用象声词写一段话

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——《学会使用象声词》习作指导

厦门市翔安区珩厝学校张淑黎

【教材分析】

本次习作是苏教版学校语文第七册中第4篇习作，借助例文让同学懂得象声词的作用和用法，引导同学走进生活，走进自然，倾听大自然的奇异声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培育同学擅长观看身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

【教学目标】

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培育同学良好的观看习惯和敏锐的洞察力。

【教学重点难点】

学会在叙述或描写时选择准确的象声词，使习作更为形象生动。

【教学预备】

1、提前布置同学留心生活中的各种声音，鼓舞仿照发音或记录下来。

2、各种配音课件。预备与课本供应的插图相类似的课件（图片和声音）

【教学流程】

一、创设情境，激发爱好，初识作用。

1、师:孩子们，熟悉我吗？喜爱我吗？怎么表示？刚才教室里响起了雷鸣般的掌声。谁能学学这声音？

2、你还能用嘴巴学学别的声音吗？（仿照猫叫，睡觉的呼噜声，两只狗相斗的声音。师相机评价：这是一只诞生才三天的猫。

这真是一只老猫??

3、归纳：像喵喵、汪汪、呼噜呼噜这样的词语就叫象声词。

4、体会象声词的作用。

多媒体出示：

①这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

②脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐??

③他用劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

（1）感情朗读并找一找句中的象声词。

（2）你们读了这些词有何感受？（板书:如闻其声）

（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。（板书：加引号）

二、供应声音素材，引导倾听，再现生活。

1、请大家再一次闭上眼睛，悄悄地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里消失了怎样的画面？（课件播放“滴答滴答”的水声）

2、同学沟通。

（①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答“地滴着，可爱极了！②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水白白地铺张掉了，多惋惜呀！我要抓紧把它关上。??）

3、刚才，同学们由一种声音联想到了很多画面和场景，你能否依据几种声音来想象一个画面或场景呢？（课件出示：“噔噔噔”“丁零零”“哈哈哈”）

4、同学沟通。

5、出示下水文阅读。

三、供应背景材料，引导想象，描摹声音。

（一）供应有声素材

1、刚才同学们由声音想到了很多画面和场景，相反地，依据画面你能找到合适的象声词来描写吗？

出示录象（老师在厨房炒菜的情景），边看边听边想：

①、勤快的老师炒菜的过程是怎样的？都发出了哪些奇异的声音？

②你能用上几个象声词吗？

③、你能给这个场景起个合适的名字吗？

2、同桌互说情景，并适当用上象声词。

3、指名练说，师生评议。

4、请大家争论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要留意些什么？（要在叙述详细、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”。象声词在句中的位置也可以敏捷支配。）

（二）供应无声素材

（播放录象）

依据你看到的，绽开想象，精确     运用几个象声词，把看到的景象写下来。

五、共性表达，沟通评析，体验胜利。

1、同学们说得真好，肯定还有很多同学想说，可是一一沟通确定是来不及的，那怎么办呢？就请你把它写下来吧！

2、同学习作，老师巡察指导。

3、组内评改。

4、谁情愿把自己倾听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来共享你的感受，其他同学就是评委。

多媒体出示评议标准：

（1）依据画面写一段话。得★。

（2）内容详细、语句通顺★

（3）能正确运用象声词，得★★

（4）想象合理，得★

5、指名同学上台沟通，同学评议。

（1）你给他几颗星，为什么？他哪些地方值得你观赏，你觉得他哪儿还写得不够？能帮帮他吗？（师相机给同学额头上贴星）

（2）伴侣们给你提了这么多意见，你怎么做？

（3）好好改改，争取得5颗星，好吗？

六、总结延长

因为有了象声词，我们的世界变得丰富而多彩，因为有了象声词，我们的生活变得缤纷而奇异