第7课 散文诗二首（教师版）七年级语文上册同步培优拔尖精研专练（统编版）

第7课散文诗二首学习目标重点难点知识与能力：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。过程与方法：有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。2、自主、合作、探究式学习。情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。重点:反复诵读，感悟诗歌的思想感情。难点:篇末含蓄的语句理解。（一）基础知识一、词语：匿名(nìmíng)

林阴(línyīn)

敷衍(fūyǎn)

膝盖(xīgài)

并蒂(bìngdì)

浓阴(nóngyīn)

莲蓬(liánpéng)

菡萏(hàndàn)

敧斜(qīxié)

慈怜(cílián)

荫蔽(yīnbì)

荫庇(yìnbì)

覆盖(fùgài)

祷告(dǎogào)

姊妹(zǐmèi)

木梗(mùgěng)

沐浴(mùyù)

遮蔽(zhēbì)

徘徊(páihuái)

嗅觉(xiùjué)

揣摩(chuāimó)

二、词语解释①祷告：向神祈求保佑。②沐浴：洗澡。③匿笑：偷偷地笑。④花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。⑤慈怜：慈爱怜惜。⑥菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。⑦攲斜：倾斜、歪斜。文学常识：散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。作者简介泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。《金色花》一、文章结构第一部分（1—3）：“我”变成金色花，开始和母亲捉迷藏。第二部分（4—7）：具体写“我”和母亲的三次嬉戏。第三部分（8—9）：写“我”回复原样后与母亲对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。二、中心思想本文采用借物抒情的方法，“金色花”象征孩子天真。作者模仿儿童的口吻和心理描写虚拟之境，表现孩童对母亲的热爱和亲昵与孩子的童真。三、课文解析1、假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响。“如果”表明全文是以一种想象的方式来写的，把孩子想象成圣树上开出的花朵。好玩，跳舞，笑嘻嘻，表现出孩子的调皮，天真，可爱。开篇大胆假设。2、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。承上启下。体现孩子对母亲的依恋。3、当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小影子在你的书页上，正投在你所读的地方。这段描写让人看到了一位贤淑温柔、有文化修养的印度妇女的形象。4、“我变成了一朵金色花，跟妈妈玩起了“躲猫猫””，只是为了好玩吗？不只是为了好玩，还为了体恤母亲的辛劳，理解母亲的辛苦。5、“你到哪里去了，你这坏孩子？”坏孩子，是贬词褒用。将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来。6、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。“我不告诉你，妈妈。”体现孩子淘气、顽皮的性格特征。《荷叶母亲》一、文章结构第一部分（1——3）：由两缸莲花引起对故乡园内莲花的回忆。第二部分（4——7）：雨打红莲，荷叶护莲的感人场景。二、中心思想本文采用借物抒情的方法，以荷叶象征母亲，赞美了母爱。表现了少女对母亲的爱恋和感激。三、课文分析1、父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。首段交代莲花的来历、颜色及摆放位置，引出下文。2、八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。第二段是伏笔，由眼前的莲花引入对王室的回忆。3、这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？第二三段是插叙。说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人蓄势，从而揭示主题埋下伏笔。4、半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉得有些烦闷。繁杂，突出雨急雨大，浓阴衬托烦闷的情绪。5、那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。运用对比，突出红莲的生机勃勃。6、那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。繁密，突出雨势之猛。7、那无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对红莲的担心，有心帮助却没有办法可想。8、对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，漫漫地倾侧了来，正覆盖在红莲上面······我不宁的心绪散尽了！象征手法，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。9、雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。运用象征手法，用荷叶象征母亲，一切困难阻碍只不过是“流转无力的水珠”而已，“母爱”顿时放射出勇敢、圣洁的光辉。10、我心中的深深地受了感动——承上启下，写景过渡到抒发感情。11、母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？心中的雨点指的是什么？象征人生路上的峰峰玉玉，坎坷磨难。以花喻人，点明诗歌主旨，深化中心，字里行间充溢着对母亲的感激、爱恋和赞美之情。1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。2.诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女题组A基础过关练一、选择题1．（2022秋·七年级课时练习）下列词语中，没有错别字的一项是（

