有教学的方法，所以老师在课堂上都是以自己为中心，每一节课都是完成教学的进度为主，照着课本进行填鸭式教学，对同学的问题不予理睬，坚持自己是对的。这样的教学方式慢慢禁锢了同学的自我思索技能，让同学觉得课堂是味同嚼蜡的，也使同学对历史失去爱好，不符合时代的进展需求。

因此我们作为老师要主动转变我们的观念，学习新的教学理念，将其运用到教学当中。比如讲多媒体的教学应用在课堂上，播放一些历史记录片，当文字变成生动的画面时，同学的记忆就会更加的深刻，对知识的理解更加的快速，同时不再是将书本上的内容一股脑的灌输到同学的脑子里，而是引导同学去思索，老师去提点和进行补充，让课堂变得有趣。

二、向课堂要质量，备课有方法

如何在短短的45分钟内将教学变得更加有质量，同学接受知识的效率更加的快。课本使我们需要要熟知的，利用每一个素材制作好资料，使同学对课堂上的知识汲取进，而不是在课后就还给老师了。

写好每一堂课的教学目标，将教学中的重点难点记录下来，怎么将刻板的文字讲的生动有趣，就要在预备工作上多下功夫。

三、课堂教学更加高效

教学的过程中，将同学作为课堂上的主角，同学提问题，老师进行解答。这样使同学自己去思索，鼓舞他们自主的学习，提高他们对于学习的主动性。

"唯物史观'又被大众称为"历史唯物主义'，在十九世纪四五十时代由马克思和恩格斯首先提出。唯物史观点明白真正的历史是物质生产力的进展过程，并指出了人在历史中的重要作用。下面是由我为大家整理的"高一历史教学工作心得体会范例五篇'，仅供参考，欢迎大家阅读。高一历史教学工作心得体会范例五篇【一】

近年来，我省全面开展了以素养教育为核心的新课程改革。就历史学科而言，在新课程改革背景下，历史老师要以提高同学的素养为教学理念，让老师成为同学学习的促进者。但在详细实施过程中，受到了同学学习不主动、教学资源匮乏等诸多因素的制约，极大地影响了课程改革的效果。这就要求老师积极讨论新状况，探究新方法，解决新问题。

关键词:新课程历史教学新问题

2022年我国基础教育课程改革进入最末阶段，随即我省开始全面实施新课程。我作为一名高一的历史课老师，经过近一个学期的探究，结合自身近几年来的教学实践，现就教学过程中遇到的有关问题及新课标下的历史教学的新对策谈一些肤浅的看法。

1.历史专业知识基础薄弱。在我们*地区，中学社会课根据国家标准开设，但由于中考时开卷考试，而且长期以来形成的思维定式，认为历史是副科，所占分数又没有数学、语文、英语等科目那么多，这就造成大多数的乡镇中学平常从未重视过历史课，从而忽视了历史课的正常教学，历史只作为副科而存在。所以，同学的基础相对来说比较薄弱。给新课程的教学进度带来影响，教学任务难以完成。

2.专题学习带来的困惑。在课程结构上，新课改采用了"模块+专题'的形式。应当说在中学有了较为系统的学习的基础上，高中再以历史专题的方式，把历史内容加以整合，探究历史进展过程中的线干脆和规律性，这样既可以避开历史基础的重复学习，还能转换认识问题的角度，适当地提高历史学习的难度，培育同学史实结合的技能，从而实现历史教育的社会功能。但是，这种假设严峻地脱离了中学同学不重视历史甚至不学历史的现实状况，使初高中历史连接涌现断层，给高中历史教学带来很大问题，也带来许多的困惑。

3.在思想上，同学对历史学习极不重视。长期以来，历史作为副科没有得到同学的重视，还有一部分人认为学习历史毫无用处，历史讲解并描述的是已经过去的、无法精确验证的历史现象，它既不能制造社会价值，也不能带来社会价值，忽视了历史教育的社会功能。这些习惯和看法影响到同学，就使同学在思想上对历史学习极不重视。

4.同学无法获得有效的信息。现在，在高考指挥棒下，我省多数学校都实行封闭式教学。同学缺乏获得信息的途径，网吧不能进，学校图书馆的资料有限；物理、化学、生物、数学、语文、英语又挤占了同学大量的时间，同学课余根本没有时间去预习、复习乃至收集资料等等，从而导致教学时间严峻不足，教学任务难以完成。

针对以上问题，笔者经过近半年的不断学习，不断尝试，着重改进新课改、新特点下的教学方式，摸索出了一些解决问题的新对策。

1.转变授课方式，以互动方式为主，营造和谐融洽课堂氛围。课堂教学是推动素养教育的主渠道，老师的教学方式和同学的学习方式径直影响着课堂教学质量和同学的进展水平。因此，要实施素养教育，确保课程教材改革顺当进行，就需要转变广阔老师习以为常的课堂教学方式，通过探究式课堂教学活动等途径为同学构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识、应用知识的实践机会，使同学渐渐形成主动参加、探究发觉、沟通合作和师生互动的学习方式，让课堂教学焕发诞生命的活力。

2.敏捷运用课程资源和多样化、现代化的教育技术，探究形式多样的学习方式。在多媒体教学中，老师可以利用多媒体探究多种课堂学习方式。如情