《写作-学写游记作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《写作__学写游记》作业设计方案第一课时一、课程背景：本设计方案针对同砚的写作能力和创设力进行培育，通过进修和实践写游记的方式，让同砚在写作中提升自己的语言表达能力、想象力和观察力。通过写游记的方式，让同砚在实地体验中培育对事物的感知能力和对环境的奇特理解，从而提高同砚的写作水平宁思维能力。二、教学目标：1.培育同砚的写作能力和创设力，提高语言表达能力和观察力。2.激发同砚对事物的奇特感知和理解，培育同砚的想象力和思维能力。3.通过实践写游记的方式，让同砚在实地体验中提升对环境的认知和对自然的热忱。4.通过写游记的方式，让同砚更好地了解自己的心里世界，提高自我认知和情感表达能力。三、教学内容：1.什么是游记？介绍游记的定义和特点。2.游记的写作技巧和方法，包括观察、描写、想象和表达。3.游记的写作结构和因素，包括标题、导语、正文和结尾。4.游记的写作风格和特点，包括真实性、生动性和感染力。5.实地体验写游记，同砚到户外进行游记实践，并完成游记写作。四、教学方法：1.讲授法：通过教室讲解游记的定义、特点、写作技巧和方法，让同砚了解游记的基本知识。2.实践法：组织同砚到户外进行游记实践，让同砚亲自体验并感受写游记的乐趣。3.分组合作法：将同砚分成小组，让他们互相合作，互相进修，共同完成游记写作任务。五、教学过程：1.课前筹办：老师筹办相关教学资料和实地体验的打算，同砚筹办笔记本和写作工具。2.教室讲解：老师讲解游记的定义、特点、写作技巧和方法，引导同砚了解游记的写作要点。3.实地体验：组织同砚到户外进行游记实践，让同砚亲自体验并感受写游记的乐趣。4.分组合作：将同砚分成小组，让他们互相合作，互相进修，共同完成游记写作任务。5.作业安置：安置写游记的作业，让同砚在家完成游记写作，并在下节课上交。六、评判方式：1.写游记的内容是否真实生动，观察力和想象力是否丰富。2.写游记的结构和因素是否完备，语言表达是否流畅准确。3.写游记的风格和特点是否突出，感染力和吸引力如何。七、总结与展望：通过本次写游记的教学活动，同砚不仅提高了自己的写作能力和创设力，还培育了对事物的感知能力和对环境的奇特理解。期望同砚能在今后的写作中继续发挥自己的想象力和观察力，不息提升自己的写作水平宁思维能力。同时，期望同砚能在实地体验中更好地了解自己的心里世界，提高自我认知和情感表达能力。愿同砚在写游记的过程中感受到写作的乐趣，不息探究和发现自己的写作潜力，为将来的写作之路打下坚实的基础。第二课时《写作与学写游记》作业设计方案一、背景介绍写作是同砚进修的重要组成部分，而写游记则是一种富有创意和想象力的写作形式。通过写游记，同砚不仅可以练习自己的写作能力，还可以拓展自己的视野，增加对世界的熟识。因此，本次作业设计旨在援助同砚提高写作能力，培育他们的观察力和想象力。二、作业目标1.提高同砚的写作能力，培育他们的文字表达能力。2.培育同砚的观察力和想象力，让他们能够用文字生动地描绘出所见所闻。3.增加同砚对不同地域文化的了解，拓展他们的视野和知识面。三、作业要求1.每位同砚选择一个自己曾经去过或者想要去的地方，写一篇游记。2.游记内容应包括地点介绍、风土人情、美食体验等方面。3.文字要求生动、详尽，语言流畅，表达明晰。4.可以适当加入个人感受和体验，增加文章的情感颜色。5.字数不少于800字。四、作业流程1.同砚选择游记的地点，开始筹办。2.同砚进行调研和收集资料，了解目标地的相关信息。3.同砚进行写作，注意结构合理，内容完备。4.同砚互相沟通，互相评阅，提出建议和改进建议。5.同砚修改作业，最终完成游记。五、评分标准1.内容丰富、详尽，符合游记的写作规范。2.表达流畅，语言生动，情感真挚。3.结构合理，逻辑明晰。4.语法、拼写无误。5.创意和想象力。六、作业反馈1.老师对同砚的作业进行评阅，赐予详尽的意见和建议。2.同砚可以依据老师的反馈进行修改和完善，提高自己的写作水平。3.同砚可以互相沟通，互相进修，共同进步。七、作业效果通过本次作业设计，同砚将能够提高自己的写作能力，