2024年高考语文一轮复习讲义（部编新高考版）必修下册(三)　连点成线　整合突破

PAGE1一、连点成线，基础整合1．在下列各组句子中，选出加点词的意思相同的一组。(1)()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(此五子者，不产于秦,辄倾数家之产))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(获楚、魏之师，举地千里,笼归，举家庆贺))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(西并巴、蜀,并虫亦不能行捉矣))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(欲居之以为利,昂其直，居为奇货))(2)()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(探石发穴,窥父不在，窃发盆))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(而骏良不实外厩,吾亦望其言是实))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(功施到今,靡计不施))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(辄倾数家之产,一鸣辄跃去))2．在下列各项中，选出加点词的意思与现代汉语完全相同的一项。(1)()A．所重者在乎色、乐、珠玉B．汝可以模拟得之C．成不敢敛户口D．窃以为过矣(2)()A．未必不过此已忘B．却宾客以业诸侯C．牺牲吾身与汝身之福利D．操童子业3．下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一组是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(来丕豹、公孙支于晋,时村中来一驼背巫))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(西取由余于戎,西并巴、蜀))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(岁征民间,不数岁，田百顷))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(成然之,然睹促织，隐中胸怀))4．下列各组中，句式特点不完全相同的一项是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(内自虚而外树怨于诸侯,焚拜如前人))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(遂为猾胥报充里正役,江南金锡不为用))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(村中少年好事者驯养一虫,钟情如我辈者))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(称心如意，几家能彀,此物故非西产))5．判断下列文化常识的正误。(1)“三王”特指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周文王。()(2)“童生”指科举时代，还没考取秀才的读书人。明清时期，凡是习举业的读书人，不管年龄大小，未考取生员(秀才)资格之前，都被称为童生或儒童。()(3)“后宫”指君主时代太子及妃嫔所住的宫室，后来又用以指代妃嫔。()(4)古时一昼夜分为十二个时辰，一个时辰等同于现在的两个小时，以十二地支为名。其中子时相当于现在的北京时间0点至2点。()二、连点成线，微点突破1．120个实词积累、识记(1)归歸歸归甲骨文小篆隶书繁体楷书简体楷书“归”是形声字，甲骨文右边是“婦”字(即妇，省去“女”)，左边是“”(duī)字，表声(韵母相同)。后来又加形旁“止”(“趾”的本字，像人脚)，写作“歸”。表示女子出嫁。义项例句①早出暮归(《促织》)②后五年，吾妻来归(《项脊轩志》)③而皆背晋以归梁(《五代史伶官传序》)④一日克己复礼，天下归仁焉(《〈论语〉十二章》)⑤同“馈”，赠送自牧归荑，洵美且异(《诗经·静女》)⑥同“愧”，惭愧形容枯槁，面目犁黑，状有归色(《战国策》)“归”的基本义是“女子出嫁”。出嫁就是成年女子回到另一个家，故有“回家”“回国”之义，即“归附、附属”于夫家了。出嫁含有把女儿送给别人之义，故又借作“馈”字而有“赠送”之义。[解释加点字]曹操进犯东吴，欲使孙权归()之，时周瑜将兵在外，权速召瑜归()。是时大小乔来归()，瑜雄姿英发，权览之，曰：“吾君臣一心，必胜操。”(2)既既既甲骨文小篆隶书楷书“既”是会意字，甲骨文左边是“皀”字，像容器中盛满食物，右边像人张大了嘴巴。合起来指人吃完饭回头在打饱嗝。表示就餐完毕，引申为“完毕”。义项例句①东曦既驾，僵卧长愁(《促织》)②既得其尸于井，因而化怒为悲(《促织》)③既自以心为形役，奚惆怅而独悲(《归去来兮辞》)④既无伯叔，终鲜兄弟(《陈情表》)⑤言未既，有笑于列者曰……(《进学解》)“既”的本义是“尽、完”(甲骨文字形是“吃完侧身”之形)，由此引申出“已经、既然”等义。[解释加点字]苏轼与友乘舟游于赤壁之下。既()而，浪生船摇，友欲归之，轼曰：“既()来之，则安之。”待波既()平，友方安。(3)何何何甲骨文小篆隶书楷书“何”本为象形字，甲骨文像一个面朝左的人肩扛长戈迈步前进的样子。小篆演变为形声字，从“人”部，可声。表示“什么、为什么”等义。义项例句①而陛下说之，何也(《谏逐客书》)②何事不语(《与妻书》)③齐国虽褊小，吾何爱一牛(《齐桓晋文之事》)④牛何之(《齐桓晋文之事》)⑤水何澹澹，山岛竦峙(曹操《观沧海》)⑥呵问信臣精卒陈利兵而谁何(《过秦论》)“何”的本义为“负戈而行”，故有“负荷”之义，是“荷”的初文。古人看见荷戈而行的士兵，第一个念头就是“他们往何处去？去干什么？”所以又用作疑问代词“什么”，进一步引申出表示程度的副词“多么”之义。[解释加点字]邹忌身高八尺有余，左右以为美，邹忌自以为不及徐公之美，则曰：“吾何()能及徐公也。”邹忌上朝，齐王问曰：“卿有何()事？”忌述己与徐公孰美之事，谓齐王曰：“君之蔽深矣。”齐王闻之，叹曰：“何()者？寡人之蔽，何()其甚也！”2．掌握词类活用中的使动用法(1)翻译下列句子，指出其中哪些词语的活用属于使动用法。①来丕豹、公孙支于晋。译文：________________________________________________________________________②遂散六国之从，使之西面事秦。译文：________________________________________________________________________③强公室，杜私门。译文：________________________________________________________________________④王者不却众庶，故能明其德。译文：________________________________________________________________________⑤今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。译文：________________________________________________________________________⑥欲居之以为利，而高其直，亦无售者。译文：________________________________________________________________________所谓使动用法，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使……怎么样”的句式进行解释、翻译。在文言文中，形容词、名词、动词均可活用为使动。如，上面⑤中的“业”字为名词，①中的“来”、②中的“散”为动词，③中的“强”、④中的“明”、⑥中的“高”为形容词。使动用法的判定：(1)当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如上面④中的“明”、⑥中的“高”，后面均带有宾语，这两个词就是使动用法。(2)名词如果带宾语，则该名词往往是使动用法。如上面⑤中，“诸侯”是“业”的宾语，“业”为使动用法。(3)不及物动词带有宾语的，一般都属于使动用法。如上面①中的“来”、②中的“散”均为不及物动词，其后均带有宾语。(4)及物动词的使动用法较少，如果带有双宾语的，一般属于使动用法。如“晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之”(《左传》)一句中的“饮”字是及物动词，这句话的意思不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯让赵盾喝酒。在这里，“饮”用作使动意义，应读yìn。(2)迁移运用指出下面文段中画横线的句子中具有使动意义的词语，并将句子翻译成现代汉语。①(2021·全国乙)“……百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥，制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又三覆奏。惟犯恶逆者一覆奏而已。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________②(2019·全国Ⅰ)于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少