PEP五年级英语教案上

The4thlesson:B.Lefslearn/Let'schantP7/Pronunciation

The5thlesson:Let'schantP2/B.Let'stry/B.let'stalk/let'sfindout/

Storytime

The6thlesson:Let'ssing/let'scheck/B.readandwrite/let'splay/

Period4

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,

goshopping,playthepiano,visitgrandparents,go

hiking

Specifictargetsentences:学生能听懂问句:Whatdoyoudoonthe

weekend?并能用所学动词短语替换句型:

SometimesI.../Iusually/often/…中的关键

词回答问句.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的

周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片,图片，活动手册，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组

的识记上。这些词组与生活贴近，学生较为容易理解.这一课时的句子

Whatdoyoudoontheweekend?是上册要求掌握的重点句，不是新内

容。难点是单词mountain和grandparents的正确拼写。

Step1Warm-up（设计意图:复习以前学过的一些周末活动词组，以

旧引新。活动类型：A/C.）

(1)Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,

cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin...

(2)Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.

Sl:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:1often...ontheweekend.Whataboutyou?

SI:Ioften...

Step2Presentation

Let'schant

教师放P71et'schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let'slearn

(1)教师出示自己的家庭照和afamilytree,"Look,myfatherandmy

mother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother,

theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感

知英语构词法：grand+parents

T:Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?

Ss:...

T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I'mhappywiththem.

Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher...?

Ss:...

(设计意图:通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，

再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。活动类型：A/C.)

(2)Afterteacher'sintroductionabouttheweekend,teachercontinues:

Howaboutyou,boysandgirls?Whatdoyoudoontheweekend?

(3)Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.

Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/goshopping/go

hiking/playthepiano

(设计意图:发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵

循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。活动类型：

C.)

(4)Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doaction

andpracticethephrases.

(5)Game:找朋友

学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说:

OntheweekendIgohiking./1climbmountainsontheweekend.等，牌面

相同的人即为朋友，互相击掌说：Letsgotogether!然后继续下一轮游

戏。

(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,

自主地掌握学习的内容.活动类型：C)

(6)引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记

技巧，互相竞赛。

Step3Lefschant

(l)Listentothetape.

(2)Claphandsandchant.

Step4Pronunciation

(1)展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导

学生总结其读音规则。

(2)放录音，跟读。听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、

说绕口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step4Homework

1.readandCopythenewwords.

2.调查各任课教师的周末生活。

课后反思：Period5

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,

sometimes三个频度副词.会使用next一词。

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:Whatdoyoudoonthe

weekend?Iusually/oftenplayfootball.

SometimesIgohiking.并能在实际情景中

运用.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的

周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片，挂图，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一课时仅要求学生能听说、

认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要求能准确使用频度

副词进行表达，这是本课时的难点，设计的活动要着重于学生的实际

运用。对句型Let's...togethernextSunday.能正确认读。

Step1Warm-up

(l)Ssreadandspellthewords.

(2)Blank-filling:

T:ClimbSs:Climbmountains.

T:Hiking.Ss:Gohiking.

T:Shopping.Ss:Goshopping.

Step2Preview

(l)Question:Whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.

(2)Listentothetape"Let'stry”.StudentslistentoLet'stryandfinish

theexercises.Checktheanswers.

Step3Presentation

(l)Whenteacherasksthequestion“Whatdoyoudoontheweekend?

Markastaronthepictures.Thenpresent"sometimes,usually,often”.

(2)Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:clap

handstwice;often:claphandsthreetimes.

(3)T:DoyouwanttoknowwhatdoesMissTangdoontheweekends?

Ss:Yes.T:Soaskme.Ss:Whatdoyoudoontheweekend?T:I

often...SometimesI...UsuallyI....

(4)Teacheraskssomequestionsaboutstudents.

(5)Playthetape.Studentsfollowthetape.

(6)Studentspracticethedialogueandactthedialogue.

Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.

