二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角锐角和钝角的认识1直角

第第页二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角锐角和钝角的认识1直角直角的认识及画法

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找到角吗？用三角板上最大的角量一量各角,你会发觉什么？

3.这种角叫直角,这节课我们就来认识直角。〔板书课题：直角的认识〕大小一样。

3.齐读课题,明确本节课学习内容。

3.数一数下面的图形中各有几个直角。

4.剪一剪。〔只能剪一刀哦！〕

〔1〕剩下1个直角。

〔2〕剩下2个直角。

〔3〕剩下3个直角。

5.画一画,在下面方格上画一个直角。

二、自主探究,体验新知。1.从生活中找直角。

明确直角的意义,引

导同学在生活中找到

直角。

2.折直角。组织同学

做折纸游戏。用一张

纸折出一个直角。引

导同学根据教材第

40页中的折直角的

方法,动手折直角。

3.认识三角尺中的直

角和判断直角。

〔1〕引导同学找出三

角尺上的直角。

〔2〕引导同学学会用

三角尺判断直角。

4.画直角。

〔1〕引导同学回忆角

的画法。

〔2〕课件出示教材第

40页例4,指导同学

1.小组内相互沟通。

课本封面上的角,黑板上的角,桌面上的角,墙

面上的角,窗子上的角……

2.先让同学自主学习教材第40页中折直角的

方法,再动手折直角：先将纸上下对折,再左右

对折。同桌之间比较一下折出

的直角的大小。

3.〔1〕组内沟通并找出三角尺上的直角,摸一

摸,感受直角的特点。

〔2〕组内探究用三角尺判断直角的方法并实

践操作。汇报方法：先将顶点和三角尺上的顶

点合在一起,再将三角尺上的一条直角边和角

的一条边合在一起,看另一条边与三角尺上的

另一条直角边是否合在一起。假如也全合在一

起,这个角就

是直角；假如不能合在一起,这个角就不是直

角。

4.〔1〕组内沟通、汇报角的画法。先画一个

点,然后从这个点起,用尺子向两个不同的方

向画两条直线,作为角的两条边。

〔2〕观测课件,总结画直角的方法,动手操作

2

用三角尺画直角。画直角。先画顶点,再从顶点开始画一条直直

的边,然后把三角尺上的直角顶点与这一点重

合,一条直角边与这条边重合,再从这个点出

发沿三角尺上的另一条直角边画一条线,最末

标上直角符

号。

三、巩固练习。1.在方格纸上画直

角。老师巡察,提示学

生画直角时需留意的

要点。

2.游戏：在正方体或

长方体纸盒上找直

角,看谁能找得又快

又全。

1.小组争论如何在方格纸上画直角：沿着方格

的两条交叉的边画即可。

2.同学分组找直角。每个纸盒有6个面,每个

面上有4个直角,一共有24个直角。教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课

的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

直角的认识及画法直角的画法：

六、教学反思

本节课是在同学已经初步认识了角的基础上来认识直角,所以从课的开始,我就先出示一个角,让同学说说这是一个什么图形,角是哪几部分组成的。目的是激发同学的已有认知,让同学在复习角的过程中进一步认识角,知道角的组成。然后进入探究新知的过程,我先出示一张正方形纸,让同学说说有几个角,并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下,使他们经受观测〔认识表象〕、操作〔内化表象〕的过程,认识直角的特征,并知道为了区分直角与其他角的不同,通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形,让同学