2024年4月自考00467课程与教学论试题

绝密考试结束前

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年月高等教育自学考试

20244

课程与教学论试题

课程代码:00467

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

1.

答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

2.

填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

注意事项:

每小题选出答案后用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮

,2B。,

擦干净后再选涂其他答案标号不能答在试题卷上

,。。

一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。在每小题列出的备选项中只有一项

是最符合题目要求的,请将其选出。

科学化课程开发理论的奠基者开创者是

1.、

泰勒泰罗查特斯博比特

A.B.C.D.

被誉为现代课程理论的圣经的著作是

2.“”

课程与教学的基本原理课程编制

A.《》B.《》

怎样编制课程课程

C.《》D.《》

泰勒原理的本质是追求

3.“”

实践兴趣伦理兴趣技术兴趣解放兴趣

A.B.C.D.

实践性课程的开发方法是

4.“”

活动分析审议工作分析实践

A.B.C.D.

提出最初几年的教育应当纯粹是消极的你开头什么也不教结果反而会创造一个

5.“。……,

教育的奇迹这个观点的著作是

。”

爱弥儿大教学论理想国普通教育学

A.《》B.《》C.《》D.《》

赫尔巴特提出作为知识传递过程的教学和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的

6.“”,

这反映的理念是

认知性教学掌握性教学教育性教学发展性教学

A.B.C.D.

杜威的课程与教学理论的哲学基础是

7.

先验主义哲学科学主义哲学

A.B.

实用主义哲学人本主义哲学

C.D.

浙课程与教学论试题第页共页

00467#1(4)

学生已经掌握了水果的概念和特点再学习苹果的概念和特点这种学习属于

8.“”,“”,

上位学习下位学习经验学习并列结合学习

A.B.C.D.

在奥苏伯尔的成就动机理论中学生渴望认知理解和掌握知识以及陈述和解决问题的倾

9.,、,

向是

附属驱力行动驱力自我提高驱力认知驱力

A.B.C.D.

范例教学的特殊之点在于范例范例的基本特征有范例性基础性和

10.“”。、

深刻性典型性基本性全面性

A.B.C.D.

代表最宏观的教育价值体现在宪法教育基本法教育方针之中的是

11.,、、

教育目的教育目标

A.B.

课程与教学目标教育法则

C.D.

从课程与教学目标的基本取向来看解释失乐园的意义属于

12.,“《》”

行为目标取向表现性目标取向

A.B.

生成性目标取向普遍性目标取向

C.D.

布卢姆认为完整的教育目标分类学应包括动作技能领域情感领域与

13.“”“”“”

认知领域社会发展领域

A.“”B.“”

道德发展领域行为发展领域

C.“”D.“”

对学校课程与社会生活关系的认识认为学校课程主动选择社会生活经验并对社会生活

14.,,

经验不断批判并建构出新的社会生活经验这种观点属于

,

超越论主动适应论被动适应论整合论

A.B.C.D.

关于怎样选择学习者的经验作为课程内容的问题以下说法错误的是

15.“”,

学习者创造着社会生活经验∙∙

A.

学习者是课程的开发者

B.

学习者是知识与文化的创造者

C.

学习者的唯一身份是知识与文化的接受者

D.

教学方法可以总结为三种基本类型即提示型教学方法自主型教学方法和

16.,“”、“”

讨论型教学方法实践型教学方法

A.“”B.“”

共同解决问题型教学方法综合型教学方法

C.“”D.“”

借助各种静态的教学手段如挂图模型标本等而提示内容的教学方法是

17.、、

展示呈示示范模仿

A.B.C.D.

课程水平组织的基本标准是

18.

逻辑性整合性发展性复杂性

A.B.C.D.

浙课程与教学论试题第页共页

00467#2(4)

将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深由简至繁地

19.、

组织起来反映的是课程组织的

,

连续性复杂性整合性顺序性

A.B.C.D.

古希腊古罗马学校中的七艺即文法修辞逻辑算术几何天文音乐从课程类

20.、“”,“、、、、、、”,

型可以认为是

学科课程活动课程经验课程实践课程

A.B.C.D.

学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识价值观念规范和态度从课程类

21.、、,

型来看属于

,

显性课程融合课程隐性课程关联课程

A.B.C.D.

认为课程变革是教师和学生个性的成长与发展过程这种观点反映的是课程实施的

22.,

忠实取向课程创生取向

A.B.

相互适应取向实践取向

C.D.

课程忠实取向研究的基本方法论是

23.

实地研究实验研究质的研究量化研究

A.B.C.D.

认为教师是教学设计的主体这种观点属于教学设计的

24.,

课程创生取向相互适应取向

A.B.

忠实取向实践取向

C.D.

在课程计划或教学活动开始之前对需要或准备状态的一种评价是

25.,,

总结性评价诊断性评价

A.B.

形成性评价结果性评价

C.D.

评价在本质上是价值判断的过程这种观点属于

26.。

第一代评价第二代评价第三代评价第四代评价

A.B.C.D.

布卢姆的评价体系属于

27.

外在评价效果评价

A.B.

目标本位评价目标游离评价

C.D.

从本质上来说支配主体取向的评价是

28.,

解放理性实践理性工具理性逻辑理性

A.B.C.D.

提出儿童心理最近发展区心理学家是

29.“”

奥苏贝尔皮亚杰维果茨基梅耶

A.B.C.D.

构成建构主义学习环境的基本要素有情境协作意义建构和

30.:、、

问题中心会话反思改进

A.B.C.D.

浙课程与教学论试题第页共页

00467#3(4)

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上不能答在试题卷上

,。

二、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分。

简述布鲁纳发现学习的基本特征

31.“”。

简述课程与教学目标的功能

32.。

简述学科课程的优点

33.