小学义务教育质量监测语文学科提质方案

小学义务教育质量监测语文学科提质方案一、培养学生良好的学习习惯，从书写、朗读、背诵等日常的过程性评价中督促学生，培养他们自主学习、主动学习的兴趣和能力，养成认真审题、做完作业和试卷认真检查的好习惯，规范书写习惯，让学生形成动笔即练字的意识。二、夯实学生基础知识，使学生在认识、背诵的字、词、句、段、古诗等基础知识的基础上会写，写好，纠正学生的错别字的现象，对作业不认真的同学也要及时纠正。并培养学生在学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧，加大各年级学生读、写能力的训练。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。三、常抓不懈阅读工作。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。从教研组、教师层面都去努力营造良好地阅读氛围，采用读书分享会、读书小报评比、每月读书汇报等活动形式激发学生地阅读兴趣，让学生沉下心去阅读，将“快乐读书吧”的教学写入教案，贯穿整个学期的语文教学，注重整本书阅读的方法指导。四、在爱读书、读好书的基础上提高学生的阅读理解能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。教师应通过有针对性地分层作业来提升学生的学习能力，针对学习能力较强地学生，要多布置阅读理解类的题目，提高学生的阅读理解能力和文学常识积累，拓宽知识面。根据“新课标”要求，语文课程资源整合开发还需要更加科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书室的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……五、多练习学生的口语交际能力，多鼓励缺乏自信，能回答却不敢回答的学生，用激励性的语言培养他们的自信心，争取做到让他们能说、敢说、爱说的能力，关心关注垃圾分类、环境保护等社会热点问题。六、作文教学是今后长期努力抓的工作。教师要精心设计口语交际和习作课，注重学生的小练笔和写日记、周记等的习惯养成，加大学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。引导学生做一个生活的有心人，引导他们去细心观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。今后在作文教学中要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象，写出有新意的作文。七、扎实做好培优辅差工作，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力困难的学生要及时地引导，多关注，多激励，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，帮助他们树立学习的自信心。八、认真分析学情，针对本班学生的特点不断优化课堂，改进教法学法，认真备课，利用表演、多媒体等多种手段提高课堂的实效性，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐地学习中习得方法，掌握知识，学会向40分钟课堂要质量。九、语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。十、要继续重视识字和积累。