2023年语文新课标解读与实践：七上第一单元整合课教学设计

2023一、设计理念稳固、运用、融通、探究性的总结提升课。无论是基于“自然单元”的教读自读课教学，还是基于“学习单元”的单元整体教学，都需要究性活动，获得学问的内化建构和关键力气的提升。一张试卷测试、讲解。钟启泉教授说，在习得、活用、探究的学习进程中，协同解决问题的学习过程，可称之为深度学习。我觉得，单元整合课应当是这样的学习过程。个单元整合课，数量少，未成序列。这个学期，我将把单元整合课作为争论重点。愿与语文同仁沟通切磋。二、教学目标积存雅词，在理解词意的根底上连词成段，描述季节之美。运用重音和停连等技巧，围绕主题设计创意朗读，感受文字之美。比较阅读，探究段式和文章构造的异同，体验表达之美。三、课堂类型积存型整合教学四、教学过程〔一〕课堂导入刘湛秋爱恋四季的雨。一年好景君须记，这节课，我们回忆这一单元的字词句段篇，学着用文字描述、记录季节之美。〔二〕雅词荟萃，描述四季可以丰富我们的词汇库存，更好地表达自己的所见所感。出声朗读每一课后“读读写写”字词，从课文中找到这些词语所在的句子，朗读这些句子，重读要积存的词语。〔屏显，把红色字词添加到“读读写写”表格中〕二字雅词：朗润酝酿润湿窠巢宛转应和嘹亮衬托静默抖擞强健温晴着落慈善肌肤秀气宽阔贮蓄澄清空灵洗淋娇媚姿容粗暴浇灌端庄静谧高邈莅临造访三字雅词：轻静静软绵绵蓝汪汪绿茵茵四字雅词：呼朋引伴轻风流水繁花嫩叶花枝招展温存安闲争先恐后毫不掩饰倾盆瓢泼绵绵如丝淅淅沥沥咄咄逼人干净利落3-5个词语，描述作者笔下的四季美景。〔屏显，句式参考〕朱自清笔下的春天是……的，有……，有……老舍笔下的冬天是……的，小山……，小雪……，泉水……刘湛秋笔下的雨是……的，……，夏……，秋……，冬……文人笔下的四季是……，……【设计意图：在语境中理解词语，在运用中积存、内化词汇〔三〕主题朗读，感受四季四课的诗歌，组织“我们是朗读者”呈现活动。〔屏显，朗读主题参考〕春雨声声花木欣欣雨雪飘飘冬日剪影怀恋四季修辞绘景〔小贴士：1.围绕主题词，从本单元四课中选取至少两个段落或诗歌，由各组员朗读。2.推举一名主持人，做开场白、过渡语、总结语。3.每小组确定一名成员，从朗读重音、停连、语气、感情基调等〕例如：主持组长——大家好，我们是第一小组朗读者。本期朗读温润的，是轻柔的，她光明娇媚，让世界转变了姿容。请听！主持组长——秀丽四季，惊奇生活，让我们在深情朗读中，在宠爱的世界里闪闪发光。也可以自拟主题，整合相关语段朗读。【设计意图：此环节学习内容指向文本间同类信息整合和朗读。这个单元文本中，有春日花草风雨，有冬季山水雨雪，有秋日多样思样感受，丰富学生的认知和积存。用小组合作朗读的方式呈现，可以的内化、建构，在习练中稳固，在对话中提升。依据学情，可以提前布置此学习任务，让学生课前做好预备〔四〕语段比读，求同存异雨雪是天空的精灵，雨雪飘飘，点缀着四季的大地更加润泽灵动。本单元三位作者都写到雨雪，比较阅读这些段落，从构造组成和写景方法两方面说说有哪些异同。〔屏显〕像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀稀稀的，在雨里静默着。赶忙松软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是秀丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有很多芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！朗读探究，沟通呈现。明确：段式一样。三个语段都承受总分的构造，用总起句引出描述对象；三个段落都承受“描述景物+抒发感受”的组成方式；描述景物时，都依据确定挨次进展，或空间挨次，或时间挨次，或二者兼有。跟着作者学写段。运用上述方法，试着运用第一人称改写《天净沙·〔屏显〕以第一人称的视角，把《天净沙·秋思》改为一段散文。例如：秋天最是让人……〔总起一句〕想象诗人所见所思，描述诗中景象〔留意写作挨次，标明表示挨次〕此情此景，怎能不让人肝肠寸断？〔抒写感受〕写作，沟通，点评。比较探究，在读与写之间架设小台阶，从写段过渡到后面的写篇〔五〕课文拼图，构思篇章依据写作挨次画一画拼图外形。〔屏显〕《春》《济南的冬天》《雨的四季》