【社会工作介入自闭症儿童家庭照顾探究文献综述4200字】

社会工作介入自闭症儿童家庭照顾研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u10805社会工作介入自闭症儿童家庭照顾研究国内外文献综述 1184531.国内研究现状 16243关于自闭症儿童照顾者的认知 115646（2）关于自闭症儿童家庭照顾者困境的研究 15034（3）社会工作介入自闭症儿童家庭照顾者困境可行性的研究 228858（4）社会工作介入自闭症儿童家庭照顾者困境问题的建议 2272962.国外研究现状 3286973.国内外研究现状评述 321212参考文献 41.国内研究现状关于自闭症儿童照顾者的认知自闭症的“病症”表现为情感反应的缺乏、社会交往的障碍、行为的刻板以及对环境的异常反应，这种疾病目前还没有切实有效的疗法，一旦被确诊，往往终身难以康复因此自闭症儿童需要家长的长期照料。自闭症儿童照顾者是看护儿童的主要责任人，对于自闭症儿童有教养义务。（2）关于自闭症儿童家庭照顾者困境的研究家庭照顾是自闭症儿童治疗当中及其重要的一部分，关于自闭症儿童家庭照顾的研究多集中于自闭症儿童本身这一特殊群体，而自闭症儿童家庭照顾者本身方面存在的问题不容忽视。因此以下着重梳理自闭症儿童家庭照顾者存在的问题，以此来分析自闭症儿童家庭照顾者可能存在的问题。刘潇雨（2016）在《中国自闭症儿童家长教育服务模式探析——对现有模式的反思和再探索》中表示自闭症儿童父母承受的亲职压力和焦虑状况都明显高于其他特殊需要儿童家长。家长在自闭症儿童发展的不同时期，更需要专业人士的指导。在轮候初诊和等候进入康复中心的空窗期，家长普遍感受到无助、迷茫，需专业信息支持;进入学龄期的自闭症患儿家长普遍感受到课业辅导的压力以及学校参与的不足;在青少年期和成年期，家长需要应对自闭症者生理和心理的变化，为其步入社会做准备。有效的家长参与，不仅能够在帮助儿童应对成长阶段面临不同挑战时提供足够支持，也能够减轻家长的教养压力，减少家庭冲突，为自闭症儿童提供安全、稳定的成长环境。徐云，张宇慧（2018）在《家庭亲密度和适应性、子女教育心理控制源与自闭症儿童问题行为的关系》中表示一般认为自闭症是先天性疾病，但自闭症儿童的症状程度与家长及家庭有着一定的关系。家长的认知、情绪、行为、应对方式等均对教育效果有着重要作用，父母对教育子女成功与否的态度和看法会影响他们的情绪表现、认知倾向与教育方式等，进而影响到孩子的情感体验和行为表现。处于亲密度和适应性良好家庭中的自闭症儿童，所受到的如父母冲突等来自家庭的刺激也较少，因此，自闭症儿童的情绪也会更加稳定，其问题行为被诱发的可能性也会降低。王娜（2021）在《自闭症儿童家庭教育的困境与建议》中表示当孩子被诊断为自闭症时，意味着家庭希望的破灭。家长除了要想办法带孩子做康复，还要应对自己的情绪问题，承受养育自闭症儿童的压力。这种压力不仅表现在经济上，更体现在心理上。自闭症儿童通常会在交流沟通、情绪管理和生活适应上表现出同的问题，无法根本治愈，只能通过教育手段进行干预、改善，这是每个自闭症儿童家庭都需要面对的。家长们往往都经历了从不相信、痛苦、迷茫、内疚到逐渐接受现实并开始干预的心路历程。由于自闭症的特质，在长期的照护自闭症孩子的过程中，长往往会出现情绪问题、社交回避、沟通障碍等。（3）社会工作介入自闭症儿童家庭照顾者困境可行性的研究温谋富（2014）在《社会工作介入孤独症儿童家庭照顾者的服务模式——社会工作本土化的一项行动研究》写道孤独症儿童家庭照顾者在长期照顾中，存在各类需求。其中，普遍存在心理调适、能力提升、社会支持方面的需求，且需求的程度强烈。有不管哪一类的残障儿童，家庭照顾者的专业支持需求、资料认知需求、心理支持需求都很强烈。