《综合探究一-从“驱除鞑虏”到“五族共和”导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》导学案第一课时导学目标：通过学习本文，了解清末民初时期中国的民族问题演变历程，掌握“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史背景和意义。导学内容：一、清末民初时期中国的民族问题1.辛亥革命前中国的民族矛盾2.辛亥革命后中国的民族矛盾二、从“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史演变1.清朝时期的“驱除鞑虏”2.辛亥革命后的“五族共和”3.民族平等与团结的重要性三、历史背景和意义1.辛亥革命对中国民族问题的影响2.民族平等与团结在中国历史上的重要意义导学步骤：一、导入1.通过引用《康熙字典》中“鞑虏”一词的释义，引发学生对“驱除鞑虏”概念的思考。2.提问：清朝时期中国的民族问题主要表现在哪些方面？二、学习1.讲解清末民初时期中国的民族矛盾，包括满汉矛盾、汉蒙矛盾等。2.分析辛亥革命前后中国的民族问题演变，引导学生理解“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史背景。3.讲解“五族共和”的概念及其重要性，强调民族平等与团结的重要性。三、讨论1.分组讨论：辛亥革命对中国民族问题的影响。2.学生发言：民族平等与团结在中国历史上的重要意义。四、总结1.引导学生总结本节课学到的知识，包括清末民初时期中国的民族问题、从“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史演变等。2.强调民族平等与团结对于中国的发展和进步的重要性。导学案评价：本导学案通过引导学生了解清末民初时期中国的民族问题演变历程，掌握“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史背景和意义。通过讨论和总结，帮助学生深入理解民族平等与团结在中国历史上的重要性，培养学生的历史思维和分析能力。第二课时导学目标：1.了解清朝末期“驱除鞑虏”思潮的兴起及其影响；2.掌握辛亥革命后“五族共和”理念的提出与发展；3.分析两种思潮背后的历史背景和社会动因；4.思考中国现代化进程中的民族问题和民族团结建设。导学内容：一、清朝末期“驱除鞑虏”思潮1.驱除鞑虏的兴起：19世纪末，清朝政治腐败，民生困苦，民族危机日益加深，一些爱国志士开始提出“驱除鞑虏”口号，希望推翻清朝统治，恢复中华民族尊严。2.影响和局限：虽然“驱除鞑虏”思潮激发了人民的爱国热情，但由于缺乏统一领导和组织，未能形成有效的抵抗力量，最终被清政府镇压。二、辛亥革命后“五族共和”理念1.五族共和的提出：辛亥革命后，孙中山提出“天下为公，五族共和”的口号，主张实现中华民族的民主和平等，消除民族间的仇恨和偏见。2.实践与挑战：虽然五族共和理念在辛亥革命后得到一定实践，但由于民族矛盾和地方势力的干扰，未能完全实现，民族问题仍然是中国现代化进程中的重要挑战。导学问题：1.“驱除鞑虏”思潮的兴起是受到了哪些历史背景和社会动因的影响？2.“五族共和”理念的提出对中国现代化进程有何重要意义？3.如何看待中国现代化进程中的民族问题和民族团结建设？导学活动：1.小组讨论：分组讨论清朝末期“驱除鞑虏”思潮和辛亥革命后“五族共和”理念的历史背景和社会动因，总结各自的影响和局限。2.研读文献：阅读相关文献，了解“驱除鞑虏”思潮和“五族共和”理念的具体内容和发展历程，分享自己的观点和感悟。3.思辨讨论：就中国现代化进程中的民族问题和民族团结建设展开思辨讨论，探讨如何实现民族团结和和谐发展。导学总结：通过本节课的学习，我们了解了清朝末期“驱除鞑虏”思潮和辛亥革命后“五族共和”