三年级品冰心作品拓展课程导学案

第第页三年级品冰心作品拓展课程导学案三班级品冰心作品拓展课程导学案

教学内容：

沟通在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文。

一贯以来推举同学看的冰心作品，主要有《繁星》、《春水》、《超人》、《寄小读者》、《往事》、《南归》、《姑姑》、《冰心全集之一——冰心小说集》、《冰心全集之二——冰心诗集》、《冰心全集之三——冰心散文集》、《闲情》、《冬儿姑娘》、《冰心著作集之一——冰心小说集》、《冰心著作集之二——冰心散文集》、《冰心著作集之三——冰心诗集》、《关于女人》、《冰心小说散文选集》、《陶奇的暑期日记》、《还乡杂记》、《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《小桔灯》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《记事珠》、《冰心论创作》、《冰心作品选》、《冰心散文选》、《冰心选集(1—2)》、《冰心全集》等。

冰心作品中精彩语段观赏举例：

〔一〕不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永久欢乐，也不是永久痛楚，欢乐和痛楚是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在欢乐中我们要感谢生命，在痛楚中我们也

要感谢生命。欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏。——冰心《谈生命》〔二〕炉火的微光，慢慢地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其机敏地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”

我赞颂地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像劝慰我似的说：“不久，我爸爸肯定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最末按到我的手上：“我们大家也都好了！”显着地，这“大家”也包括我在内。

我提着这灵活的小橘灯，渐渐地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇静、勇猛、乐观的精神鼓舞了我，我好像觉得眼前有无限光明！

——冰心《小桔灯》

〔三〕二十五日一觉醒来，我们已深入意大利的国境了。

意大利是南欧一个富有文化而又漂亮的国家，它的地形，像一只伸入地中海的靴子，三面临海，气候温顺。在瑞士山中还是雪深数寸的时候，这里的田野上已是桃李花开了！我们先到达意大利的京城

——罗马。这是一座建在七座小山上的古城，街道高低起伏，处处可以看见古罗马的遗迹，颓垣断柱，杂立于现代建筑之间。街道上转弯抹角，处处还可以看见综淙的喷泉，泉座上都有神、人、鱼、兽的雕像，在片片光影之中，活灵活现。

——冰心《寄小读者之通讯四》教学目的：

1、同学汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读状况，启发引导同学在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使同学更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过沟通、展示、朗读、品尝冰心具有代表性的作品，巩固和丰富同学的积累，指导同学感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发同学进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的爱好。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

老师利用课件和语言创设情境。

用精美音乐作背景，及老师深情的语言，营造出学习氛围，将同学引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？

了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。

〔引导同学了解冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主题。〕

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解同学课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报沟通对冰心其人其作品的认识和了解，给同学勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)那么重在了解同学收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导同学“取长补短”，启发同学学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，上心品尝”的学习方法。

指导同学抓住冰心作品清爽秀丽，语句精美，同时又抒发某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，上心品尝”的学习方法去品读。

四、观赏、品尝作品

1、同学查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，上心品尝”的学习方法去品读最喜欢的作品。并请推举同学，参与集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝。

请各小组将沟通成果向全班同学展示，我们共同来品尝冰心的作品，老师适时点拨。

为了更充分地调动同学的积极性，激发同学的爱好，除各小组推举的人选外，鼓舞同学自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导同学开展性格化阅读，促使同学以更大的热忱主动投入整理、赏析同类作品。

让同学充分谈出自己的品尝理由，展示同学自己阅读、感悟的过程。

五、推举名句段

同学用情去读，上心品尝冰心作品中的名段。

老师推举名段。〔课件展示〕

通过配乐朗诵、调动同学头脑中贮存的知识积累，激活同学思维。让同学充分的品尝到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使同学在课外阅读中拓展更宽阔的思维空间。

通过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下全部爱好她作品的人们。盼望同学们在课外再继续去品尝冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在同学心中。

教后记：通过同学阅读冰心的作品，可以体会其中精美文字所带给我们的感受。引导同学抓住文中的重点词语去品尝和体会。关键是培育同学的阅读上的爱好和信心。

三班级品冰心作品拓展课程导学案

教学内容：

沟通在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文。

一贯以来推举同学看的冰心作品，主要有《繁星》、《春水》、《超人》、《寄小读者》、《往事》、《南归》、《姑姑》、《冰心全集之一——冰心小说集》、《冰心全集之二——冰心诗集》、《冰心全集之三——冰心散文集》、《闲情》、《冬儿姑娘》、《冰心著作集之一——冰心小说集》、《冰心著作集之二——冰心散文集》、《冰心著作集之三——冰心诗集》、《关于女人》、《冰心小说散文选集》、《陶奇的暑期日记》、《还乡杂记》、《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《小桔灯》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《记事珠》、《冰心论创作》、《冰心作品选》、《冰心散文选》、《冰心选集(1—2)》、《冰心全