Step5Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?弓I导学生过积极

的、有意义的双休日。

Step6Homework

1.Copythedialogue.

2.Practicereading.

3.Dotheexercisebook.

课后反思：Period6

Specificvocabulary:says,either

Specifictargetsentences:能够听说读写句型:Whatdoyoudoonthe

weekend?UsuallyIwatchTVandgo

shopping.SometimesIvisitmygrandparents.

Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.

能听说、认读句子：Theweatherreportsaysifsgoingtoraintomorrow.

Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgo

hiking,either.

Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课时的重点和难点是四会掌

握句型。提倡个性化的学习将学习过程更有意义，引导学生把课堂学

习与自己的生活、兴趣和感受联系在一起。有意识地渗透学习策略的

训练，引导学生对自己的生活安排做出相应的调整。

Step1Warm-up

(l)Freetalk:Myweekend.Twostudentshaveatalk.

(2)Playthetraingame:

T:Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioftengohiking.

S2:SometimesIgoshopping.

S3:UsuallyIvisitgrandparents,(usethewordsoften,sometimesand

usually)

Step2Preview

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Let'sgoandsee.

Step3Presentation

(l)Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficultwords.

(2)SswritedownZipandZoom'sweekendactivities.

(3)Listenandreadafterthetape.

(4)Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.

(5)Writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Sspractice

writing.

(6)Rewritethestory.Writethedialogueasapassage.Teacherwrites

thepassageandstudentsdotheblank-filling.

Step4Lefscheck

(l)Playthetapeandstudentsdotheexercises.

(2)Checktheanswer.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

1.Practicewritingthefour-skilledsentences.

2.Practicereading.

课后反思：

教案

教学内容：Unit1ThisIsMyDay6课时

设计者：五年级组主备人：郝美玲

教学目标Objectives:：A.能力目标：

（1）能够使用频度副词问答作息时间，如:When

doyoudomorningexercises?Iusuallydo

morningexercisesat8:30.

（2）能够使用频度副词问答周末活动,如:What

doyoudoontheweekend?Ioftengo

shopping.

能够听说读写与日常作息有关的动词及介

词短语，如：eatbreakfast,domorning

exercises,playsports,eatdinner,in

theevening,atnoon等.

（3）能够用所学语言知识描述一天中的生活起

居以及周末活动等.

B.知识目标：

（1）能够掌握皿部分1^1/slearn和Readand

write中的四会单词.

(2)能够听说认读AB部分Let'stalk中的

单词和句型.

(3)能够掌握AB部分Readandwrite中的四

会句型,并能灵活运用.

能够理解

(4)并在课堂中正确操练Let，splay,Let,s

chant,Let'sfindout等部分的内容.

能够了解

(5)字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并

能读出例词.

(6)了解Storytime,Goodtoknow等部分

的内容.

C.情感,策略,文化等有关目标：

(1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.

能够理解,尊重从事不同职业的人.

(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导

他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如

何更好地安排作息时间.

(3)文化目标:了解白天,黑夜,工作日，周末等

相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上

的异同.

教学重点：1.Grammar:询问别人一天中的生活起居以及

周末活动的句型如：Whendoyou,••?和Whatdo

youdoontheweekend?的提问和回答。

2.Listening:听懂一些描述人物特征的单句、

对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一

些相应的听力练习。

3.Speaking:能和他人交谈自已一天中的生活

起居以及周末活动的一些情况。

4.Reading:读懂对话或短文，培养一些基本的

阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下

文猜词等。

5.Writing:规范书写四会单词和句子，并能根

据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起

居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯

和写作习惯。

教学难点：1.Function:学会描述一天中的生活起居以及

周末活动的语言.

2.Phonology:字母组合ai/ay在单词中发lei】

以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和

let'schant时渗透一些发音规律。

教学准备1.准备录音机和磁带。

资源利用：2.准备投影片（早上、中午和晚上三个场

景）。

3.准备本课会话中出现的有关词汇的图

片。

4.课前在黑板上写好课题。

集体研备教学流程设计StudentsPurpose

执教者

steps补充

The1stPeriod:跟录音机边听

边表演唱英文

Let'sstart/A.let'slearn/let,splay/Good

歌曲Dosome

toknow

exercise

Stepl.Warm-up

withme.

