2023年科研项目申请书模板

2023202381话：申请日期：话：申请日期：4，单倍行距电力科学争论院宋体小电力科学争论院宋体小320 20 年x月—20 年x月宋体小3张明宋体小30851TimesNewRoman小320 年x月x日宋体小3填写说明填写说明一、请严格依据要求填写各项。一、请严格依据要求填写各项。二、专业类别依据工程所属专业种类中选择。二、专业类别依据工程所属专业种类中选择。500总部各部门、直属机构、各分子公司及其所属基层单位等。总部各部门、直属机构、各分子公司及其所属基层单位等。阶段交付物及标志性里程。阶段交付物及标志性里程。六、科技经费预算支出科目具体解释见附件六、科技经费预算支出科目具体解释见附件2。七、科技成果的成熟度水平评判标准见附件七、科技成果的成熟度水平评判标准见附件3。2233441.列出分时间段打算争论内容；1.列出分时间段打算争论内容；2.分时间段供给成果的内容和形式，要求具有可检查性。2.分时间段供给成果的内容和形式，要求具有可检查性。3.以上表格内宋体3.以上表格内宋体5号，单倍行距，两端对齐；全部时间统一格式：如20 .08552精彩地实现了本职岗位担当的工作量跟工作义务。精彩地实现了本职岗位担当的工作量跟工作义务。养立场当真，治学谨严。养立场当真，治学谨严。果，始终更教学内容，实践接洽实际，符合教学纲要恳求;能点处置恰当，课堂设计公正，节奏适度。果，始终更教学内容，实践接洽实际，符合教学纲要恳求;能点处置恰当，课堂设计公正，节奏适度。培育了学学习的兴致，学生学习的乐观性和自动性得到进面进展。培育了学学习的兴致，学生学习的乐观性和自动性得到进面进展。3文娟在硕士论文《高中语文课程教学改革活动中实施选修课为深入的科研调查文娟在硕士论文《高中语文课程教学改革活动中实施选修课为深入的科研调查一、课题设计论证一、课题设计论证一、国内外争论现状分析一、国内外争论现状分析〔一〕国外母语选修课课程设置现状：〔一〕国外母语选修课课程设置现状：76。7%，20日，具体状况如下：希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20 全面实施的高中课程，实行一般教育的学科有10科，国语科列在首位，包6〔2〕、国语表达Ⅱ〔4〕、〔4〕、现代文〔4〕、古典〔4〕和古〕。其中只有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。〔二〕我国语文选修课课程设置与教学现状争论：〔二〕我国语文选修课课程设置与教学现状争论：程设置及实际教学已有的争论有：程设置及实际教学已有的争论有：1。关于课标选修课课程设置的争论：1。关于课标选修课课程设置的争论：学》20 ，对高中选修课的特点进展了分析。步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣深厚并期望进一步深造的学步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣深厚并期望进一步深造的学生，建议在此根底上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更7考学校不同而选择不同的模块。考学校不同而选择不同的模块。选修课和定向选修课。选修课和定向选修课。2。关于高中语文选修课教学现状的争论：2。关于高中语文选修课教学现状的争论：以及教学评价反思几个方面，具体阐释如下：以及教学评价反思几个方面，具体阐释如下：〔1〕教学理念与教学方式的相关争论：〔1〕教学理念与教学方式的相关争论：北京教育科学争论院根底教育教学争论中心主任王云峰发表在《中小学信息技术教育20北京教育科学争论院根底教育教学争论中心主任王云峰发表在《中小学信息技术教育20 年第6期上的《乐观建设络课课中的重要性。