“双减”政策下的美术课堂角色担当 论文

“双减”政策下的美术课堂角色担当摘要：教育一定是有人文的关怀，生命的看见，情感的流动，人格的塑造，人性的回归，以人为本。用美学陪伴孩子心灵的成长，在美术课堂体验中感受生命之美。关键词：自由呼吸美学教育生命之美一、政策解读《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是近日热议的话题，义务教育最突出的问题之一中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。作业数量过多，占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。”双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体，涉及众多部门职责，必须由党委和政府高位统筹、各部门通力合作，才能确保各项举措切实落地。同时，需要家长和社会共同配合，要通过家长课程、父母大讲堂等方式，以线上线下等形式，对家长进行家庭教育指导、咨询和辅导，引导家长掌握科学的教育理念和方法。要发挥各方资源力量，为学生开拓视野、全面发展、实践锻炼提供重要平台。二、双减下的教育现状思考多年来，从社会到教育主管部门对学生的“减负”呼声一直都没停过，素质教育相伴减负的过程，在应试教育的大环境下，学生负担丝毫没有减少。各种课外辅导班、各类学前早教、奥数班、天才领袖班等数不胜数的课外培训辅导机构大行其道，孩子仍然活在成人的把控和课外时间的安排中，过早的失去个人自由呼吸成长的空间。我们生活越来越现代化，方便快捷丰富多彩，在全球一体化的今天，在日渐发达和竞争的社会中，大多数人的精神压力却越来越大，甚至焦虑和痛苦。父母内心的挣扎，自然会带给孩子影响。许多孩子从小就卷入这场竞争压力的旋涡。好好学习，不能输在起跑线上，将来要成功出人头地，要上名牌大学，出国，等一大堆的目标压力。就是在这样不堪负重的心理下，青少年出现各种各样的心理问题。到底是谁的责任？是社会？是学校？是家庭？当我们孩子出现问题甚至付出惨痛代价时追责，还有意义吗？面对一系列的问题，如何从根本上解决？而教育的真正意义在哪里？也许是这次疫情，让整个世界，整个民族，国人都沉静下来，陷入思考，人类如何在这个赖以生存的地球上顺遂地生活？人活着的意义？疫情让全球崩溃，唯中国相比战况固若金汤。国家制度的优势、中国的调度能力、互联网的作用以及共产党的正确领导下，这次疫情取得绝对的国际优势，让全球对中国刮目相看，许多国家开始关注中医和中国制度和中国传统文化。别的国家都来学习我们的时候，我们是不是开始思考近百年来西方文化对我们的洗礼？到底让我们得到了什么？失去了什么？用老祖先智慧很简单就能解决的生活困惑问题。我们却绕了一大圈，在别人的文化里迷失了自己的根。国家这次从中共中央办公厅、国务院办公厅直接高调出台政策，可见这次已经超越了教育部门，成了全民族，全社会共同面对关注的现实。我想，在今年的两会期间，提出教育理念八个字：培根、铸魂、启智、润心。也是教育发展应运而生的历史选择。未来教育要培养怎样的人？为什么会有两会最火校长唐江澎，他认为好的教育应该是培养终身运动、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。唐校长早就不只停留在文字上，而他们学校的孩子一直就已经这样茁壮成长了。两会教育理念以及双减政策的有力出台，我们要看到这一政策的背后的底层文化信念。教育到底是什么？教育一定是有人文的关怀，生命的看见，情感的流动，人格的塑造，人性的回归，以人为本，民族文化的传承。教育并不需要高超的手法和技巧。