A：Singasong.B：Freetalk.师生交流

Ss:Good

T:Goodmorning,boysandgirls.

morning.

T:Gladtoseeyou.

Ss:Glad

T:Let'splayagame,OK?

C：Revision.复习1.-Whatdoyoudoinwintertoseeyou,

holiday?-!often….

too.

2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让生快速认读

WatchTV,readbooks,playcomputergames,playSs:OK!

ping-pong/football,

Reviewand

Listentomusic,readbooks,dohomework/

housework,cookthemeals,sweepthefloor,waterreadthe

theflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,words:get

makethebed,washtheclothes,putawaythe

clothes,setthetable,dothedishes...up,have

（设计意图：通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识，

breakfast,

又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学

中来.）watchTV,do

Step2Presentationhomework

1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:Whattimeisitnow?It'stimeforEnglishLearnto

class.say:washmy

GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/goto

school/eatdinner?face\brush

（设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作

myteeth…

的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小

SI:It's

2.苏生问答，呈现出并新授单词

sixthirty.

T:Whendoyoueatbreakfast?SI:At6:30贴

词卡并写出6:30,并教读新词组.S2:It，s

用这种方法教授其它的词组:domorningexercises,

sixfifty.

haveEnglishclass,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySsS3.:It's

together

six

（设计意图:在教学中引入生活中的经验，自然过渡到新

短语的学习.）forty-five.

4.Game:Guesswhat'sfalling?

呈现五个单词和when在一个画面上，让学生猜一Sslearnto

猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉

下去游戏结束say:What

（设#意图;在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不

timeisit?

知不觉中练习，自主地掌握学习的内容.）

5.Let'sstartIt'stime

T介绍自己的timetable:Igetupat6:30.Igotofor***.

schoolat7:00.Ieatbreakfastat7:15-\.What

aboutyou?Listentomeandwritedownyour学生静听、模

answers.仿、跟读。

Pairwork.Checkit.（中途插入usually）

--Whendoyou….?---Iusually….学生看图听录

at・・・.音，整体了解

6.Let'splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在会话内容

他/她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/do

morningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.

（2）学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人听录音，学

表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30….生模仿、跟读

（设计意图:在巩固中引入Let'sstart/play的教学

内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练会话。

习.）1.学生小

7.Spellingthephrases.

①Fillintheblanks,pl___sp___ts;br_组内分角色朗

_kf_st…读会话。

②Guessthephrases,er-eatdinner;ay-play

sports…2.学生小

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.组汇报朗读会

（设计意图:这课时的难点在于短语的背诵,特别是do

morningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生话。

在不知不觉中背诵单词.）3.小组推

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson荐组员到台前

思想教育：合理安排时间，要让孩子把家庭和学校的作用所学语言描

息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.

Step4Homework听录音跟读本课会话，小组进行会述图片内容。

话，准备下节课表演会话。4.学生小

组内看图说

话。

教案（续写）

The2ndPeriod

教学内容：Let'stry/A.let'stalk/let,findout/

Makeasurvey

教学目标：1>熟练使用句型：Whendoyougetup/eat

breakfast/***?Iusually*at…问答作息时

间,学生学起来应该不难，但如何正确运用就是

一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在

真实的情景中运用，同时也要向学生解产

usually,often,sometimes三个频度副词的用

法.

2、本课时的部分对话及四会单词、词组

教学重点：1.Specificvocabulary:能够针对具体情况正

确使用usually,often,sometimes三个频度副

词.

2.Specifictargetsetences:学生能听懂并

会说句型:Whendoyougetup/eat

breakfast/…?Iusually*at…并能在实际

情景中运用.