山东省枣庄市第八中学的教师孙晋诺发表在《语文建设》20 年第山东省枣庄市第八中学的教师孙晋诺发表在《语文建设》20 年第2期上的《高中选修课教学的“三多“与“三少“》一文，对高中语文选修课教学提出了三点意见：多整合归纳少逐篇讲析、多训练语言少依靠活动、多具体指导少空口说教。江苏省常州市田家炳试验中学的韩旭东发表在《现代语文江苏省常州市田家炳试验中学的韩旭东发表在《现代语文〔教学争论〕》20 〔教学争论〕》20 年第10期上的《高中语文选修课程的教学策略初探》对语文选修课授课方式进展了争论。浙江师范大学教育学院的徐才根和平湖市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在《教学月刊〔中学版〕》20 年第浙江师范大学教育学院的徐才根和平湖市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在《教学月刊〔中学版〕》20 年第10期上发表的题。江苏靖江市季市中学的刘晓红发表《考试周刊江苏靖江市季市中学的刘晓红发表《考试周刊20 年第26教学提出了看法。〔2〕教学内容的相关争论：〔2〕教学内容的相关争论：局部省市教育部门以及教育学者针对局部学校选修课走过场，形同虚设的问题进展了相关争论：局部省市教育部门以及教育学者针对局部学校选修课走过场，形同虚设的问题进展了相关争论：设时间的思考》对必修课与选修课开设时间进展了争论。设时间的思考》对必修课与选修课开设时间进展了争论。〔上旬·教学大参考〕〔上旬·教学大参考〕20 年第9期上的《高中话文选修课“同质化“现象及对其的反思》对学校将选修课当作必修课上的问题进展了分析。〔3〕教学评价体系的相关争论；〔3〕教学评价体系的相关争论；行考核制度无法表达选修课价值。行考核制度无法表达选修课价值。二、课堂争论的主要问题、重点和难点二、课堂争论的主要问题、重点和难点〔一〕主要问题：〔一〕主要问题：本课题主要争论高中语文选修课的课程设置和具体教学存在的问题及解决策略。通过把握课标对语文选修课的相关规校高层领导，了解这些基层教育者对人教版语文选修教材的看本课题主要争论高中语文选修课的课程设置和具体教学存在的问题及解决策略。通过把握课标对语文选修课的相关规校高层领导，了解这些基层教育者对人教版语文选修教材的看学校领导对选修课设置与教学的期望和预期，从而建立一套科昆明市高中语文选修课的课程设置与教学分析争论主要包括：学校领导对选修课设置与教学的期望和预期，从而建立一套科昆明市高中语文选修课的课程设置与教学分析争论主要包括：1．实践学校选修课的课程选择和教学进度〔课时〕安排；1．实践学校选修课的课程选择和教学进度〔课时〕安排；2．一线教师在选修课教学中的教学表现记录和分析；2．一线教师在选修课教学中的教学表现记录和分析；3．教师、学生对选修课教材、教学等的看法；3．教师、学生对选修课教材、教学等的看法；4．相对于必修课，学生在学习选修课中存在的问题；4．相对于必修课，学生在学习选修课中存在的问题；5．实践学校教师、领导对于选修课教学的意见和建议；5．实践学校教师、领导对于选修课教学的意见和建议；〔二〕重点和难点：〔二〕重点和难点：本课题争论的重点应放在昆明市局部高中选修课的教学状为一轮的高中语文教师选修课教学指明方向。本课题争论的重点应放在昆明市局部高中选修课的教学状为一轮的高中语文教师选修课教学指明方向。三、争论方法三、争论方法〔一〕观看法：〔一〕观看法：1．实行非构造式观看法对教师教学进展观看，对一线语文教师在选修课教学过程中所运用的教学方法以及教学过程中的1．实行非构造式观看法对教师教学进展观看，对一线语文教师在选修课教学过程中所运用的教学方法以及教学过程中的2．实行实况详录法，观看记录教师在选修课集体备课中的表现，从中总结教师选修课教学阅历、教学方法等。2．实行实况详录法，观看记录教师在选修课集体备课中的表现，从中总结教师选修课教学阅历、教学方法等。3．承受构造式观看法，对学生在选修课学习中的反响进展留意力集中的状况，从而反观教师的选修课教学。3．承受构造式观看法，对学生在选修课学习中的反响进展留意力集中的状况，从而反观教师的选修课教学。