教师交际口语训练-家庭访问训练

交际口语——家庭访问类型、特点教师口语欣赏下面教师的语言。一位班主任初访某学生家庭时，见客厅里有两位年纪相仿的成年男子，她根据与学生容貌相似的特征，向其中一位说道：“我是某某的班主任老师。如果没有猜错的话，您就是某某的父亲。”对方点头称是。另一位则指着学生父亲插言道：“他还是我们的某某处长。”班主任微微一笑，答道：“不过，我这次可是来找学生的父亲的。”沟通型教育型探视型（一）

沟通型教师通过家庭访问与家长相互沟通孩子的成长信息。家长是教师教育孩子的有力同盟，二者联起手来对于孩子健康成长的意义是不言而喻的。1.作用我的孩子在学校表现怎样？我的孩子在学校与同学相处如何？我的孩子在学校吃得习惯吗？我的孩子是否习惯新的学习环境？……教师也需要了解学生家庭及学生在家表现的一些情况，以便有针对性地采取措施。（一）

沟通型1.作用（一）

沟通型2.方法教师家访时，可与学生家长相互沟通信息，共同努力，为学生的健康发展创造出理想的氛围。（二）

教育型1.适用范围学生在学校犯了错误，需要家长配合共同来教育孩子，这时，教师要进行家访。家长的某些做法对学生产生不良影响，或者是家长的某些做法与言辞伤害了孩子的感情，阻碍了学生的学习，对学生的成长产生了不良影响，教师也要进行家访。（二）

教育型2.方法教师家访时，要针对具体情况，采用适当的语言，对家长或学生进行教育，力争教师与家长共同努力，给孩子创设良好成长环境。（三）

探视型教师有时家访的目的是探视，学生生病没到校上课，生病住院了，学生家里出了意外，教师到学生家中探视。1.适用范围（三）

探视型2.作用可以让教师及时掌握学生情况，根据学生情况采取适当措施，如安慰学生、降低学生作业难度、给学生补课等。同时，这样做给学生和学生家长心理上以慰藉，让他们感觉到教师的诚意。作为学生，今后会更努力学习，作为家长，今后会采取更积极的措施来配合教师的工作。交际对象的多样性交际地点的特殊性

交际中心的特殊性

（一）

交际对象的多样性从经济状况看1学生家庭有富裕的、一般的、较差的2从家庭成员组成看有祖孙三代住在一起、三口之家、单亲家庭、借宿亲戚家等情况3从家庭成员职业看有工人家庭、农民家庭、知识分子家庭、商人家庭、个体户家庭等4从家长性格看有开朗的、健谈的、内向的、悲观的、乐观的、消极的、积极的、傲慢的、热情的等（二）

交际地点的特殊性家庭访问的地点不在学校，是在学生家中，教师脱离了平时习惯的学习环境，语言也应有所调整。在学生家中，面对学生家长，教师就需要改变在学校时针对学生的语言，体现成人之间的谈话风格。（三）

交际中心的特殊性家访时，谈话双方在多数情况下是教师与家长在场，学生一般不在场，即使偶尔在场，也大都很少讲话。尽管如此，教师家长双方谈话的中心却是学生。双方谈话是紧紧围绕学生的在校表现、学习成绩、思想变化等方面进行的。交际口语——家庭访问原则、注意事项教师口语欣赏下面教师的语言。一位班主任初访某学生家庭时，见客厅里有两位年纪相仿的成年男子，她根据与学生容貌相似的特征，向其中一位说道：“我是某某的班主任老师。如果没有猜错的话，您就是某某的父亲。”对方点头称是。另一位则指着学生父亲插言道：“他还是我们的某某处长。”班主任微微一笑，答道：“不过，我这次可是来找学生的父亲的。”用言语创设平等交流的环境1说听结合做出积极反应.2突出谈话主题，限定谈话范围.3正面称赞入手，巧妙提出建议与批评4多使用叙述性语言，少用专业术语501用言语创设平等交流的环境1.不平等的语言环境有两种：教师在双方交流中占据话语霸权，家长只是被动的倾听者。家长在交流中占据主导地位，教师处于被动倾听的地位。01用言语创设平等交流的环境2.方法：教师要消除心理上对家长的优越感，讲话尽量平实、通俗、亲切，要努力创设一种平等氛围。第一种教师要采取一定的策略，设法消除家长的心理优越感。第二种02说听结合做出积极反应家访过程中，教师要与家长形成有效的双向交流，必须注意倾听，并带着同情与理解对家长的言语做出积极的反应。03突出谈话主题，限定谈话范围1.孩子的在校表现点击图片观看动画03突出谈话主题，限定谈话范围2.孩子在家的情况03突出谈话主题，限定谈话范围3.孩子家里有关的情况03突出谈话主题，限定谈话范围注意：04正面称赞入手，巧妙提出建议与批评方法：家访时教师要注意尽量不要直接批评学生的缺点，最好先从正面入手对学生进行评价，在家长心情愉快的同时，再巧妙地提出建议与批评，这样做的效果要比直接批评学生好得多。05多使用叙述性语言，少用专业术语教师在家访过程中要注意尽可能少用或不用教育术语，必须要用时，也要对使用的术语用通俗的语言进行解释。尽量使用叙述性的语言，具体、通俗、详细地把孩子各方面的表现活生生地给家长。这样，家访才会达到预期的效果，否则，家访很难收到成效。01040203合理安排家访时间周密考虑家访对象着装大方端庄，说话真诚自信小心避开某些话题（一）

合理安排家访时间谈话时间长度要适中预约家访时间家访频率要适中（二）

小心避开敏感话题不要询问学生家庭太隐私的东西。谈话时还要注意不要谈及其他学生家庭的隐私，必要时可以提及其他学生的情况及其家庭的一般情况，但不能将其他学生家庭的隐私当作闲聊的话题来谈。（三）

周密考虑家访对象教师家访一般收时间与精力的限制，不可能访问所有学生家庭，但也不能不加选择地访问几家就可以了。（三）

周密考虑家访对象教师可以从两方面选择家访家庭：12可以选择代表性家庭进行家访，如工人家庭、农民家庭、知识分子家庭、高干家庭、单亲家庭、寄宿家庭、打工家庭各选一家进行家访。教师既可以节省时间与精力，又可以达到通过家访全面了解全班学生整体情况的目的。各种类别的学生家庭。选择各成绩段有代表性的学生家庭进行家访。（四）着装大方端庄，说话真诚自信（四）