一下第一单元整体教学设计修改

一年级下册第一单元“识字”整体教学设计一、教材简析这是本册的第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，识字多样。《春夏秋冬》为看图识字，图文对照，便于诵读，有利于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将识字与生活紧密结合，把一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中，借助姓氏达到识字的目的。《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，集中体现了形声字的识字特点，课文将字族文识字寓于儿歌中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面内容开展学习，巩固识字效果。。识字写字是本单元的重点。在上学期，学生有了一定的识字基础，本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认知，提高识字效果。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对传统文化的热爱。写字时，可以进行归类指导，以点带面，举一反三。如本单元中出现了上下结构的字“春、冬、雪”等，左右结构的字“姓、什、双”等；独体字“么、王、方”等；全包围结构的字“国、百、回”等。分类指导书写，有利于总结规律，找到方法，学生易于掌握。本单元的口语交际是“听故事，讲故事”。语文园地中包括了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个板块。“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”。本组教材的语文素养主题是多样化快乐识字。二、丛书分析本单元配套丛书《春天的声音》中“快乐识字”共选入5篇文章以及“有趣的汉字”中7篇文章，《夏日乐趣多》中”这样识字真有趣”共选入4篇文章，以人文主题为主，以语文素养主题为辅组织文章。其中“快乐识字”中的《十二月歌》在人文主题和语文要素主题上都与《春夏秋冬》想匹配，因此，可以作为《春夏秋冬》的拓展整合篇目。《“河”“呵”“可”“何”》不管是内容主题还是语文要素主题都与《小青蛙》相契合，因此，这两篇文章可以整合自一起学习。《猜猜都是什么字》在内容主题与语文要素主题上，可以与《猜字谜》整合在一起，《有趣的成语》在语文要素主题上，可以与《语文园地一》日积月累整合在一起。剩余的13篇文章中，可以根据本单元的语文要素主题和人文主题进行自由阅读。三、学习目标1.认识51个生字和8个偏旁，会写28个生字和1个笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字。4.朗读课文，背诵《姓氏歌》。朗读积累描写春天的词语。5.感受大自然的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华民族文化的喜爱之情。6.能认真听故事，听明白故事内容；借助图片讲故事，做到声音响亮。7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的读音；四、教学实施建议课时课型课题语文要素拓展内容素养点确定依据第1课时识字主题课《春夏秋冬》借助课本插图识字课程标准、文本、学情丛书（一）2页《十二月歌》第2课时写字指导课雪、花、风、左、右、国写好上下结构、半包围结构和全包围结构的字课程标准、文本、学情第3课时识字主题课《姓氏歌》韵语识字课程标准、文本、学情《百家姓》节选第4课时识字主题课《小青蛙》利用形声字的构字特点识字课程标准、学情、课后题丛书（二）25页《“河”“呵“”可“”何“》第5课时写字指导课什、双、清、晴、情、请、红、时、动写好左右结构的字课程标准、文本、学情第6课时识字主题课《猜字谜》字谜识字课程标准、学情、课后题丛书（二）26页《猜猜都是什么字》第7课时写字指导课飞、入、么、王、方、气、生、万写好独体字结构的字课程标准、文本、学情第8课时组文阅读课之自由阅读课识字、积累语言课程标准、文本、学情丛书（一）6页《儿歌两则》9页《字谜》10页《猜物迷》13页《“练”“炼”》14页《编柳篓》丛书（二）28页《“木子变魔术》30页《八字神通大》第9课时口语交际课《听故事，讲故事》借助图画记住故事内容。2.讲故事声音要响亮。课程标准、文本、学情第10课时组文阅读课之自由阅读课识字、积累语言课程标准、文本、学情和大人一起读《谁和谁好》丛书（一）扉页：金波《春天的声音》4页