〔二〕问卷调查法：〔二〕问卷调查法：1．对实践学校的一线语文教师进展问卷调查。问卷内容主要包括教师对选修课教学的重视程度，对选修课教材的生疏程度，对选修课教学目标的把握状况等等。1．对实践学校的一线语文教师进展问卷调查。问卷内容主要包括教师对选修课教学的重视程度，对选修课教材的生疏程度，对选修课教学目标的把握状况等等。2．对实践学校高二下学期学生进展随机抽样调查。调查学课程的感兴趣程度等等。2．对实践学校高二下学期学生进展随机抽样调查。调查学课程的感兴趣程度等等。〔三〕访谈法：〔三〕访谈法：1．对实践学校高层领导进展访谈；1．对实践学校高层领导进展访谈；见和建议。见和建议。2．对一线语文教师进展访谈；2．对一线语文教师进展访谈；等等。等等。四、学术价值四、学术价值〔一〕弥补相关课题争论的缺乏；〔一〕弥补相关课题争论的缺乏；1．昆明市高中选修课政策实行时间较短，相关课题争论较少。本课题的争论能起到一个补充作用。1．昆明市高中选修课政策实行时间较短，相关课题争论较少。本课题的争论能起到一个补充作用。2．其他省市相关课题争论过于理论化、抱负化。本课题深学中获得理论，避开了主观推断造成的抱负化。2．其他省市相关课题争论过于理论化、抱负化。本课题深学中获得理论，避开了主观推断造成的抱负化。〔二〕丰富和完善相关课题的争论；〔二〕丰富和完善相关课题的争论；1。进一步完善课标的实施理论；1。进一步完善课标的实施理论；2。为其他学者的进一步争论供给有效性的数据和结论，为其撰写相关论文供给条件，有利于他们进展更为深入的科研调查。2。为其他学者的进一步争论供给有效性的数据和结论，为其撰写相关论文供给条件，有利于他们进展更为深入的科研调查。五、理论意义和实践意义五、理论意义和实践意义起来的一般高中任意选修课实施的有效机制，从而形成一线教学、在校免费师范生的双赢局面。起来的一般高中任意选修课实施的有效机制，从而形成一线教学、在校免费师范生的双赢局面。了教师的教学水平。了教师的教学水平。改，上好选修课，防止刚毕业生就培训的犯难局面。改，上好选修课，防止刚毕业生就培训的犯难局面。研实践力气。研实践力气。六、预期效益六、预期效益〔一〕争论论文：〔一〕争论论文：范生将来选修课教学起到指引作用。范生将来选修课教学起到指引作用。〔二〕预期成果推广：〔二〕预期成果推广：1．召开成果沟通会，向更多的人介绍我们的课题争论。1．召开成果沟通会，向更多的人介绍我们的课题争论。构建在校师范生与一线教师沟通沟通的平台。构建在校师范生与一线教师沟通沟通的平台。3．把一线选修课教学中存在的问题反响给学校教育部，为其争论供给依据。3．把一线选修课教学中存在的问题反响给学校教育部，为其争论供给依据。4一、国内外争论现状分析一、国内外争论现状分析〔一〕国外母语选修课课程设置现状：母语选修课课程设置现状：课程设置现状〔一〕国外母语选修课课程设置现状：母语选修课课程设置现状：课程设置现状早在上个世纪80年月，亚、非、欧、美等各洲60个国家早在上个世纪80年月，亚、非、欧、美等各洲60个国家76.7%，20这个比例只会更高。由此看出，一般高中设置选修课已成为基性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，具体状况如下：美国实行指定选修和任意选修相结合，根具体状况如下：美国实行指定选修和任意选修相结合，根语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组供学生选择；语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组供学生选择；日本于20 年制订并于20 全面实施的高中课程，实行一般教育的学科有10科，6个科目：国语表达ⅰ〔2〕、国语表达ⅱ〔4〕〔4〕〔4分〕、古典〔4〕和古典讲读〔2〕表达ⅰ为必修科目，其他均为选修。