中学德育站工作条例（2篇）

第页共页中学德育站工作条例1.工作宗旨：中学德育站是学校进行德育工作的重要场所，其工作宗旨是培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。2.职责任务：中学德育站负责开展与学生德育相关的各项活动，包括但不限于组织德育讲座、举办德育主题班会、开展德育示范活动等。3.组织架构：中学德育站由德育站负责人和若干德育干部组成，负责人由学校领导任命，德育干部由学校教师兼任。4.工作计划：中学德育站每学期制定德育工作计划，明确工作目标和具体任务，并根据需要进行调整。5.活动组织：中学德育站负责组织各类德育活动，包括讲座、班会、社团活动等，确保活动的质量和效果。6.培训和交流：中学德育站负责组织德育干部进行培训和交流，提高他们的德育理论水平和工作能力。7.督导和评估：中学德育站负责对学校德育工作进行督导和评估，及时发现问题，并提出改进建议。8.奖惩机制：中学德育站负责制定学校德育奖惩机制，对德育工作进行激励和约束，确保学生德育成果得到认可和肯定。9.资金管理：中学德育站负责德育活动的资金管理和使用，确保合理使用资金，提高工作效益。10.外联合作：中学德育站负责与社会各界建立联系和合作，组织相关资源对学生进行德育教育。11.工作记录：中学德育站负责对工作进行记录和总结，向学校汇报工作成果和问题。12.遵守规定：中学德育站及其工作人员要严格遵守学校的相关规定和政策，保持良好的职业操守。13.个人修养：中学德育站的工作人员应具备较高的道德素养和职业道德，充分展示自身的榜样作用。14.其他事项：中学德育站负责处理与学生德育工作相关的其他事项，并及时向学校领导汇报。中学德育站工作条例（二）一、工作宗旨我们的工作宗旨是：培养学生健康成长、全面发展，促进学生人格品质的培养，提高学生自我管理能力和社会适应能力，塑造学生成为有社会责任感和创新能力的公民。二、工作理念1.筑牢德育的基石：本着以学生为本、以德育为先的原则，将德育工作嵌入到学校教育的全过程中，促进学生的全面成长和发展。2.打造德育的载体：通过创设多样化的德育活动和载体，激发学生对德育工作的兴趣和参与度，打造良好的德育氛围。3.强化德育的教育：利用多种教育手段和形式，开展德育教育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生良好的行为习惯和文明礼仪。4.教师示范德育：教师是学生德育的重要示范者，要求教师以身作则、言传身教，做学生良好的榜样，引领学生树立正确的价值观。三、具体工作内容1.开展德育活动：组织学生参与各类德育活动，包括主题演讲比赛、红领巾活动、道德讲堂等，通过活动引导学生树立正确的价值观。2.进行心理健康教育：结合学生身心发展的实际需求，组织心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理健康水平。3.配备德育读物：建立德育读书角，为学生提供各类德育相关的读物，培养学生阅读兴趣和习惯，促进学生良好的阅读氛围。4.教学楼展示：利用教学楼的展示区域，展示学生的德育成果和优秀事迹，鼓励学生相互学习和交流，激发学生的成长动力。5.指导学生社团活动：培育和发展学生社团，鼓励学生积极参与社团活动，通过社团活动锻炼学生的组织能力、领导能力和合作能力。6.德育教育课程：开设德育教育课程，通过课堂教学引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好行为习惯和文明礼仪。7.学生社区活动：组织学生参与社区志愿活动，培养学生的社会责任感，促进学生与社会的联系。四、工作方法1.个性化辅导：根据学生的特点和需求，实施个性化的德育辅导，帮助学生解决个人发展中的困惑和问题。2.讲座和培训：邀请专家学者、社会工作者等进行德育讲座和培训，提高教师和学生的德育意识和能力。3.学习小组：组织学生组成学习小组，分享学习心得和体会，互相监督和鼓励，培养学生的学习合作意识和团队精神。4.德育评估：定期对学生的德育成果进行评估，发现问题和不足，及时调整德育工作的方向和策略。五、工作统筹1.德育工作与其他学校工作的统筹：德育工作要与学校的课程教学、班级管理、心理健康教育等其他工作相互融合、相互支持，形成一体化的学校教育模式。2.与家庭教育的互动：积极与家长沟通合作，加强家庭教育与学校德育的衔接，共同促进学生的成长和发展。3.与社区资源的合作：充分利用社区资源，与社区机构合作，开展德育活动，扩大德育工作的影响力和覆盖面。4.与校际交流的合作：加强校际交流与合作，借鉴其他学校的成功经验，促进德育工作的互相借鉴和提高。六、工作评估1.定期德育工作会议：定期召开德育工作会议，总结工作经验和成果，探讨问题和改进措施，提高德育工作的质量和效果。2.评选表彰活动：通过评选表彰活动，激励学生和教师在德育工作中取得杰出成绩，树立学校德育的典范。3.听取学生意见：定期组织学生代表座谈会，听取学生对德育工作的意见和建议，根据学生需求和期望调整和改进德育工作的方向和方式。七、工作总结在学校德育工作中，我们将始终秉持以学