《探讨趣味田径在小学体育课堂教学中的应用》 论文

探讨趣味田径在小学体育课堂教学中的应用【摘要】现如今社会中需要的是具有综合素质的人才。小学体育主要培养学生的身体素质及其乐观向上的生活态度，更能激发起他们对生活的热爱。要想达到这一目的，就需要小学教师在课堂中激起学生的兴趣。在文章中主要针对趣味田径在小学体育教学中的应用措施来展开分析阐述，以供参考。【关键词】趣味田径；小学体育；应用小学阶段是学生培养各项能力素质的基础阶段，如果他们能够在这个过程中获得健康的身体与积极向上的人生心态，那么他们在今后的学习与成长过程当中就不会被各种压力所束缚。由此便需要激起学生对体育课的兴趣，在小学体育教学中，利用趣味田径能够促使小学生对体育产生各种兴趣。发展学生的心智水平与身体素质，更能培养他们对生活的乐观态度，学会释放自身压力，促进自身内心成长。作为“运动之母”，田径项目的全面性、教育价值、健身价值不断凸显，是小学体育学科“增强体质、均衡发展”教育教学理念诠释的重要教学内容。结合田径运动的特点，对学生的意志品质能力要求较高，这导致学生在参与和锻炼的过程中容易产生倦怠心理，尤其是小学生，逐步的远离田径场，兴趣也散失。由此，提出了趣味田径教学模式，旨在对小学体育兴趣化教学的应用效果进行总结探讨。一、增强体质，趣味田径提高学生基本身体素质有相关研究显示，传统的田径体育教学能够提高学生的基本身体素质，但是由于小学生自身的性格特点，加上体育学习理念的不完善，往往导致在田径体育锻炼的过程中，很难彰显意志品质，表现出的更多是厌倦心理，远离田径场。而兴趣化田径教学，无论在力量素质、灵敏素质的运动技能的提高上，还是在身体素质的有效教学方面，都要比传统的田径教学更具优势，教学效果更加明显。二、均衡发展，趣味田径改善小学生主观锻炼体验趣味化田径教学模式为小学生创造了更多良好的体育锻炼氛围，不仅能够让小学生在田径体育锻炼和学习的过程中收获更多的快乐，同时能够促进小学生参与田径体育运动的积极性，在锻炼的过程中收获更多喜悦感。田径体育教学的内容较为规律化，很多小学生在参与的过程中，往往会由于疲倦感而产生厌倦心理，导致学习效率不高，因此借助兴趣化田径教学能够减少小学生的心理烦恼和疲劳度，促进小学生的学习心理及锻炼心理得到健康可持续发展。在各项基本素质的培养过程中，趣味田径能够体现出其均衡性，促进小学生心理、生理及运动能力的均衡发展。依据有关研究成果，总结和分析出开展小学阶段趣味田径教学的基本策略包含有：（1）正视小学男女生田径运动锻炼和学习的差异化，结合调查与分析，建立完整、健全的适应不同年龄段、不同性别的各个水平的趣味田径教学模式，促进和加快趣味田径教学策略的落地实施。（2）趣味田径体育教学的内容要与小学体育新课标教学内容的设计相匹配，不仅要激发学生的学习兴趣，同时还要将田径运动教学要求中的基本动作要领，规范地展示给小学生，并提高学生综合身体素质。（3）依据财政拨付，科学合理地采购质量高的“少儿趣味田径”教学用器材，如软式田径教学器材，让学生在田径运动学习的过程中更加从容，增强体质，均衡发展——趣味田径在小学体育兴趣化教学中应用效果的研究避免运动受伤的现象发生。综上，趣味田径体育教学模式应得到更为广泛的宣传，保障在小学阶段，让学生爱好”田径”，喜欢“运动”。三、趣味田径在小学体育课堂教学中的应用（一）短跑———速度阶梯在所有的田径项目当中，短跑可以说是学生最喜欢的一项运动。因为小学生并没有耐心，也没有很长的集中时间，更喜欢表现自己。在短跑的过程中，耗费的时间短，还可以展开各种比赛。