第10课 再塑生命的人（教师版）七年级语文上册同步培优拔尖精研专练（统编版）

第10课《再塑生命的人》学习目标重点难点1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。3.自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。重点1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟不少于400字。2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。难点1.自主阅读学习，学会捕捉勾画文中富有表现力的语言，体会其表达效果。理解莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。2.学会用批注的方式表达自己的阅读感受。（一）基础知识一、作者简介海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。二、故事背景海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。三、理解词义搓捻（cuō

niǎn）

走廊（láng）

抚（fǔ）弄

绽（zhàn）开怦（pēng）怦

唯（wéi）恐

争执（zhí）

涨（zhàng）红惭愧（cánkuì）

奥（ào）秘

悔（huǐ）恨

芬（fēn）芳拼凑（còu）

譬（pì）如

激荡（jī

dàng）截（jié）然不同：界限分明，完全不同。感慨（kǎi）万分：因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。疲倦不堪（kān）：非常疲乏，难以忍受。小心翼（yì）翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。不求甚（shèn）解：多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。混（hùn）为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍（huǎng）然大悟：形容忽然醒悟过来。油然而生：很自然地产生。多指某种思想感情。花团锦簇（cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。四、课文分段第一部分（第①一⑤段）：写“我”初识莎莉文老师。第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。

五、问题归纳1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。

2.第3自然段的景物描写有什么作用？本题运用景物描写作用分析法。通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。

3.第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？本题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。

4.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。

5.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义。

6.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。

7.“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

8.“水”本身真的有这么大的魔力吗？“水”本身并没有这么大的魔力。正是对“水”的理解启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。

9.为什么“我”此时会“悔恨莫及”？因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔，“悔恨莫及”。

10.将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法。不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好。

六、课文主题这篇回忆录叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美各感激之情。1.结合全文看，“再塑生命”的含义是什么？这表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，“我”感受到生活的幸福美好和生命的快乐、自由。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，莎莉文老师是再塑“我”生命的人。这表达了作者对莎莉文老师的感激和崇敬之情。2.你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦是一位怎样的学生？莎莉文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲聋哑人来说就显得不可思议了。海伦是一位好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲，热爱生活、懂得感恩的女孩。题组A基础过关练一、选择题1．（2022秋·七年级课时练习）下列词语中加点字的注音有误的一项是（

）A．感慨(kǎi)

走廊(láng)

预兆（zhào）

疲倦不堪(kān)B．搓捻(cuō)

奥秘(mì)

企盼（qǐ）

小心翼翼(yì)C．航行(xíng)

模仿(mó)

迁徙（xǐ）

截然不同(jié)D．缝制(féng)

绽开(dìng)

繁衍（yǎn）

恍然大悟(huǎng)【答案】D【详解】本题考查辨析重点字音。D.绽开(dìng)——zhàn；故选D。2．（2022秋·七年级课时练习）下列句子中加点的成语使用有误的一项是（

）A．他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。B．突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。C．城外的垃圾场垃圾成山，泡沫塑料满天飞，真是美不胜收。D．看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生。【答案】C【详解】本题考查成语运用。A.小心翼翼：本是严肃虔诚之意，现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽，符合“不敢疏忽，生怕出错”的语境，符合语境；B.恍然大悟：一下子明白、觉悟过来，符合“突然间”理解的情境；C.美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完，是褒义词，和“垃圾成山”的情境不相符，不符合语境；D.油然而生：指某种思想感情自然而然地产生，和“自豪感”的情境相符合；故选C。3．（2022秋·广东茂名·七年级茂名市第一中学校考期中）下列加点词语使用不恰当的一项是（