〔二〕我国语文选修课课程设置与教学现状争论：语文选修课课程设置与教学现状争论：课程设置与教学现状争论〔二〕我国语文选修课课程设置与教学现状争论：语文选修课课程设置与教学现状争论：课程设置与教学现状争论程设置及实际教学已有的争论有：程设置及实际教学已有的争论有：1.〔试验1.〔试验院根底教育教学争论中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20 8修课的特点进展了分析。但课标对选修课的一些概念阐述不课程中任意选修4课程中任意选修48学分对语文学习兴趣深厚并期望进一步深造的学生，建议在此根底上，再从这五个系列里3个模块。进一步学习和进一步深造的标准是什么?修课的学校，几乎全部参与高考的学生都修满7个模块，没有期望进一步深造的学生，建议在此根底上，再从这五个系列里3个模块。进一步学习和进一步深造的标准是什么?修课的学校，几乎全部参与高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不同而选择不同的模块。山东师范大学的杨旭东在硕士论文《高中选修课的历史比较与现实思考》中将现行选修制度分为三类：限定性选修课、任意选修课和定向选修课。2现在教学理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几2现在教学理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几个方面，具体阐释如下：〔1〕教学理念与教学方式的相关争论：〔1〕教学理念与教学方式的相关争论：北京教育科学争论院根底教育教学争论中心主任王云峰发表在《中小学信息技术教育》20 年第北京教育科学争论院根底教育教学争论中心主任王云峰发表在《中小学信息技术教育》20 年第6期上的《乐观建设络课程学习平台，有效推动高中选修课试验》提出了信息共享在选修课中的重要性。山东省 市第八中学的教师孙晋诺发表在《语文建设20 年第2期上的《高中选修课教学的“三多“与“三少“》一文，对高中语文选修课教学提出了三点意见：多整合归纳少逐篇讲析、多训练语言少依靠活动、多具体指导少空口说教。空口说教。江苏省 市田家炳试验中学的韩旭东发表在《现代语文〔教学争论〕》20 年第10期上的《高中语文选修课程的教学策略初探》对语文选修课授课方式进展了争论。浙江师范大学教育学院的徐才根和《教学月刊〔语文〔教学争论〕》20 年第10期上的《高中语文选修课程的教学策略初探》对语文选修课授课方式进展了争论。浙江师范大学教育学院的徐才根和《教学月刊〔〕》2010期上发表的《关于高的转换问题。江苏 市季市中学的刘晓红发表在《考试周刊》20 年第26期种教法》将选修课与高考进展了联系，并对散文选修课教学提出了看法。〔2〕教学内容的相关争论：〔2〕教学内容的相关争论：局部省市教育部门以及教育学者针对局部学校选修课走过场形同虚设的问题进展了相关争论：局部省市教育部门以及教育学者针对局部学校选修课走过场形同虚设的问题进展了相关争论：安徽省 市教育局教研室的刘志胜的《高中语文选修课开设时间的思考》对必修课与选修课开设时间进展了争论。广东 市玉兰中学的李园香发表在《中学语文〔上旬教学大参考〕》20 年第9期上的《高必修课上的问题进展了分析。评价体系的相关争论〔3〕教学评价体系的相关争论；〔3〕教学评价体系的相关争论；活动中实施选修课〔人教版〕的思考》中针对课程设置、授课活动中实施选修课〔人教版〕的思考》中针对课程设置、授课方式及评价制度进展了分析，并提出了几种可行性比较高的评方式及评价制度进展了分析，并提出了几种可行性比较高的评法等。扬州大学教育科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选修课学习的成绩、问题与对策》中对选修课给学生带来的收获与缺乏之处进展了分析，通过调查觉察现行考核制度无法表达选修课价值。法等。扬州大学教育科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选修课学习的成绩、问题与对策》中对选修课给学生带来的收获与缺乏之处进展了分析，通过调查觉察现行考核制度无法表达选修课价值。