一年级数学教学设计与反思

第第页一年级数学教学设计与反思一班级数学教学设计与反思

甘肃省礼县试验学校赵彩霞

一班级认识图形教案与反思

一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准试验教科书第二单元《认识图形》第二课时

2、教材简析

认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让同学初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立体到平面的设计思路，着重让同学能过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观测与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、和圆，体会“面”在“体”上

技能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活休戚相关、激发同学对数学学习的爱好。

4、教学重点

辩认四种图形

5、教学难点

表达“面”在“体”上

6、教学预备

立体图形，实物假设干、平面图假设干，纸等。

二、教法学法

本次教学活动以“问题情境——建立模型——解色与应用”的模式呈现教学内容，着重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、沟通、合作方法为一体，留意同学在操作体验中学习。

三、教学流程

〔一〕、创设情境、导入新课

〔出示图片：漂亮的城堡〕

我们的好伙伴带我们来到了一座美丽的城堡，在这种城保里住着各种外形的图形，请小伙伴们来认认，说说这些图形的名字

长方体、正方体、圆柱体、三棱柱和球都是立体图形。在图形的城堡里除了立体图形的家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。

老师出示图片字：平面图形

同学尝试认识的平面图形

揭示课题，今日我们一起来认识这些平面图形

老师板书：认识图形

〔二〕操作沟通、探究新知

1、感知“面”在“体”上

〔1〕观测操作

提出要求：这些平面图形都是藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

〔2〕汇报沟通

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？在摸一摸找到图形的面，有什么感觉？〔引导同学说出“面”的主要特点是平〕

〔通过“摸”的活动，让同学亲身感受体会到物体的每个面都是平的。〕

〔3〕引导发觉

老师演示“面”在“体”上的分别过程

示范在黑板上画一画

师：通过刚才的观测发觉，这些平面图形的家就住在立体图形上面。

通过看初步体会“面”在“体”

2、动手操作、合作学习

〔1〕老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上面请出来，留在桌上的白纸上呢？〔这个要求具有挑战性，也有探究性同时也有操作性〕

〔2〕小组合作完成

〔3〕汇报、沟通不同的方法

引导同学想出多种方法〔可能描、画等方法〕

〔充分生说的机会，让同学陈述操作过程，培育语言的条理性，促进思维的规律性。〕

〔通过这种“做中学”，让同学积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，援助同学建立面的空间观念，突破本难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达与同学进展为本的课程价值观。〕

3、小结：

我们从长方体上找到了长方形，正方体上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圆柱上到了圆形，我们还发觉这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以就把这些图形叫做平面图形。〔通过同学闭眼想想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。〕

〔三〕巩固加深、迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连接

〔变式图样的呈现，能援助同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形的进一步了解。〕

2、找一找：在教室里有这样的图形没有？

先由老师引导同学看看教室里哪些物体有这样的图形

3、在钉子板上围出一个长方形，正方形，三角形。

4、书52页作业。

一班级数学教学设计与反思

甘肃省礼县试验学校赵彩霞

一班级认识图形教案与反思

一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准试验教科书第二单元《认识图形》第二课时

2、教材简析

认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让同学初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立体到平面的设计思路，着重让同学能过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观测与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、和圆，体会“面”在“体”上

技能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活休戚相关、激发同学对数学学习的爱好。

4、教学重点

辩认四种图形

5、教学难点

表达“面”在“体”上

6、教学预备

立体图形，实物假设干、平面图假设干，纸等。

二、教法学法

本次教学活动以“问题情境——建立模型——解