）A．这道题难住了我，在老师指导下，我才忽然恍然大悟。B．我呆呆地望着这如火的夕阳，一种感慨油然而生。C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里想：让儿子多睡一会儿，不要惊醒他。D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。【答案】A【详解】A.恍然大悟：意思是对某一事物突然明白、突然醒悟。与“忽然”重复，使用不正确；B.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。用来形容人的情感自然而然地产生，符合语境，使用正确；C.小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。用来描述母亲动作的谨慎小心，符合语境，使用正确；D.学以致用：意思是为了实际应用而学习。符合语境所写的学习情境，使用正确；故选A。二、填空题4．（2022秋·七年级课时练习）本文作者海伦·凯勒(1880－1968)，是19世纪国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《》《我的生活》《我的老师》等。【答案】美假如给我三天光明【详解】本题考查文学常识。海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日—1968年6月1日），美国现代女作家、教育家、社会活动家。1880年6月27日，在亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷出生。1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。1887年3月3日，开始学习美式手语。1894年10月，开始就读于赖特——赫马森聋人学校。1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。1903年3月，创作自传《我的一生》。1908年7月，出版文集《我感知的神奇世界》。1918年1月，出版文集《走出黑暗》。1927年10月，出版自传《我的信仰》。1929年春，自传《中流》出版。1933年，发表散文《假如给我三天光明》。1938年春，出版自传《海伦·凯勒日记》。1955年12月，出版传记《我的老师》。1964年9月，获得“总统自由勋章”。1968年6月1日，在睡梦中去世。三、字词书写5．（2022秋·七年级课时练习）看拼音写汉字（1）回想此前和此后jiéránbùtóng()的生活，我不能不gǎnkǎi()万分。（2）经过数个星期的愤怒、苦恼，已经píjuànbùkān()了。（3）驾驶着一条大船，xiǎoxīnyìyì()地缓慢地向对岸驶去。（4）这些字使整个世界在我面前变得huātuánjǐncù()，měibùshèngshōu()。【答案】截然不同感慨疲倦不堪小心翼翼花团锦簇美不胜收【详解】本题考查看拼音写汉字。（1）截然不同，jiéránbùtóng，意思是事物之间，界限分明，全然不一样。感慨，gǎnkǎi，有所感触而愤慨或慨叹。（2）疲倦不堪，píjuànbùkān，形容非常疲乏，不能忍受。（3）小心翼翼，xiǎoxīnyìyì，原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。（4）花团锦簇，huātuánjǐncù，形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。美不胜收，měibùshèngshōu），美好的东西很多，一时看不过来。6．（2023秋·七年级课前预习）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。搓捻()

探测()激荡()走廊()惭愧()截然()奥mì()

感kǎi()

zhàn()开灵hún()

yù()望

pēngpēng()直跳【答案】cuōniǎncèjīlángcánkuìjié秘慨绽魂欲怦怦【详解】本题考查学生对字音、字形的掌握情况。关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“搓捻”“惭愧”的读音。注意“慨”“绽”“怦怦”的书写。搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。惭愧：指因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。怦怦直跳：形容心跳得很厉害，比喻忐忑或者激动的心情。四、基础知识综合7．（2022秋·山东枣庄·七年级统考期中）阅读下面一段文字，完成下列题目。①我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激dàng，我一下子理解了语言文字的奥mì了，知道了“水”这个字就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。(1)给加点的汉字注音或根据拼音写出汉字。①恍然大悟()②激dàng()