二、课堂争论的主要问题、重点和难点二、课堂争论的主要问题、重点和难点〔一〕主要问题：〔一〕主要问题：本课题主要争论高中语文选修课的课程设置和具体教学存在的问题及解决策略。通过把握课标对语文选修课的相关规定，参考国内外学者对选修课的设置及教学争论，在有确定理论争论的根底上深入到 市重点高中语文教学中去观看并记录一线语文教师对于选修课的教学实况，采访一线语文教师、学校高层领导，了解这些基层教育者对人教版语文选修教材的本课题主要争论高中语文选修课的课程设置和具体教学存在的问题及解决策略。通过把握课标对语文选修课的相关规定，参考国内外学者对选修课的设置及教学争论，在有确定理论争论的根底上深入到 市重点高中语文教学中去观看并记录一线语文教师对于选修课的教学实况，采访一线语文教师、学校高层领导，了解这些基层教育者对人教版语文选修教材的问卷调查的形式，了解目前学生对于选修课的学习状况，从中提示出选修课在当前语文教学中存在的问题，分析问题产生的套科学、有效的选修课教学理论，为立志从事高中语文教育教学的师范生在选修课教学方面供给可行性意见和建议。具体而言言关于 市高中语文选修课的课程设置与教学分析争论主要包括：括：11〔课时〕安排；2．一线教师在选修课教学中的教学表现记录和分析；2．一线教师在选修课教学中的教学表现记录和分析；3．教师、学生对选修课教材、教学等的看法；3．教师、学生对选修课教材、教学等的看法；4．相对于必修课，学生在学习选修课中存在的问题；4．相对于必修课，学生在学习选修课中存在的问题；5．实践学校教师、领导对于选修课教学的意见和建议；5．实践学校教师、领导对于选修课教学的意见和建议；〔二〕重点和难点：〔二〕重点和难点：本课题争论的重点应放在 市局部高中选修课的教学状况上。昆明实施选修课是最近两年的事，起步比其他省市晚，不可避开地存在着一些问题。通过实地考察争论，提示一线教师本课题争论的重点应放在 市局部高中选修课的教学状况上。昆明实施选修课是最近两年的事，起步比其他省市晚，不可避开地存在着一些问题。通过实地考察争论，提示一线教师不仅仅是教师单方面的缘由，而是学校、家长、社会等多方面和一线教师的实际教学之间的联系、差距，反观理论可能具有总结所得的一手材料，从资料中得出理论，用事实说话。和一线教师的实际教学之间的联系、差距，反观理论可能具有总结所得的一手材料，从资料中得出理论，用事实说话。三、争论方法三、争论方法〔一〕观看法：〔一〕观看法：1．实行非构造式观看法对教师教学进展观看，对一线语文教师在选修课教学过程中所运用的教学方法以及教学过程中的典型大事进展轶事记录，如颖的导入、有创意的提问等等，等。1．实行非构造式观看法对教师教学进展观看，对一线语文教师在选修课教学过程中所运用的教学方法以及教学过程中的典型大事进展轶事记录，如颖的导入、有创意的提问等等，等。2．实行实况详录法，观看记录教师在选修课集体备课中的表现，从中总结教师选修课教学阅历、教学方法等。2．实行实况详录法，观看记录教师在选修课集体备课中的表现，从中总结教师选修课教学阅历、教学方法等。3．承受构造式观看法，对学生在选修课学习中的反响进展留意力集中的状况，从而反观教师的选修课教学。3．承受构造式观看法，对学生在选修课学习中的反响进展留意力集中的状况，从而反观教师的选修课教学。〔二〕问卷调查法：〔二〕问卷调查法：1．对实践学校的一线语文教师进展问卷调查。问卷内容主1．对实践学校的一线语文教师进展问卷调查。问卷内容主要包括教师对选修课教学的重视程度，对选修课教材的生疏程度，对选修课教学目标的把握状况等等。要包括教师对选修课教学的重视程度，对选修课教材的生疏程度，对选修课教学目标的把握状况等等。2．对实践学校高二下学期学生进展随机抽样调查。调查学生对选修课的重视程度，对选修课学问的把握状况，对目前所选课程的感兴趣程度等等。2．对实践学校高二下学期学生进展随机抽样调查。调查学生对选修课的重视程度，对选修课学问的把握状况，对目前所选课程的感兴趣程度等等。