【初中语文+】《背影》教学设计+统编版语文八年级上册

《背影》教案教学目标理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。理清文章脉络，把握文章内容。学习作者从平凡的琐事中提炼重要主题的写作方法。学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。教学重点反复地有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间真情。学习抓住人物特征刻画人物的方法以及体会文章的语言特色。教学难点理解深沉的父子之情以及学习在叙述和描写中抒发感情的方法。教学时数：2课时教学过程第一课时导入新课自古以来，亲情就像一杯甘醇美酒，是我们永远也品不够的共同话题。然而年轻的孩子们常常读不懂父亲，直到有一天我们真正长大了，在现实生活中重新去审视父亲，你会发现父亲的爱是那么的深沉而真挚。今天，就让我们一起走近朱自清的《背影》，去感受父亲的那份舐犊之情吧。作者及背景介绍朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段往事。字词学习交卸（）奔丧（）踌躇（）迂腐（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）差使（）狼藉（）簌簌（）拭泪（）栅栏（）橘子（）箸（）狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而繁多的事。自已：自我控制。已，引申为控制。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。触目伤怀：看到家庭的情况，心里感到悲伤。怀：心。情郁其中：感情聚集在心里不得发泄。初读课文，整体感知、初读课文，将答案填在横线上。这是一篇散文（文体），它以背影为线索，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。、本文以“背影”为线索，想一想全文几次写到“背影”？都是在什么地方、什么情况下写到“背影”？全文四次写到“背影”，分别是：第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次：在车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（3）、划分段落层次并概括段意层意第一部分(1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分(2--6段)追忆与父亲在浦口车站分别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层(2、3段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层(4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层(6段)详细描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分(7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。精读课文，合作探究一起朗读课文第1段，想想这段起什么作用？这一段表达对父亲的思念，为全文奠定了感情基调，同时突出背影，吸引读者集中注意力探寻这个背影的意义。一个“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下了深深的烙印。阅读3——6段，思考下面的问题。“我”与父亲在徐州见面时的背景是怎样的？祖母死了，父亲的差使也交卸了（失业了），真是祸不单行，家中的光景很是惨淡。“满院狼藉的东西”七个字，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以致“簌簌地流下眼泪”。在这样不幸的背景之下，哀伤的氛围之中，父亲的爱子之情就更感人了。“家中的光景很是惨淡”中的“惨淡”表现在哪里？家中的光景很是“惨淡”表现在：a、变卖典质，还了亏空；b、借钱办丧事；c、祖母去世和父亲失业。重点阅读第6段，思考下面的问题。全班齐声朗读第6段。这一段写父亲穿过铁道为我买橘子，父亲为什么要买橘子？给儿子路上吃。南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲送橘子，代表着他“一路平安”的良好祝愿。这一段主要运用了哪两种描写方法？分别说说它们的作用。这一段主要运用了动作描写和外貌描写。动作描写：写父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的动作描写。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。这几个动词准确地写出了父亲买橘子时的动作。“攀”是因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的，这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！三个动词生动地描写了父亲过铁道的艰难，虽然辛苦，心里却很高兴，表现了父亲对儿子的深挚的爱。外貌描写：“我看见他戴着……尚不大难。”这是对父亲外貌衣着描写，衣着朴素，父亲把所有贵重的衣物全部变卖了，即使在这样的情况下，父亲还给我带了一件紫毛大衣，并亲自给我铺在座位上，这与父亲的穿戴形成对比，表现父亲对我的疼爱。第二课时1.课文中几次写到“我”流泪?流泪的原因分别是什么?这样写有什么作用?前后共四次写“我”流泪。第一次是在第2段，写“我”回家奔丧，到家后“不禁簌簌地流下眼泪”，是因目睹家境颓败、思念祖母而流下悲伤的泪。第二次是在离别的车站，看到父亲爬上爬下月台，“我的泪很快地流下来了”，是因目睹父亲买橘而感动，因背影呈现的老态而伤感。第三次是在父亲走下车后，“我”回到座位上，“我的眼泪又来了”，是望着父亲远去的背影，依依惜别，流下了惜别的泪。第四次是在“我”到北京后，父亲来信，说到一些伤心事，“我”便有了“晶莹的泪光”，是因“我”回忆“背影”，挂念父亲，流下了伤心的泪。总之，作者仿佛不经意地写流泪，其实流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。2、品读父亲朴实而简洁的几句话，体会其中包含着父亲怎样的深情?请具体说明。①不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能能放心。④进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。这四句话都很简短，意思也很平常。但是朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关系、体贴、牵挂之情。3、课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”“太聪明”，作者为什么这么说？你是怎样理解的？“聪明”是反语，表现作者不理解父爱的自责之情。说“聪明过分”“太聪明”，是回想父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房的事，都是出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。这是作者发自内心的自责和忏悔。4、文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?变化:作者对父亲的感情是深厚的，只是有时有些不耐烦。作者的不耐烦体现在:①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。就文章整体回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间