只需要每个人拥有融洽的生活氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切都是孩子美好人性成长的最适宜的土壤，失去了这些任何教育都将是徒劳的。人是环境的产物，所以营造一个好的社会、家庭、学校环境，才是教育的本质，给孩子最好的礼物。历史总是循环并往前进的，每一个轮回总是有他相似的地方，但总有不同。如何传承华夏传统文化和国学思想，续接未来新的时代发展？我看到新一轮文化教育改革，将迎来教育的春天。三、美术学科定位面对新一轮教育的发展和回归，在德、智、体、美、劳全面育人的宽度和广度上，发挥学科优势，从“匠于心”转化为“游于艺”。我想作为教育一线的美术老师也应提高站位，以教育家、思想家、艺术家的高标准要求自己，高山仰止，止于至善。努力让自己成为一个更高级的美学老师、心理疗愈师、思想灵魂指导师。美学教育，艺术教育，往往是孩子们认知世界、人格塑造、精神树立的第一课。孩子们在感受美的同时激发他们善良纯净的心灵，他们对世界对人生对未来充满美好期待。想美术课堂可以承担起这部份责任，美术课可以成为一个减压、释放、疗愈的课堂；成为发现美感受美创造美的课堂；成为获得自信坚定生活信念的课堂，在他们未来优雅生活里培养生命美学的底色。四、美术课堂实操担当4-1、绘画课堂的解压作用利用美术课，用绘画作为切入点，在完全放松包容的氛围里，让孩子尽情全然的释放，平复和疗愈心灵。在心理学里有一种绘画心理学，比如曼陀罗绘画，让小孩运用绘画工具，在一个大圆里方圆结合自由探索绘画，绘画的过程可以和自己的潜意识沟通，直面内心的破碎和阴影，表达情绪，获得内心的平静和安抚。美术课可以成为她心理压力的释放口，成为他们生命力的加油站。比如人树屋绘画，孩子通过在一张白纸上，自由绘画人、树、屋。在孩子自由表达释放内心的时候，可以通过观察这些图画主题的位置、造型、大小、线条处理，分析孩子的性格及心理特点，进行及时了解沟通和引导。4-2、美术教育体验生命之美琴棋书画印、诗酒花茶香，是我国古代文人墨客十大雅事。善琴者通达从容；善棋着筹谋睿智；善书者至情至性；善画者至善至美；善印者匠心独具；善诗者吟至心声；善酒者恰逢知己；善花者品性怡然，善茶者陶冶情操；善香者豁达超俗。这十雅每个人都爱不释手，生活中处处是美的体验，美术更在诗书画印里，在艺术之美里，在生命之美里无法分的开，美是一种状态，是一种能力，是流淌在每个华夏儿女的血液里，传承在文化里。所以美学的东西大都朴实无华、平易近人、玄妙深邃、灵动高贵、典雅怡情，也更加人间烟火。美术课可以通过欣赏各种绘画的造型、色彩、构成之美，呈现丰富多彩的视觉艺术形象，领悟理解它们独特的艺术语言，培养他们热爱生活、热爱艺术，有情趣，有对生活美好追求的活力。在绘画实操课堂更要以开放的姿态激发、鼓励、接纳所有孩子参与进来，改变以往有区别心的固有认知模式，包括孩子自己，认为自己没有绘画天赋或者以不喜欢为借口不去动手。在最初的童年没有那个孩子不会涂鸦的，以往的经验中获得不同的打击和制约导致了所谓的绘画天赋，所以激发绘画热情仍然是一个课题。开放评价，全然鼓励和认可是也孩子获得美术兴趣的一个方面，这个世界上没有绝对的好和坏，对与错，听他说并夸赞他，极大的认同是孩子重拾自信的开始，也是沟通交流的开始。常常在这样的课堂上会有意想不到的惊喜和收获，让我们对孩子刮目相看，只要相信他们可以，他们对美的感受，发现美，创造美的能力会出乎我们的意料。4-3、美术教育体验实践之美美术一些手工制作课，野外写生课等都是孩子的最爱，在自己动手制作的过程中，在体验自由发挥不被打扰的快乐中，孩子内心获得极大的满足，这些幸运的孩子如果遇到了一位开启他们美学体验有耐心和爱心的老师，当他们听到看到自己的绘画被接纳被认可的时候，他们怎么会不爱自己，不爱那些欣赏自己的人们呢!小组合作手工创作训练也是他们最快乐的事，在小组