）A．荫蔽

怒不可遏

花瑞

海枯石滥B．祷告

坦荡如砥

攲斜

矫揉造作C．襟怀

力不遐供

慈怜

憨然入梦D．恍惚

仰之迩高

佝偻

振聋发溃【答案】B【详解】本题考查字形。A.花瑞——花蕊，海枯石滥——海枯石烂；C.力不遐供——力不暇供，憨然入梦——酣然入梦；D.仰之迩高——仰之弥高，振聋发溃——振聋发聩；故选B。2．（2022·七年级课时练习）下列加点字的注音完全正确的一项是（

）A．花瓣（bàn）

并蒂（tì）

覆盖（fù）B．祷告（dǎo）

嗅觉（xiù）

徘徊（huái）C．匿笑（nì）

菡萏（dàn）

倾倒（qǐng）D．姊妹（zǐ）

繁衍（yán）

遮拦（zhē）【答案】B【详解】A.并蒂（tì）——dì；C.倾倒（qǐng）——qīng；D.繁衍（yán）——yǎn；故选B。3．（2022·全国·七年级假期作业）下面对《荷叶·母亲》的赏析，不正确的一项是（

）A．文中插叙九年前一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姐妹应花瑞而生，为下文的借花喻人蓄势。B．“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托出“我”烦闷的心情。C．作者由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。D．本文借物喻人，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美之情。“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。【答案】D【详解】ABC赏析正确。D“心中的雨点”暗指人生路上的风雨、坎坷。故选D。4．（2022·全国·七年级假期作业）下列有关课文的表述不正确的一项是（

）A．《金色花》结尾处：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这一句表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。B．《荷叶·母亲》一文重点写雨中的荷叶覆盖在莲花上面，作者这样写荷花是为了写“我”，写荷叶则是为了写母亲，揭示了“我”是雨打风摆动的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，突出了母亲对“我”的关爱，表现了母爱的无私、伟大。C．“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。”这句话告诉我们，“我”家中女孩多，祖父重男轻女，所以“我”在文中感到“烦闷”“不适意”。D．课文所选的两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，都运用了借物抒情的写作手法。【答案】C【详解】ABD表述正确。C从“九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:"我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊(妹。大家都欢喜，说是应了‘花瑞’"可以看出“祖父重男轻女”的表述不正确。原因就是错误的，因此结论“我”在文中感到“烦闷”“不适意”的说法也是错误的。“我”在文中感到“烦闷”“不适意”是因为我看到莲花被风雨摧残，怜惜莲花。二、填空题5．（2022秋·江苏无锡·七年级统考期中）读下面的文字，写出相应的拼音或汉字。读《济南的冬天》，我们欣赏秀气小山之余，也惊叹于终年贮蓄着绿色的水藻的生机；读《雨的四季》，那使人静mì、使人怀想、使人动情的秋雨，会让你产生一脉悠远的情思；读《金色花》，我们能想象“我”变成一朵金色花，躲在树的高枝上nì笑的情态；读《从百草园到三味书屋》，书屋里人声dǐng沸的读书场景久久在脑海徘徊……无论是生生不息的大自然，还是天真可爱的童年，都是闪烁的点点繁星，使我们人生的天空熠熠生辉。【答案】zhù谧匿鼎【详解】考查字音、字形。①贮蓄：“贮”读音为zhù；意思为储存，积聚，指储存的物品；②静谧：安静；③匿笑：暗中偷笑；③人声鼎沸：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。6．（2022秋·七年级课时练习）文学常识：《金色花》的作者是(国名)作家、诗人本文选自《》冰心（1900～1999），原名，福建长乐人，现代、诗人、儿童文学家，代表作《繁星》《春水》《斯人独憔悴》《往事》等。冰心的创作内容大致包括：、、三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。【答案】印度泰戈尔新月集谢婉莹散文家母爱童真自然母爱【详解】本题考查文学常识识记。《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品，选自《新月集》。诗歌刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。其创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面，其中“母爱”就是“爱的哲学”的根本出发点。三、基础知识综合7．（2022春·海南省直辖县级单位·七年级统考期末）阅读下面的语段，按要求答题。半夜里听见甲（A.繁多