③奥mì()(2)下列说法错误的一项是（

）A．①②这两段文字出自《再塑生命的人》，选自美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。B．选段文字发生在“我”发脾气后，莎莉文老师带“我”散步纾解坏心情，并巧妙抓住时机引导“我”感知“水”这一事物，表现了莎莉文老师高超的教育艺术。C．②段文字单句成段进行议论，让读者强烈地感受到领悟“水”的含义这件事带给“我”的巨大震撼。D．“水唤醒了我的灵魂”这句话中，“唤醒”是动词，“水”“我”“灵魂”都是名词。【答案】(1)huǎng荡秘(2)D【详解】（1）本题考查字音字形。恍然大悟（huǎngrándàwù）：对某一事物突然明白、突然醒悟；激荡（jīdàng）：指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡；奥秘（àomì）：隐藏的或未被认识的事物、道理等。（2）本题考查理解语段内容。D.“‘水’‘我’‘灵魂’都是名词”说法错误，“水”“灵魂”是名词，“我”是代词。故选D。五、综合性学习（2022秋·北京大兴·七年级统考期末）文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。班级开展“文学部落”综合性学习活动，请你参加活动，完成以下任务。8．文学兴趣小组的同学在交流会上回顾了本学期的语文学习，写下了自己的所思所感。请你阅读其中一位同学的文字，完成各题。打开课本，我们可以欣赏名家笔下美不胜收的四时之景，聆听伟人对以身____________（xùn）职的国际主义战士白求恩的赞美，感叹牧羊人将荒原变成绿____________（zhōu）的执着，嗔笑黄冠大鹦鹉把人捉弄得蹒跚而行的窘态，瞠目赤身露体的国王举行盛典的滑稽。在一次又一次的细细品读中，我们的视野愈加开阔，我们的思想日益深邃。（1）请用正楷字将横线处的词语补充完整。xùn

zhōu职绿（2）依次给语段中的加点字注音，完全正确的一项是（

）A．diānjī

B．diānjí

C．chēnjī

D．chēnjí（3）对“美不胜收”中“胜”的解释正确的一项是（

）A．打败别人

B．完、尽

C．优美的景物、境界等

D．承担或承受9．同学们在班级文学角设计了趣味语文闯关游戏，请你根据要求，完成各题。（1）【集对联猜文常】下列对联与作家作品对应完全正确的一项是（

）①万世文章祖，历代帝王师。②鬼狐有性格，笑骂成文章。③横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。④爱子心切，可怜天下父母心；舐犊情深，感叹人间至亲情。A．①诸葛亮

②《聊斋志异》

③郭沫若

④《秋天的怀念》B．①诸葛亮

②《世说新语》

③鲁迅

④《再塑生命的人》C．①孔子

②《世说新语》

③郭沫若

④《再塑生命的人》D．①孔子

②《聊斋志异》

③鲁迅

④《秋天的怀念》（2）【乐读书巧宣传】同学们想为文学角设计一幅读书宣传海报，请阅读图片信息，使用一种修辞方法，为海报配上相应的文案。（2分）海报文案：______________________________________________________10．班刊编辑部的同学们正在对稿件进行审校，阅读材料，完成各题。文学是一个充满魅力的殿堂，沉醉其中，我们仿佛吹拂着轻柔的杨柳风，感到温暖惬意；仿佛沐浴着迷蒙的杏花雨，感到清新润泽；仿佛欣赏着灿烂的夏日花，感到绚丽多姿。借文学的力量，我们在漫漫的人生里唱出春花秋月、夏蝉冬雪，在悠悠的岁月中吟出喜怒哀乐【甲】，悲欢离合。【乙】通过阅读文学作品，使我们可以领略世间风情。（1）编辑部的同学们想使用同义词替换加点词“沉醉”，结合语境和词语的感情色彩，下列词语不恰当的一项是（

）A．陶醉

B．沉沦

C．沉浸

D．流连（2）【甲】处方格中的标点应改为_____________________。（3）【乙】句子缺失主语，如果将“使”删去，代词“__________________”就成为了句子的主语。【答案】8．（1）殉职