〔三〕访谈法：〔三〕访谈法：相关领导了解该校选修课课程设置的过程，选修课实施过程中相关领导了解该校选修课课程设置的过程，选修课实施过程中学校领导对选修课的设置和实施提出意见和建议。后，结合学生课堂表现，对教师进展访谈。教材分析与讲解中存在的问题，以及选修课的集体备课方式等等。教材分析与讲解中存在的问题，以及选修课的集体备课方式等等。四、学术价值四、学术价值〔一〕弥补相关课题争论的缺乏；〔一〕弥补相关课题争论的缺乏；1．1． 本课题的争论能起到一个补充作用。本课题的争论能起到一个补充作用。2．其他省市相关课题争论过于理论化、抱负化。本课题深入一线教育，收集一手文献资料，理论与实际相结合，从实际教学中获得理论，避开了主观推断造成的抱负化。2．其他省市相关课题争论过于理论化、抱负化。本课题深入一线教育，收集一手文献资料，理论与实际相结合，从实际教学中获得理论，避开了主观推断造成的抱负化。〔二〕丰富和完善相关课题的争论；〔二〕丰富和完善相关课题的争论；1.进一步完善课标的实施理论；1.进一步完善课标的实施理论；22五、理论意义和实践意义五、理论意义和实践意义的持续的、系列的一般高中任意选修课教材和在实验过程中建言，可以监视其对课标相关规定的贯彻落实，完成自身教学的总结和反思，在确定程度上提高了教师的教学水平。其次，解一线教师选修课的教学概况，从中吸取阅历教学，为将来的选修课教学奠定根底，争取在就业后能够很快适应课改，上的持续的、系列的一般高中任意选修课教材和在实验过程中建言，可以监视其对课标相关规定的贯彻落实，完成自身教学的总结和反思，在确定程度上提高了教师的教学水平。其次，解一线教师选修课的教学概况，从中吸取阅历教学，为将来的选修课教学奠定根底，争取在就业后能够很快适应课改，上好选修课，防止刚毕业生就培训的犯难局面。最终，对参与实好选修课，防止刚毕业生就培训的犯难局面。最终，对参与实合作力气，资料整理、分析力气，提高了科研实践力气。合作力气，资料整理、分析力气，提高了科研实践力气。六、预期效益六、预期效益〔一〕争论论文：〔一〕争论论文：际教学中的不同问题，选取侧重点，写一至两篇争论论文，要求真实可信，有学术价值和有用价值。引起学术界、教育界对校师范生将来选修课教学起到指引作用。际教学中的不同问题，选取侧重点，写一至两篇争论论文，要求真实可信，有学术价值和有用价值。引起学术界、教育界对校师范生将来选修课教学起到指引作用。〔二〕预期成果推广：〔二〕预期成果推广：1．召开成果沟通会，向更多的人介绍我们的课题争论。1．召开成果沟通会，向更多的人介绍我们的课题争论。构建在校师范生与一线教师沟通沟通的平台。3．把一线选修课教学中存在的问题反响给学校教育部，为其争论供给依据。3．把一线选修课教学中存在的问题反响给学校教育部，为其争论供给依据。5各单位、各部门：各单位、各部门：东中医药大学教学争论课题立项及治理暂行方法》〔校教字[20 ]4东中医药大学教学争论课题立项及治理暂行方法》〔校教字[20 ]4号等有关文件要求经校长办公会争论打算进展20 申报的组织推举工作。现将有关事项通知如下：一、立项范围一、立项范围我校20我校20 年教学科研课题立项申报实行招标立项和自主立专〕科生教育、研究生教育、成人高等教育教学争论。〔一〕招标立项〔一〕招标立项招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大1、学分制教学治理制度的实施与完善；1、学分制教学治理制度的实施与完善；2、课程体系优化的争论〔对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进展分类争论〕；2、课程体系优化的争论〔对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进展分类争论〕；3、专业建设标准化争论；3、专业建设标准化争论；4、教学质量保障长效机制的建立与应用，教学各环节的质4、教学质量保障长效