B.繁杂）的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些乙（A.烦闷

B.烦恼）。从窗内往外看时，那一朵白莲已经diāo谢了，白辨小船般散漂在水里。梗上只留下小小的莲dì，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（选自冰心《荷叶·母亲》）(1)给语段中加点的字注音或根据拼音写汉字。①浓郁()

②菡萏()

③diāo谢()

④莲dì()(2)在语段甲、乙两处各选择最恰当的一项是：甲：

乙：(3)“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”这句话的修辞手法（

）A．比喻 B．夸张 C．拟人 D．排比【答案】(1)yùhàn凋蒂(2)BA(3)C【详解】（1）考查字词注音和根据拼音写汉字的能力。郁——yù，浓郁：指（花草等的香气）浓重；菡——hàn，菡萏：睡莲科莲属多年生水生草本植物；diāo——凋，凋谢：指草木花叶枯落；dì——蒂，莲蒂：睡莲科植物莲的叶基部。（2）考查正确运用词语的能力。第一空，繁多：种类多，数量大。繁杂：又多又杂乱；形容（雨点）“繁”、“密”、“多”。结合“雨声”的内容和语境，应使用“繁杂”，故选B；第二空，烦闷：人的一种情绪。表现为内心烦躁、厌烦而郁闷，心情不畅快。闷闷不乐甚至是不知所措的样子。烦恼：指令人不顺心或不畅快的人或事。结合“早起是浓郁的天，我觉着……”的内容和语境，应使用“烦闷”，故选A。（3）考查修辞方法的理解。结合“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”的内容，由“亭亭地在绿叶中间立着”可知，运用了拟人修辞手法；故选C。四、字词书写8．（2022秋·七年级课时练习）字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。（1）走到你做dǎo()告的小庭院时，你会嗅()到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（2）我暗暗地在那里匿()笑，却一声儿不响。（3）梗()上只留个小小的liánpeng()和几根淡黄色的花须。（4）那一朵红莲，昨夜还是菡萏()的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。【答案】祷xiùnìgěng莲蓬hàndàn【详解】本题考查字音字形。祷告，dǎogào，祝告鬼神或上帝，以求福佑；嗅到，xiùdào，闻到；匿笑，nìxiào，意思是暗中偷笑，掩口暗笑；梗，gěng，植物的枝或茎；莲蓬，liánpeng，莲莲花开过以后，花托渐大，呈倒圆锥形，称为莲蓬；菡萏，hàndàn，古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。9．（2022秋·七年级课时练习）阅读下面的语段，给加点的字注音或根据拼音写汉字。半夜里听见fánzá()的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷()。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散piāo()在水面。梗()上只留个小小的liánpénɡ()和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏()的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。【答案】繁杂mèn漂ɡěnɡ莲蓬hàndàn【详解】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“烦闷”的意思是心里厌烦而郁闷，在这个意思上念“mèn”，不念“mēn”。注意据义定音。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“漂”“莲蓬”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。题组B能力提升练五、现代文阅读（2022秋·江西萍乡·七年级统考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。荷叶·母亲①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。③九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。⑤仍是不适意!——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。⑧我心中深深地受了感动——⑨母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?10．文中“我”的思想感情是这样变化的：烦闷——()——()——()。11．赏析下列语句。（1）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。（2）那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。