3.Specificfunctionalexponents:学生学会

表达一天中不同时间段内学习和生活起居情

况.

教学难点：正确、流畅地运用频度副词

教学准备Sourceofmaterial：录音机教学图片挂钟卡片课件，同步

练习册

TeachersstepsStudent,sPurpose

执教者

steps补充

SteplWarm-up

看动作猜短语学生看着教师出

教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上示在卡片上的时

讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根间，进行个别表

据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相达，再一起表达

同时间内猜对动作名称多的一组为胜.

Step2PreviewSs:（让学生

Let'stry再次归纳出单词

Guesstheword:Whattablehasnolegs?弓［出to,past的正

timetable确用法）

教师放Let，stry部分的录音,让学生对新句型在听

觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.Ss:（Read

（设计意图：通过Let，stry的听力练习，让学生PartB）（先个

初步感知新句型。）别开火车形式朗

Step3Presentation读,再分组朗读，

1.由Let'stry过渡到Let'stalk的教学最后整体朗读）

T:YouknowMike'stimetable,whataboutZhang

Peng'sandAmy'stimetabe?Nowlet'swatch（让学生两人一

TVandanswerthequestion:WhendoZhangPeng组进行对话表

andAmygotoschool?演）

Sslistentothedialogueandfindoutthe

answers.Sscompleteit

（设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问

题去听，培养学生的听力能力。）Ss:（组织学生

2.ReadfollowTV,（注意部分词语），readT,read复习并朗读at

together,readin2biggroups,readingroupssix）

of2.Trytoactitout.Ss:Igetup

（设计意图：纠正语音、语调。）at______.

3.Makeanewdialogueinpairs.

T:Goodmorning.Howareyou?WhendoyougetSs:Igetupat

up/--*?Oh,yourdayissohappy.Seeyou.

学生可以根据Let'stalk右边的图画或自己实际的SI:Igoto

生活改编对话.schoolat

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对

话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）S2:She/

4.Let'sfindoutHegoesto

师示范调查一学生，并填表；Pairwork.schoolat

师示范作调查汇报，生作调查汇报：Mypartnergets

upat•••

Step3Sumup学生照例进行三

以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表，人一组表演，再

以较有何不同.进行全班表演交

7:00Getup流

9:00-10:15Classmeeting/Reading/Ss:（组织学

Writing生先每句划出一

10:15-10:30Recess些词组，个读，

10:30-12:00Math/History/Geography齐读）

12:00-1:00LunchSs:（Pair

1:00-2:15Science/Socialstudy/Work）（每

French个图片学生之间

2:15-2:30Recess自由问答）

2:30-3:30Art/Gym/MusicSs:（全班交流，

3:30Gohome学生看书本图文

6:30Supper进行理解与朗

7:30-9:00Homework/WatchTV读）

9:30Gotobed

思想教育：做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名（学生看图解

优秀的西方小朋友也不容易.文）

Step5Homework

Ss:（Readthe

抄写对话并改编对话,共3次；听录音,读课文3次.

phrases:a

完成P6Makeasurvey的课后练习.

busyday,

fromto…,

inthe

morning,at

night）

Ss:（learnthe

newword:

night）

Ss:（个别学生

朗读课文前言部

分，小组朗读，

齐读）

Ss:（Listento

thetape

again）

Ss:（分角色

Mum,David进

行对话的朗读或

表演）

Ss:（齐读本课

的对话教学部

分）

Sscompletethe

exercise

Dothehomework

教案（续写）

Unit1ThisIsMyDay

The3rdPeriod

教学内容：A.Readandwrite/Tasktime

教学目标：1.Specificvocabulary:gotowork,policeman,

evening,noon,evening

2.Specifictargetsetences:能够听说读写句型:When

doyoueatdinner?Ieat

dinnerat7:00intheevening.

Whendoyougetup?Iusually

getupat12:00atnoon.

3.Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能

灵活运用于实践.