绿洲（2）C（3）B9．（1）D（2）示例一：好的书籍像花朵一样，让我们得以汲取如花蜜般的丰富知识。示例二：阅读好的书籍，犹如丛中采蜜，内心不觉沁着一股甜意。10．（1）B（2）、（顿号）（3）我们【解析】8．（1）本题考查字形。殉职，读音xùnzhí，指的是（在职人员）为公务而牺牲生命；绿洲，读音lǜzhōu，指的是沙漠中有水和草的地方。（2）本题考查字音。嗔笑，读音chēnxiào，指欲笑欲恼。嗔原是指生气，嗔笑是略带生气地笑；滑稽，读音huájī，指（举止言谈）诙谐而引人发笑。故选C。（3）本题考查词义。美不胜收，意思是美好的东西很多，一时看不过来。形容美好的事物非常多，无法一一收纳。胜，指尽、完全。故选B。9．（1）本题考查文学常识。①“万世文章祖，历代帝王师”是指万世文学的主宰者，历代帝王的老师。这是在曲阜孔府里称赞孔子的一句话。孔子是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。他的哲学思想提倡仁义，礼乐，德治教化，以及君以民为体，儒学思想渗入中国人的生活，文化领域中，同时也影响了世界上其它地区的大部分人近两千年。②“鬼狐有性格，笑骂成文章”是老舍对《聊斋志异》这部文学作品的评价，它的作者是蒲松龄。这句话简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。③“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是一句鲁迅的名人名言，出自鲁迅的《自嘲》，意思是:“横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。”指对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。④《再塑生命的人》表达了作者对莎莉文老师的感激之情；《秋天的怀念》表达了叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美。对联中“爱子心切”以及“舐犊情深”可以看出对应的是《秋天的怀念》。故选D。（2）本题考查海报文案。仔细观察图片，书是花朵的形状，而人则是长出翅膀提着篮子去采蜜，由此可以联想到蜜蜂采蜜。把读书比作蜜蜂采蜜，也能够运用比喻的修辞手法，符合题目的要求。本题为开放性试题，言之有理即可。示例：读书就像蜜蜂采蜜，须采过许多花，才能酿出甜美的蜜来。10．（1）本题考查词义。A.陶醉：欢畅地喝酒，直至醉倒。引申为沉浸在某种事物或境界里面。因此符合语境；B.沉沦：陷入罪恶的或痛苦的境地。不能用来形容“文学殿堂”，词语感情色彩错误，因此不符合语境；C.沉浸：浸泡，浸入水中。多比喻完全处于某种境界或思想活动中，全神贯注于某种事物。因此符合语境；D.流连：非常留恋，舍不得离开。因此符合语境。故选B。（2）本题考查标点符号。“喜怒哀乐”和“悲欢离合”在这里和前文中“春花秋月、夏蝉冬雪”一样是并列关系，顿号是并列的词或词组之间的停顿，因此应该使用相同的标点符号：顿号。（3）本题考查病句的辨析和修改。将“使”去掉后，“领略”作为句子的谓语，用于说明陈述主语，因此主语是代词“我们”。题组B能力提升练11．（2023·全国·七年级专题练习）阅读下文，完成题目。①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。(1)人物的细节描写在表情达意中经常有着别样的妙处。请你就第①段的加点字谈一谈它的表达效果。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。(2)第②段的画线句子“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”，这句景物描写对于表现莎莉文老师对“我”再塑生命这件事有什么作用呢？结合你的理解谈一谈吧。(3)通过这几段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？(4)选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？【答案】(1)“扫”和“递”是对莎莉文老师的动作细节描写，刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气之后默不作声地将碎布片扫起来，耐心地将帽子递给“我”，带“我”去外面散步放松心情的情景。表现了莎莉文老师的温柔和蔼，也表现了莎莉文老师对“我”的同情和怜爱。(2)渲染环境的温馨美好，烘托莎莉文老师的温柔和美好品质，为下文写“我”学习“水”这个单词的时候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快乐和自由作铺垫。(3)让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。(4)这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的一种愿望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。【详解】（1）考查字词的赏析。结合“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”的内容可知，“扫”和“递”是对莎莉文老师的动作细节描写。联系第②段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过……”的内容可知，刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气之后默不作声地将碎布片扫起来，耐心地将帽子递给“我”，带“我”去外面散步放松心情的情景。也表现了莎莉文老师对“我”的同情和怜爱，突出莎莉文老师温柔和蔼的性格特点。（2）考查景物描写作用的分析。联系第②段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”的内容可知，“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”这句景物描写渲染出环境的温馨美好，烘托了莎莉文老师的温柔和美好品质。结合第③段中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”的内容可知，为下文写“我”学习“水”这个单词的时候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快乐和自由作铺垫。（3）考查理解文章内容。结合第②段“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”，莎莉文老师为了引导“我”了解“杯”和“水”的区别，带“我”去井房散步时，让“我”用手触摸水，让“我”理解了水的概念；据此可见，莎莉文老师讲究教育的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，教育学生注重因材施教；让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。（4）考查重要语句的深刻含意。答此题要注意答出莎莉文老师对“我”人生的重大影响。要把认识“水”的重要意义阐释出来。