12．说说最后一段运用了哪些表达方式？有什么作用？13．读了本文，想一想，你有什么话要对妈妈说？【答案】10．不适意不宁的心绪散尽了感动11．（1）运用环境描写烘托了作者烦闷的心情。（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了白莲凋谢的情景，表达了作者内心的烦闷、孤独。12．最后一段运用了议论、抒情，点明、深化主旨，表达了对无微不至地关怀和爱护孩子的母亲的赞美之情。13．符合要求即可【解析】10．考查对文章内容的理解。第一空，结合第⑤段中“仍是不适意!”的内容可概括为：不适意；第二空，结合第⑥段中“一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!”的内容可概括为：不宁的心绪散尽了；第三空，结合第⑧段中“我心中深深地受了感动——”的内容可概括为：感动。11．考查对句子的赏析。解答时，可结合句子内容和语境，从修辞手法、词语运用、描写方法等角度进行分析。（1）结合“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”的内容可知，本句运用了环境描写，联系后文“我觉得有些烦闷”的内容可知，烘托出作者烦闷的心情（2）结合“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面”的内容可知，把白莲凋谢的花瓣比作小船，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了白莲凋谢的情景，表达了作者内心的烦闷、孤独之情。12．考查表达方式及其作用。最后一段中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”明显是议论、抒情句，主要起到抒发作者情感，点明并深化主旨的作用，即表达作者对母亲的爱以及母亲对孩子的呵护的赞美。13．考查对文章内容的理解和语言表达能力。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母亲的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。据此，围绕“感恩、感谢”进行叙述即可。示例：妈妈，您用那甘甜的乳汁把我喂养长大，也是您在我成长的道路上不辞辛劳地为我保驾护航。感谢您，妈妈!（2022秋·全国·七年级专题练习）金色花泰戈尔①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗？②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。14．为什么作者把孩子想象成一朵金色花？15．“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子什么样的心理？16．反复朗读“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子”，比较二者的语气以及当中所包含的感情。17．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？说明理由。18．从全文来看，总结诗的主旨。【答案】14．金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。15．两个词语表现了孩子天真调皮、机灵可爱的心理，不想让妈妈发现自己。16．第一句饱含担心之情，无责怪之意，第二句表现出着急还有抱怨之意，并带有些不满和责怪。17．不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。18．表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。【解析】14．本题主要是赏析作者精巧的构思。从内容方面看，由“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗”可知，金色花是印度的圣树，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。从手法方面看，运用了想象的表现手法，想象新奇而美妙。15．本题考查赏析重点词语。“暗暗地”“悄悄地”都是修饰词，表示很轻微、细小，甚至不发出声响的意思，“我”不想被妈妈发现自己，从而表现作为孩子的“我”的天真可爱的心理。16．本题考查对句子语气及情感的理解。根据第②段“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”分析，孩子故意不让母亲找到。“孩子，你在哪里呀”体现出了母亲找不到孩子的焦急、担心的心理。根据第⑦段“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听”分析，母亲找到了刚才找不到的孩子，“你到哪里去了，你这坏孩子”体现了母亲看到孩子时的惊喜心情，虽有责怪和些许不满，却体现了妈妈对孩子时时刻刻的关爱。17．本题考查对文章人物形象的理解与评价。首先，表明观点态度，不同意。其次，结合原文内容具体阐述理由。