教学重点：熟练运用本课所学重点句型，并能理解句型：Weneed

to…掌握的相关动词短语的知识，展开这一课的阅读教

学.这篇文章的趣味点是Thepolicemengetupat12:00

noon.Hegoestoworkat9:00intheevening.

教学难点：熟练运用本课所学重点句型，并能理解句型：Weneed

to…

教学准备：1教具准备Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习

册模型钟，多媒体课

件，录音机，磁带

2板书准备

TeachersstepsStudentsstepsPurpose

执教者补

充

SteplWarm-up

1.Game:谁的反应快？SsSayarhyme"A

（T:Nowlet'splayagame.Boys,whenclock

youseetheblueword,standupandsay;SI:It's-

Girls,whenyouseetheredword,standIt'stimeto・・・\

upandsay.Let'sseewhoisquickly.It'stimefor•••

Areyouready?）S:It'stimetohave

快速出现不同的时间，活动的短语，class.

如:7:00,9:30,8:15,4:00,6:20,S:It'stimetohave

12:00,3:45;inthemorning;inthebreakfast.

afternoon;intheevening;gotoS:It'stimetohave

work;eatdinner;gohome;eatdinner.

breakfast;gotobed;getup;playS:It'stimetogoto

sports.bed.

（设计意图：将全班分成两大组，利用学生Review:have

的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积breakfast,goto

极性,一为了活跃课堂气氛,二为了复习时bed***

间活动短语,让学生初步感知新课内容，为

下文作铺垫。）S2:Igotoschoolat

Step2Previewtwentypastseven.

演讲比赛：Myday（对makeasurvey作S3:Ihavedinnerat

汇报）.学生两人一组一问一答互相配合，quarterpastsix.

向全班表述自己的作息时间.S:Heisbrushinghis

Step3Presentationteeth.

1.T:You'resoclever.Butsomepeople

学生朗读。

gotobedat7:00inthemorning.Doyou学生试着背诵。

knowwhy?Whoarethey?Let'sgoand学生分角色表演。

学生作答。.S1:They

see.areplayingchess.

第一次阅读:学生快速阅读，让学生了解S:It’ssix.

Ss:It'stimetoplay-

文章的大概内容，获取关键信息.chess.

2.Tshowssomepictures:gotowork,go

Review:getup,have

tobed,eatdinner,playsports.breakfast,goto

Studentssaythephrases.Thenreadthebed…

Ssworkinpairs,and

dialogueandfindoutthetime.talkaboutthe

第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时pictures.

间.Sssaythetimeout

Finishhistimetableonthebook.quickly:

3.Readagain,tickorcross.Why?返

回原文划出答案It'stwentypast

①Themanisadoctor.seven.It'stimefor

②Thepolicemangetupat7:00intheschool.

morning.Ss:It's…

③Thepolicemangoestoworkat9:00inYes,Ido.

themorning.Sslearntosay.

④Thepolicemangoestobedat6:30inS:It'saquarterto

theevening.twelve.

⑤ThisisaPoliceman'sday.

（设计意图：第三次放慢阅读速度，目的是学生边看图片边听录音

培养学生获取信息，处理信息的能力。通学生带着问题去听。

过理解课文的主要内容和细节信息，进行让学生跟读磁带。

比较作出判断。）学生齐声朗读。

4.ReadfollowT,readbyboysand让学生分角色表演对

girls.话。

T:Youcanunderstandthetextwell.Now

let'sreadfollowtheTV.FollowT,

andbySs.学生模仿这部分对话，

5.口头作文编一段对话，并且请学

Myday生表演。

Hello!rm_______.I________

at_______・I______at_______.

I______at_______.I_____at_______.

Ilikemyday.

6.完成同步练习册相关练习.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthis

lesson.

Step5Homework

抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组

内作汇报.

Step6板书设计

Whattimeisit?

It's・・・It,stimeforclass.

It'stimeforbreakfast.

It'stimefordinner.

It'stimeforbed.