四年级上册数学教案-第6单元《第5课时 除数不接近整十数的除法》人教版

/四年级上册数学教案-第6单元《第5课时除数不接近整十数的除法》人教版一、教学目标1.让学生掌握除数不接近整十数的除法运算方法，能正确进行计算。2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对数学的兴趣。二、教学内容1.除数不接近整十数的除法运算方法。2.两位数除以一位数的除法竖式计算。3.解决实际问题，提高计算速度和准确性。三、教学重点与难点1.教学重点：除数不接近整十数的除法运算方法，两位数除以一位数的除法竖式计算。2.教学难点：除数不接近整十数的除法运算方法的灵活运用，解决实际问题。四、教学过程1.导入新课通过复习除数接近整十数的除法运算，引导学生发现除数不接近整十数的除法运算规律，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）除数不接近整十数的除法运算方法通过举例，让学生观察除数不接近整十数的除法运算特点，引导学生发现除数不接近整十数的除法运算规律，总结除数不接近整十数的除法运算方法。（2）两位数除以一位数的除法竖式计算以具体的例子，让学生了解两位数除以一位数的除法竖式计算方法，强调注意事项，指导学生进行计算。3.实践演练设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的错误，及时进行讲解和指导。4.小组合作将学生分成小组，共同解决实际问题。培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。5.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。五、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.结合生活实际，解决相关问题，提高计算速度和准确性。六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。注意：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。重点关注的细节是“除数不接近整十数的除法运算方法”。除数不接近整十数的除法运算方法，是本节课的教学重点，也是学生学习的难点。为了帮助学生更好地理解和掌握这一运算方法，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明。一、运算方法的选择当除数不接近整十数时，我们可以选择以下两种运算方法：1.直接除法：将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，使除数接近整十数，然后进行除法运算。2.估算除法：先估算出商的大概范围，再逐步调整，使商接近准确值。在实际运算中，学生可以根据具体情况选择合适的运算方法。例如，当除数与整十数的差距较小时，可以选择直接除法；当除数与整十数的差距较大时，可以选择估算除法。二、直接除法的运算步骤1.确定除数与整十数的差距：观察除数与整十数的差距，确定需要将被除数和除数同时扩大或缩小的倍数。2.扩大或缩小被除数和除数：将除数和被除数同时扩大或缩小相同的倍数，使除数接近整十数。3.进行除法运算：按照除数是整十数的除法运算方法，进行除法运算。4.调整商的值：根据扩大的倍数，调整商的值，使其接近准确值。三、估算除法的运算步骤1.估算商的大概范围：根据除数和被除数的大小，估算出商的大概范围。2.调整商的值：从估算的商的范围出发，逐步调整商的值，使商接近准确值。3.检验结果：将调整后的商与准确值进行比较，检验结果的准确性。四、注意事项1.在进行直接除法时，要注意扩大或缩小的倍数要相同，以保持运算的准确性。2.在进行估算除法时，要尽量使估算的商接近准确值，以提高运算的速度和准确性。3.在调整商的值时，要根据实际情况逐步调整，避免出现大的误差。五、练习与巩固为了帮助学生更好地掌握除数不接近整十数的除法运算方法，教师可以设计以下练习：1.直接除法练习：设计一些除数不接近整十数的除法题目，让学生运用直接除法进行计算。2.估算除法练习：设计一些除数不接近整十数的除法题目，让学生运用估算除法进行计算。3.混合运算练习：设计一些除数不接近整十数的除法题目，让学生自主选择运算方法进行计算。通过以上练习，让学生在实际操作中加深对除数不接近整十数的除法运算方法的理解和掌握。六、总结与反思在本节课的教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，针对学生的疑问和困惑进行及时的解答和指导。同时，教师还要不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。总之，除数不接近整十数的除法运算方法是本节课的重点，教师需要通过详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握这一运算方法，提高学生的计算能力。七、教学策略的调整在教学过程中，教师应灵活运用多种教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。以下是一些可以采用的教学策略：1.变式练习：通过改变题目中的数值，让学生在变化中寻找不变的运算规律，从而加深对除法运算方法的理解。2.错误分析：鼓励学生分享自己在计算过程中遇到的错误，并进行分析，以此提高学生对错误的识别和修正能力。3.游戏化学习：设计一些数学游戏，如“谁是除法高手”、“商的猜想”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高计算速度和准确性。4.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作解题，促进学生之间的交流与合作，共同解决除法运算中的难题。5.实物操作：利用实物或教具，如算盘、计数棒等，帮助学生直观地理解除法运算的过程，增强学生的动手操作能力。八、评价与反馈教师应建立多元化的评价体系，不仅关注学生的计算结果，还应关注学生的计算过程、学习方法、参与态度和合作精神。通过日常观察、课堂提问、作业批改和测试等方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。在反馈时，教师应具体、明确地指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生自我反思和自我评价，引导学生形成正确的学习态度和习惯。九、家庭作业的设计家庭作业应具有针对性、实践性和趣味性，以帮助学生巩固课堂所学知识。教师可以设计以下类型的家庭作业：1.基础练习：布置一些基础的除法运算题目，让学生在家中进行巩固练习。2.生活应用：设计一些与生活实际相关的除法问题，让学生体会数学与生活的联系。3.创新作业：鼓励学生自己设计除法题目，或者用除法解决实际问题，培养学生的创新意识和问题解决能力。十、教学反思的持续教师应在每节课后进行教学反思，思考教学目标是否达成、教学策略是否有效、学生反馈是否积极等问题。同时，教师还应定期进行阶段性的反思，总结一段时间内的教学效果，并根据学生的进步和问题调整教学计划。通过持续的教学反思，教师可以不断提升自己的教学能力，更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。总结而言，除数不接近整十数的除法