“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋：第③段“看着你工作”，第④段“却不知道这香气是从我身上来的”可知，“我”时刻关注妈妈，这散发出香气是对母亲暗中表示依恋；由第⑤段“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”可知，将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。而让妈妈寻找“我”，其实表现的是孩子的一种天真可爱的行为，并不能说“我”就是一个坏孩子。18．本题考查文章主旨的分析。《金色花》篇幅短小，而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。写的是一个假想：“假如我变成了一朵金色花”。由此生发想像：一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。它是以一种儿童的心态来写的。一天时间里“我”与妈妈三次嬉戏：第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。用充满童稚的想法细腻地刻画了儿童天真可爱却又稍带顽皮的与母亲嬉戏的心理，表达了孩子须臾都不离开母亲的难舍难分的情感。题组C培优拔尖练（2022秋·广东惠州·七年级统考期中）【甲】荷叶·母亲冰心①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉着有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。⑤仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！⑥雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。⑦我心中深深地受了感动——⑧母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？【乙】古莲：跨越千年，蹁跹而来作者：吴倩①莲（Lotus或SacredLotus），又名荷花、菡萏、芙蓉、芙蕖等，是世界上最重要的水生植物之一，其花清香远溢，出污泥而不染，深为人们喜爱。②莲是莲科莲属植物的统称，仅包含2个种，分别是亚洲莲和美洲莲。③亚洲莲花色为粉红或白色，其分布西起里海，东至日本、朝鲜半岛，北起俄罗斯，南至澳大利亚北部，主要生长在中国、日本、印度及东南亚各国，以中国为分布中心。④美洲莲花色为黄色，主要分布在北美洲，美国是其分布中心。古莲及古莲子“复活”⑤在莲这个群体中，还有一类特殊的存在，它跨越千年而来，它就是古莲。⑥古莲是指已有几百年以上寿命的莲子萌发成的植株。如果莲子寿命百年左右，寿命虽短，但发现莲子的地点早已没有莲的居群，该莲子萌发成的植株也可认为是古莲。⑦国家植物园（南园）现有8种不同产地的古莲，下面就带大家去认识一下这些美丽的古莲。普兰店古莲⑧最出名的古莲莫过于普兰店古莲。普兰店古莲子发现于辽东半岛普兰店（现辽宁大连普兰店）的泡子屯及刘家屯附近的泥炭层，距地表1米至2米深。20世纪50年代，工人修建铁路时在普兰店发现了大量古莲子，得知此消息后，国家植物园（南园）迅速组织人员赴当地考察，并带回了古莲子，碳十四（14C）检测后发现这批莲子中有的已在土中埋藏了950±80年，工作人员经过不断摸索，成功令古莲子发芽开花。……⑨古莲子在地里埋藏了这么久，为什么还能被“复活”？它保持生命活力的原因是什么？到目前为止，研究人员还没给出一个确切的答案，但经过对古莲子结构、化学成分及所处环境进行研究分析后，他们认为可能是多种原因综合导致古莲子“长寿”。⑩首先，古莲子通常被埋在0.6米以下的泥炭层中，土壤平均温度为10℃左右，氧含量在泥炭层中非常低。由于莲子果皮的保护作用，种子处于密封状态，受外界温度、湿度变化影响很小，种子内部水分蒸发的可能性很小，基本维持在比较稳定的水平。这些恒定的外界条件对长期维持种子的活力起到一定的作用。⑪其次，莲子中有胚腔和气室，用以维持呼吸；莲子果皮的横切面包括表皮（古莲子表皮已经腐烂）、栅栏层、明线、厚壁组织和薄壁组织，其中栅栏层属致密的厚壁细胞，其间贯穿一条明线，明线由一种特殊的胼胝性物质组成，耐酸性强，栅栏层和明线可防止水分和气体的进出，使莲子内部形成一个封闭环境，与外界隔绝，在低水分、低氧条件下，可以长期保持生命力而“长眠”。⑫莲子中的有些成分也是其“长寿”的物质条件。莲子种皮中含有较高的不饱和脂肪酸和脱落酸（ABA），有助于增强其抗逆性；莲胚及子叶的ABA含量极低，使莲胚长期保存萌发潜势；莲胚中高水平的超氧化物歧化酶活性，能保护质膜结构不被氧化破坏，保持了细胞结构的完整性；莲胚轴中存在十几种能耐110℃高温的热稳定蛋白，可在受到胁迫时协调其他蛋白行使正常的功能；莲子内含特别丰富的氧化型抗坏血酸和谷胱甘肽等物质，对保持莲子的生命力也起重要作用。⑬一粒小小的古莲子，蕴藏着极大的价值。科研人员正努力探索古莲子“长寿”奥秘，破解种子休眠的机制，并利用古莲来丰富莲属植物种质资源及遗传育种。此外，古莲对出土文物考证和古地貌研究也具有重要意义。⑭古莲，跨越千年，来与你我相见，在这场时空对话中，答案终将逐渐浮现。（国家植物园微信公众号2022-07-22有删减）19．下列句子所运用的修辞手法的分析不正确的一项是（