联系第①段中“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个词发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”，第②段中“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”的内容可知，莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望。可见是莎莉文老师让我找到了自信，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。12．（2023秋·湖南娄底·七年级校联考期末）阅读《再塑生命的人》选段，完成下列各题。①有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。②这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”。“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上样，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。③我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。⑤井房的经历使我求知的欲望自然萌生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。⑥那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？注：海伦凯勒（HelenKaller），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。(1)根据文章内容，填写下面表格。这天上午“我”经历的事件“我”的心情我”把“杯”和“水”混为一谈不耐烦“我”把布娃娃摔碎了①②③④悔恨莫及(2)“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么内容？(3)为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？【答案】(1)痛快；“我”理解了水的含义；唤醒了求知欲；“我”捡起布娃娃的碎片。(2)指代自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水。(3)在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教”我“懂得”什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。【详解】（1）本题考查筛选信息。结合提示“我”把布娃娃摔碎了，找到第②段“抓起新布娃娃就往地上样，把它摔碎了，心中觉得特别痛快”筛选出：痛快：结合第③段“我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”可概括出：“我”理解了水的含义；由第④段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”和第⑤段“井房的经历使我求知的欲望自然萌生”可概括为：唤醒了求知欲；结合第⑤段“我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及”概括出：“我”捡起布娃娃的碎片。（2）本题考查学生对记叙文指示代词含意的理解。能在文中使用“指示代词”，说明前文已有具体的说明，要仔细阅读前文语句，选择作答。仔细阅读前文的一段话，结合第⑤段“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”来理解，“这”指的是“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”。（3）本题考查对文章内容的理解。“再塑生命”，从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。结合第④段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由……啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命”分析，在本文中，再塑生命，是指爱的光明照到了“我”这个聋哑人的身上，本来，在“我”的那个寂静而有黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是，莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐和自由。由第②段“莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”，第④段“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前,捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”分析，莎莉文老师让我明白“什么是爱”；第④段“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，第⑤段“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”，莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然，热爱生活。正如作者自己所言“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上来说，莎莉文老师是再塑生命的人，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。题组C培优拔尖练（2023秋·河南南阳·七年级统考期末）阅读下面两个文本，完成下面小题。［甲］再塑生命的人海伦·凯勒①老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。③朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。④我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮•莎莉文老师。⑤第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。⑥有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。⑦这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。⑧我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。⑨水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。⑩那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？［乙］弱种子也要发芽刘克升①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转晴地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，种他的地。