虽然各方面调查都显示了康复训练过程中家庭照顾者存在这些方面的需求或者困境，但大部分的康复机构缺乏对他们的服务或者支持，以至各个机构都有接受指导后的孤独症儿童的家庭照顾者状况没有充分改变而怀抱不安和苦恼离开的现象。高鑫、韩凤莹（2021）在《理性、包容与支持：自闭症儿童家庭照顾者情绪问题及社会工作介入策略研究》提到社会工作在提供助人服务时所遵循的专业价值让其在为自闭症儿童家庭照顾者提供服务时有着独特的优势：其所主张的保密、自决、个别化等服务原则有利于不断地去挖掘服务对象的个人潜能，发挥服务对象的主观能动性，提升服务对象的抗逆力；有利于和服务对象建立良好的互信关系，以这样的关系为基础，自闭症儿童家庭照顾者的情绪问题能够得到更高效地解决。（4）社会工作介入自闭症儿童家庭照顾者困境问题的建议泰秀群、陈华丽、彭碧秀（2010）在《自闭症儿童家庭应对方式和应对策略的调查》护理工作者有必要帮助和指导自闭症儿童父母尤其是自闭症儿童母亲较多地采用积极应对的策略，避免过多地采用等待、回避等消极应对的策略，保持乐观的态度面对应激事件，降低因孩子疾病带来的不良感受和负面影响。关文军、胡梦娟、刘晨（2021）在《自闭症儿童父母歧视知觉对群际关系的影响：一个有调节的中介作用模型》社会工作者和相关部门，在自闭症儿童父母的歧视知觉短期内无法改善的情况下，可以通过适当的心理辅导和心理干预，降低他们的群际焦虑水平，进而改善他们与外群体的群际关系。自尊影响着个体对周围环境的应对方式。由于对其干预具有较强的可操作性，因此可通过适当干预调控自闭症儿童父母的自尊水平使其保持在适度水平，进而有效缓解他们在应对歧视知觉和群际焦虑时的情绪和压力，最大程度推动自闭症儿童父母建立和谐群际关系。2.国外研究现状大部分国外学者的研究重点关注自闭症儿童的父母所面临的困难。这部分的学者认为要从自闭症的症状作为出发点。他们发现，在自闭症儿童的家庭中孩子的行为是家庭之中最难解决的问题。孩子的行为会使得家中的日常事务变得更加麻烦，还有导致父母排斥带孩子走出家门，或者孩子受到社会排斥。根据Gray等人的研究，以下三个方面就是自闭症儿童照顾者压力的重要表现形式：个人生活和情感受到严重影响，由于自闭症儿童的存在，家庭受到严重影响。孩子的照顾者会产生严重的心理压力，甚至会产生心理疾病。很多自闭症父母中的一方，承受不了这个打击选择离婚，独留另一方照顾。还有的父母会选择再生一个孩子，这样自己老去后就会有人照顾自闭症的孩子，而此时第二个孩子的正常生活也会受到影响。或者把导致婚姻不和谐或破裂的遗传问题归咎于配偶。对父母的工作也会产生影响，多数家庭母亲为了照顾孩子不得不放弃自己的工作，父亲一人工作养活一个家庭，也有父亲用工作来避免面对孩子的时间。赫顿和卡伦发现，自闭症儿童的家庭成员面临着许许多多的困难。为了照顾孩子，他们没有自己的休闲娱乐时间；夫妻间也常因为孩子的照料问题产生隔阂；自闭症儿童也包括他们的家长很少有时间走出家门，结交新朋友；孩子的照顾负担重，严重的会影响父母的工作，孩子独留家中也会有不小的安全隐患。卡尔霍恩·泰代斯基认为，自闭症儿童的父母需要得到专业人员的帮助。帮助他们调整自己的心态，积极乐观的面对自身的现状。让更多的父母学习到成功的经验，以及治疗自闭症的知识和技巧。努力发现自闭症儿童父母的积极特征，如他们对爱的理解和耐心。我们应该相信自闭症儿童的父母，他们每一个人都有无尽的潜能。只是自闭症儿童父母在照顾自闭症儿童的自我怀疑中被磨损掉。我们要帮助他们挖掘自身的优势，夸大自闭症儿童父母的能力。3.国内外研究现状评述国内学者研究提出自闭症儿童的家庭照顾与家庭内部亲情关系联系紧密，对自闭症儿童家庭照顾也要顾及照顾者的情绪，教育水平手段等，多数家庭照顾者均面临困境：一方面，他们要付出超过照顾正常儿童的辛苦，另一方面，他们要承受来自他人及社会的排斥与非议。这极易诱发家庭照顾者自身的负性情绪，一旦这些负性情绪未及时得到疏导，便会损害其身心健康。