）A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（比喻）B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（比喻）C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（比喻）D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（反问）20．甲文重点写雨中的荷叶覆盖在莲花上面的细节有什么作用？21．“菡萏”在乙文中是莲的别称，在甲文中是指，古莲子能跨越千年，复活而生是因为古莲子①；②；③。【答案】19．B20．作者这样写荷花是为了写“我”，写荷叶则是为了写母亲，揭示了“我”是被风吹雨打、摆动的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，突出了母亲对“我”的关爱，表现了母爱的无私、伟大。意对即可。21．含苞未放恒定的外界条件对长期维持种子的活力起到一定的作用。内部形成一个封闭环境，与外界隔绝，在低水分、低氧条件下，可以长期保持生命力而“长眠”。有些成分也是其“长寿”的物质条件。【解析】19．本题考查修辞手法。B.“亭亭地在绿叶中间立着”运用了拟人的修辞手法；故选B。20．本题考查细节描写的作用。结合第⑤段“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想”可知，红莲象征心绪不佳的自己，结合⑤段“对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……”可知，荷叶象征爱我、护我的母亲，结合第⑥段“雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流不力的水珠”可知，突出了母亲对“我”的关爱，表现了母爱的无私、伟大。21．本题考查理解文章内容。一问，甲文第④段“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”意思是红莲昨夜还是含苞未放的，今晨却开满了。“菡萏”意为含苞未放。二问，结合乙文第⑩段“恒定的外界条件对长期维持种子的活力起到一定的作用”，第⑪段“内部形成一个封闭环境，与外界隔绝，在低水分、低氧条件下，可以长期保持生命力而‘长眠’”，第⑫段“有些成分也是其‘长寿’的物质条件”可直接提取答案。22．（2022秋·全国·七年级专题练习）阅读下文，完成下列各题。思念一块月饼张金春①古人说：“明月千里寄相思。”每到中秋月圆之时，我的思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出来当兵闯世界，平均两年回家一趟的频率，怎能解我焦渴的思念之苦？父爱母爱只能书写在信笺里，流淌在电波里，凝聚在盼望的目光里。②我老家扬州，中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋，母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生、鸡蛋……到镇上做月饼。我也因此能看到镇上老师自制月饼的情景，月饼巴掌大小，厚厚的甜甜的馅被一层层的皮包裹着，放在毛毡纸上，沁着一片片油渍，那香甜的滋味像痒痒挠儿，将我的馋虫勾起来，我恨不得一把抢在手里，放入口中。③祭过月亮之后，母亲每次都将祭月的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，慢慢吃，吃完就没了。所以，我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头。有时睡醒了还拿出来看看，嗅嗅那诱人的味道，再小心翼翼的藏好……吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般，美好的一切总是会经历一番过程，一番铺垫，方才品味到幸福的滋味和内涵。④三十五年前，那时我九岁，我的月饼吃完了。中午放学回来，趁着母亲做饭的功夫，我到处翻找母亲藏好的月饼，终于在一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天大的秘密，悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家，父母上工还没回来，我迫不及待地打开箱子，发现诱人的月饼还在那儿，并深情地望着我。我下意识地咽了一口口水，肚肠子也配合地发出“咕咕”叫声。我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后包起来放回原处。那时我想，要是母亲责问起来，就说是猫或者老鼠偷吃了。想到这儿，我为自己的小聪明窃喜。大约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼在我眼前一晃，欣喜地问：“这是什么？”我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望，母亲打开纸包，盯着我看了看说：“吃吧，本来就是留给你的！”我的头埋得更低了。母亲什么也没问，什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：“妈，您也吃。”母亲说：“我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥。”⑤这块月饼我咀嚼了三十五年，体味到母亲那无私、宽容的爱，现在当我的女儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼，挑三拣四，甚至吃了一小半扔在一边时，我会拿过来，一粒一粒掰开来，放到嘴里，让它一点一点地融化在岁月的记忆里。⑥又是一年秋风送爽时，又是一个花好月圆夜，对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼。月光如水，流逝不尽我的思念；月光如织，维系我永久的牵挂。(1)文章以“月饼”为线索，写了作者与“月饼”的情缘，请依次用简洁的语言梳理行文思路（每空不超过5个字）。我看制月饼——①——②——我让月饼——③(2)结合语境，品味文中两处画线句。①我迫不及待地打开箱子，发现诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我。（请从修辞角度赏析）②这块月饼我咀嚼了三十五年。（请从词语运用的角度赏析）(3)请结合文章内容，分条概括文中的母亲形象。(4)阅读下面的【链接材料】并回答问题。【链接材料】母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（节选自冰心《荷叶•母亲》）请比较本文和【链接材料】中冰心《荷叶母亲》分别表达了作者的什么情感？【答案】(1)我吃月饼我偷月饼我思念月饼(2)①这个句子运用了拟人的修辞手法，用“躺”“望”写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”想偷吃月饼的急切、踏实的心情。②示例一：这里“咀嚼”是回忆、回味的意思，表明母亲当年宽容无私的爱一直记在我心底，时时提醒我。示例二：作者通过长久的品味，理解了月饼中蕴含的母亲无私、宽容的爱，以及家乡祭拜月亮