机制的建立与应用，教学各环节的质量监控、评价及保障；量监控、评价及保障；5、实践教学体系构建与质量评价体系的争论与应用；5、实践教学体系构建与质量评价体系的争论与应用；6、大学生创力气与创业精神教育的争论与实践；6、大学生创力气与创业精神教育的争论与实践；7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的争论；7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的争论；8、传统中医人才培育模式实践教学环节的争论与应用；8、传统中医人才培育模式实践教学环节的争论与应用；9、考试工作规划化争论，考核方式方法的改革争论及与之相应的教学改革；9、考试工作规划化争论，考核方式方法的改革争论及与之相应的教学改革；10、双语教学改革；10、双语教学改革；11、外语教学方法改革；11、外语教学方法改革；12、多媒体授课方式方法和质量标准争论；12、多媒体授课方式方法和质量标准争论；13、临床课程案例式教学方法争论与实践；13、临床课程案例式教学方法争论与实践；14、试验、实训机制的构建。14、试验、实训机制的构建。〔二〕自主立项〔二〕自主立项断提高。断提高。具原创性的课题也在本次立项范围。具原创性的课题也在本次立项范围。本次招标立项20本次招标立项20项，经费把握在5000元/项以内，自主立353000/项以内。针灸推拿学院：2项，护理学院：1项，人文社科学院：2项，2：21教部：1269月份进入松岙镇中心小学工作已将近三年的时间，虽已积断学习，我受益匪浅。9月份进入松岙镇中心小学工作已将近三年的时间，虽已积断学习，我受益匪浅。我留意方式方法，急躁细心地进展教学工作，深受家长欢送。我留意方式方法，急躁细心地进展教学工作，深受家长欢送。教学方法、策略的争论上。教学方法、策略的争论上。动力。既然已走上了教师路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索“，信任在今后的工作学习中，我定能改善缺乏，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！动力。既然已走上了教师路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索“，信任在今后的工作学习中，我定能改善缺乏，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！7 市政府：农业科技生态园工程已通过杜北乡西营村委农业科技生态园工程已通过杜北乡西营村委 决议农户立项，工程具体状况如下：立项，工程具体状况如下：一、工程开发商一、工程开发商江恒农业科技生态园由河北江恒农业科技独资开发。注册资金1000万。河北江恒农业科技隶属于河北江恒农业科技生态园由河北江恒农业科技独资开发。注册资金1000万。河北江恒农业科技隶属于河北业科技生态园等。是石家庄市华区的知名企业。二、工程地址二、工程地址114`27`114`27`38`7`。友情北大街东侧，学府路政法学院南邻。紧邻南水北调。总面积531亩。三、工程现状三、工程现状状打算开发此地块，开发农业科技生态园大大改善农村土地收益，帮助村民致富，使当地村民尽快富起来。状打算开发此地块，开发农业科技生态园大大改善农村土地收益，帮助村民致富，使当地村民尽快富起来。四、工程内容四、工程内容〈一〉、主题定位〈一〉、主题定位生态农业、休闲观光、科研基地、农产品加工。生态农业、休闲观光、科研基地、农产品加工。〈二〉目标定位〈二〉目标定位1、第一产业是农产品、其次产业是农产品加工、第三产业产业，打造收益较高的第三产业。创立农业科技品牌。1、第一产业是农产品、其次产业是农产品加工、第三产业产业，打造收益较高的第三产业。创立农业科技品牌。2、将江恒农业科技生态园打造成为具有市场化、专业化、一体化、高化的高科技园区。2、将江恒农业科技生态园打造成为具有市场化