短跑也是学生感到非常难的一个项目，它所要求的技巧更多。要在短短的５０米或者１００米之内，完成起跑、加速、制动等动作就很难，再加上小学生具有很强的畏难心理，他们在学习短跑时就很想要逃避。在此，作者的建议是利用速度阶梯来使学生主动投入到短跑学习中，掌握相关技巧，既能活跃课堂气氛，又能使学生提升短跑能力和应变能力，使趣味田径这一教学模式能够在小学体育中得以更好的运用。速度阶梯的方式，就是在操场上放一个绳梯，让学生从第１个格子开始，先将两只脚放在绳梯的两边，再将右脚与左脚先后踏入第１个格子，完成之后再将左右脚先后放到第２个绳子的两边，再先后放到第２格中。依次下去，一直到最后一个格子，出来之后就马上开始跑，跑到距离三十米的终点线。让学生分成５－６人一个小组，像接力赛一样出４名同学来参赛，确定好先后顺序之后再派出一个人站到终点举旗。每４组或５组比一场并各自标号，第１组的同学当第２组的举旗人，第２组当第３组的举旗人，以此类推。每当一个人跑过终点就举旗，那么第二个人就可以开始跑。由教师计时，看哪一个小组用时最短。小组中没有参赛没有举旗的同学就负责监督其他小组，如果有漏踩就要给予“加５秒”的惩罚。在这个运动中，既可以让学生感受到短跑过程中的步伐、频率、宽度，还能够使他们对田径产生更大的兴趣。（二）跳远———十字交叉跳要想让学生的潜能得以充分的激发，不仅仅是需要跑步。跳远也能够让学生的身体得到锻炼，也能使他们的潜能被激发出来。但是在跳远教学中，其过程内容更加枯燥，更需要技巧。再加上学生对于跳远的认知不全面，很少有学生对跳远感兴趣。由此，学生整体的跳跃学习积极性并不高。所以作者建议小学教师，可以利用十字交叉跳来实现趣味田径教学，促使学生对跳远感兴趣。在十字交叉跳这一项目中，让学生在固定的格子中按顺序跳跃，进而完成任务。学生对于这种新型的田径游戏很感兴趣，也很像他们平时玩的“跳房子”游戏，在这个趣味项目中由教师计时，学生来跳。而且在格子中可以设置出一个“环数分”，像射箭靶一样，学生跳跃的时候如果在格子的中心位置，可以得到这一个字跳跃的满分。而越向外走，分数越低。最后再结合学生的跳跃时间和环数分进行综合评分，作为学生的平时成绩。这样一来，学生对跳跃更感兴趣，而同时他们在跳跃过程中能够逐渐的掌握到跳跃的技巧，把握好位置和时间，又能使他们在这过程中体会到竞技精神，更有效地激发学生的跳远潜能，进而提升学生对田径的学习兴趣。（三）放松———体育游戏在开展趣味田径项目时，也要注意到学生的身体机能，保证他们在这过程中得到充分的锻炼，还需要使他们在接下来的学习与生活中能够有足够的精力。所以要给予他们一定的时间开展轻松的体育游戏，来让学生的身心得以放松，改善课堂中的紧张气氛。为了防止学生的肌肉产生过多的疲劳、能量消耗过大，可以带领学生做一些消除疲劳的小游戏。比如教师可以为学生播放一些节奏欢快的音乐旋律，让他们试着抖动自己的身体，让肌肉得以放松下来。或者让学生大跨步围着走一圈，动作类似于弓步压腿的方式。这样能够让他们的腿部肌肉或者是身体得到一定的放松，也能有效的补充学生的精力。同时，他们在放松过程中还能够体会到相关的身体放松技巧，为他们接下来的学习奠定基础。四、结束语在小学体育课堂教学中应用趣味田径，不仅能够提升课堂效果，还能营造更好的学习氛围，使学生爱上学习，提升学生对学习与生活的热爱，促进学生的各方面发展。而教师也需要在这过程中走进学生，了解学生，掌握他们的兴趣爱好，并具有针对性地展开趣味田径活动，增强学生的学习体验，促使他们更有效的收获体育知识，还能够在课堂中感受到快乐，促进