③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地方，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆地向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。⑪现在，农民改变了想法。⑫“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一个种地的老把式，这个道理，他懂！⑬农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。13．甲文中的莎莉文老师是一个具有极大的爱心、耐心和高超的教育艺术的老师，乙文中的农民是一个怎样的父亲？请结合文章内容具体分析。14．结合文章内容赏析下面句子。（1）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。（2）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。15．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”，你觉得乙文中谁是再塑农民儿子生命的人呢？16．两篇选文的标题有什么深刻的含义？【答案】13．农民是一个（1）宽厚友善：当知道城里父亲让种瘪种子的原因的，不要钱，种下这些种子。（2）知错能改：明白对儿子的做法不对，马上改正。（3）有责任心的父亲：决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢。14．（1）用比喻的手法形象地从反面说明受教育的重要性。接受了教育的人才能准确把握生命的航船，冲破旅途中的大雾，靠近理想的人生港湾。（2）“挑”、“拣”看出农民对瘪种子的冷落（漠视或抛弃）15．示例：是农民，因为是农民愿意花去所有的积蓄为儿子安最好的假肢，让他发芽，开花、结果，给他成长的力量。（或：是城里父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让农民儿子有了发芽、开花、结果的希望。）16．［甲］文：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。［乙］文：用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺：也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。【解析】13．本题考查人物形象分析的能力。根据第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。’”可以看出，知道事情原委之后他不收钱把瘪种子种上，体现他宽厚友善；根据第⑩段“以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第⑫段“现在，农民改变了想法”可以看出城市小男孩父亲对儿子疾病的态度触动了农民，体现他知错就改；根据第⑬段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可以看出，他是有责任心的父亲。14．本题考查词句赏析。（1）本题考查从修辞角度品析句子。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。此句运用比喻修辞手法，把没有接受教育的“我”比作在大雾中航行的船，生动表现了“我”当时处于寂静、黑暗世界的心理状态，对外部世界充满好奇，却没有方向、没有希望，内心充满了焦躁、恐惧；而接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。衬托了莎莉文老师对“我”的重要意义，表达了从迷茫中走出来的心情。（2）本题考查词语赏析。作答时，需要正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的作用即可。“挑”“拣”都属于动词，属于对农民的动作描写，结合后文第⑤段“‘瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？’”可知，农民把瘪种子挑出来是因为农民认为瘪种子不能获得好的收成；“一一”和“只”表现了农民对这些瘪种的不重视，抛弃的态度。15．本题考查对小说情节的理解分析能力。解答时，需要在阅读全文的基础上进行分析。农民儿子的“再塑生命的人”也就是通过一些方式方法使得农民儿子活得更有意义、更有价值的人。通过原文可以得知，直接的“再塑生命的人”是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量，但是间接来看，农民之所以愿意为了儿子努力，是因为受到了城里父子的触动，他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。如果认为农民是他儿子“再塑生命”的人，主要抓住“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门”来分析理解他对儿子的爱。让他有了发芽、开花、结果的希望，给予了儿子成长的力量；如果认为城里人父子是农民儿子”再整生命＂的人。主要抓住城里人父对瘪种子的态度让农民受到触动。最终改变了想法，让农民的儿子有了发芽、开花、结果的希望。16．本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。甲文，题目表面含义：“再塑生命”从字面意思看，是“再次塑造生命、再次获得生命”的意思。文中是指莎莉文老师没来前“我”当时处于寂静、黑暗世界中，在莎文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，“我”拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然。莎莉文老师教“我”懂得了什么是爱。从这个意义上说，莎莉文老师是为“我”“再塑生命的人”。乙文，题目表面含义是城里人父子告诉农民“弱种子”也有生长发芽的权利；深层含义，标题运用了比喻的手法，“弱种子”比喻存在某种缺陷的生命。像城里人的儿子和农民的儿子一样，即使是“弱种子”也有生长发芽的权利。小说以“弱种子也要发芽”为题形象生动地表达了只要大家用心呵护，给他们提供更好地生长环境，给予他们关怀，那些有缺陷的生命就会获得很好的成长，他们一样会“开花”，然后“结出丰硕的果实”，任何人都不应剥夺他们成长的权利。（2023秋·广西贵港·七年级统考期末）阅读下面的材料，完成小题。伟人足迹——海伦•凯勒的生平海伦•凯勒，出生于1880年6月27日，美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1887年她与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。海伦•凯勒毕生致力于残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。（选自《360百科》）冲破黑暗——海伦•凯勒的启蒙阶段这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