因此，他们与自闭症儿童同样需要得到社会各界的关注与帮助。国外学者也在自闭症儿童家庭照顾中重点关注父母在照顾者的重要性。国内外学者提出的相关部门和社会工作者可以通过一系列手段减少自闭症儿童父母在就业、教育、医疗及社交等领域的不公正待遇。但是，自闭症儿童在学校和机构习得技能，如果没有父母帮助进行长期巩固训练，康复成效难以持续。自闭症儿童在家庭照顾中存在的各种问题接下来我将对自闭症儿童在家庭照顾的方面进行研究，从照顾者与自闭症儿童本身及关系中来解决自闭症儿童家庭照顾方面存在的问题。参考文献[1]徐云,张宇慧.家庭亲密度和适应性、子女教育心理控制源与自闭症儿童问题行为的关系[J国临床心理学杂志,2018,26(01).[2]刘潇雨.中国自闭症儿童家长教育服务模式探析——对现有模式的反思和再探索[J].中国特殊教育,2016(01):36-41.[3]关文军,胡梦娟,刘晨.自闭症儿童父母歧视知觉对群际关系的影响：一个有调节的中介作心理发展与教育,2021,37(06).[4]秦秀群,陈华丽,彭碧秀.自闭症儿童家庭应对方式和应对策略的调查[J].中华现代护理杂志,2010(04).[5]刘艳虹,雷显梅,胡晓毅.国外自闭症儿童体感游戏研究状况及启示[J].中国特殊教育,2015(05).[6]张巧.我国自闭症障碍儿童康复教育的现状及教育策略[J].中小学心理健康教育,2022(02).[7]彭珍平.自闭症儿童融合教育探究[J].教师博览,2021(36):16-17.[8]王本强.家校合作对自闭症儿童康复教育影响及策略的研究[J].小学教学研究,2021(32):93-94.[9]王娜.自闭症儿童家庭教育的困境与建议[J].中小学心理健康教育,2021(31):64-66.[10]屈小雨.自闭症儿童父母心理接受过程与支援对策研究[J].广东开放大学学报,2021,30(04):84-89.[11]关文军,胡梦娟,刘晨.自闭症儿童父母歧视知觉对群际关系的影响：一个有调节的中介作用模型[J].心理发展与教育,2021,37(06).[12]魏之琳.自闭症儿童家庭教育及网络学习情况[J].科幻画报,2021(06):201-202.[13]何云侠,王婉婉.论游戏在自闭症儿童家庭教育中的积极作用[J].安徽教育科研,2021(15):97-98.[14]隗苗苗.自闭症儿童家庭需求调查报告——基于29名自闭症儿童家长问卷调查数据分析[J].社会工作(理论版),2021(05):52-57.[15]黄翠萍.生态系统视角下自闭症儿童父母的希望[J].少年儿童研究,2021(05):61-69.[16]高鑫,韩凤莹.理性、包容与支持：自闭症儿童家庭照顾者情绪问题及社会工作介入策略研究[J].南方论刊,2021(04):54-56.[17]曹海,李丹,方萌萌,陈凤,黄香琴.自闭症儿童父母自闭特质和述情障碍及其关系研究[J].校园心理,2020,18(05).[18]杨文韬,赵俣.关于自闭症儿童社会现状的调研与思考[J].中外企业家,2020(18):243-244.[19]汪鑫鑫,王娟,谢晗,孙鹏.自闭症儿童母亲的教养自我效能感、社会支持与主观幸福感的关系[J].心理技术与应用,2020,8(06).[20]Sayyed,A.S.(2021).Thechallengesofbringingupachildwithautismspectrumdisorders:Editorialforbrainsciencesspecialissue“Connectionsbetweenparentalinvolvementandtreatmentofchildrenwithautismspectrumdisorders(ASD)”.

BrainSciences,

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