二年级上册数学教案-二、3 第二课时加减混合 人教版

/二年级上册数学教案二、3第二课时加减混合人教版教学内容：本课时主要学习的是二年级上册数学中的加减混合运算。学生需要掌握将两个或多个数进行加法运算后再进行减法运算，或者将两个或多个数进行减法运算后再进行加法运算的方法。此外，学生还需要学会如何正确地运用加减混合运算解决实际问题。教学目标：1.让学生掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。2.培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。3.培养学生进行加减混合运算时的逻辑思维能力和手眼协调能力。教学难点：1.学生容易混淆加减混合运算的运算顺序。2.学生在解决实际问题时，难以正确地运用加减混合运算。教具学具准备：1.教师准备加减混合运算的PPT课件。2.学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。教学过程：1.导入新课：教师通过PPT课件展示一些加减混合运算的实例，引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解：教师通过PPT课件详细讲解加减混合运算的运算顺序和计算方法，同时引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。3.实例分析：教师通过PPT课件展示一些实际问题的例子，引导学生运用加减混合运算解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。4.课堂练习：教师布置一些加减混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。5.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及如何运用加减混合运算解决实际问题。板书设计：1.加减混合运算的运算顺序和计算方法。2.加减混合运算解决实际问题的步骤。作业设计：1.请学生完成课后练习题，巩固加减混合运算的知识。2.请学生运用加减混合运算解决实际问题，培养运用知识解决问题的能力。课后反思：1.教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。2.教师应注重培养学生的逻辑思维能力和手眼协调能力，提高学生解决实际问题的能力。3.教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在本课时中，教学难点主要包括学生容易混淆加减混合运算的运算顺序，以及在解决实际问题时难以正确地运用加减混合运算。为了更好地帮助学生克服这些难点，教师需要采取有效的教学策略和方法。一、学生容易混淆加减混合运算的运算顺序为了帮助学生掌握加减混合运算的运算顺序，教师可以采取以下策略：1.运用直观教具：教师可以运用计数器、算珠等直观教具，让学生通过动手操作，直观地感受加减混合运算的运算顺序。例如，教师可以让学生用算珠表示一个加法算式，然后再用算珠表示一个减法算式，让学生观察并理解先进行加法运算，再进行减法运算的顺序。2.编写儿歌或口诀：教师可以编写一些简单易懂的儿歌或口诀，帮助学生记忆加减混合运算的运算顺序。例如：“加减混合别怕，先算加法再算减，顺序记心间。”3.设置闯关游戏：教师可以设计一些加减混合运算的闯关游戏，让学生在游戏中运用加减混合运算的运算顺序。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。二、学生在解决实际问题时难以正确地运用加减混合运算为了帮助学生正确地运用加减混合运算解决实际问题，教师可以采取以下策略：1.创设生活情境：教师可以创设一些与生活实际相关的问题情境，让学生在实际问题中运用加减混合运算。例如，教师可以设计一个购物场景，让学生计算购买商品后剩余的钱数。2.采用案例教学：教师可以选取一些典型的实际问题案例，引导学生分析问题，找出其中的数量关系，并运用加减混合运算解决问题。通过案例教学，让学生在实际问题中感受加减混合运算的运用方法。3.小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨实际问题的解决方法。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，同时让学生在讨论中学会运用加减混合运算。4.反馈与评价：教师在教学过程中要关注学生的反馈，及时了解学生在运用加减混合运算解决实际问题时的困难。针对学生的困难，教师要及时给予指导和评价，帮助学生找到解决问题的方法。总之，针对教学难点，教师应采取多种教学策略和方法，帮助学生掌握加减混合运算的运算顺序，提高学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。三、具体教学策略的补充说明1.运用直观教具的策略：-教师可以选择具有代表性的加减混合运算题目，通过算珠或者计数器等教具，演示运算的每一步过程。例如，对于题目“34-2”，教师可以先在算珠上加上3个珠子，再加上4个珠子，然后减去2个珠子，让学生看到整个运算过程，并引导学生理解先加后减的顺序。-在学生自己操作教具时，教师应鼓励学生口述运算过程，以加深对运算顺序的理解。2.编写儿歌或口诀的策略：-教师编写的儿歌或口诀应简单易记，能够准确传达加减混合运算的顺序。例如：“加减混合别着急，先算加法后算减，顺序记心间，运算不困难。”-在课堂上，教师可以带领学生反复朗读或唱诵这些儿歌或口诀，使其在学生的脑海中形成深刻的印象。3.设置闯关游戏的策略：-教师可以设计一系列难度递增的加减混合运算题目，将其融入到游戏环节中。例如，设计一个“数学冒险岛”的游戏，每通过一关，学生就能获得一定的积分或奖励。-游戏的设计应确保学生在参与过程中能够积极思考，而不是简单地追求游戏的速度。4.创设生活情境的策略：-教师可以根据学生的生活经验，设计一些与他们日常生活紧密相关的数学问题。例如，设计一个“超市购物”的情境，让学生计算购买商品后的找零金额。-在情境中，教师应引导学生理解加减混合运算在生活中的实际应用，增强学生的数学应用意识。5.采用案例教学的策略：-教师可以选择一些经典的案例，如“小明有5个苹果，他给了小红2个，然后又得到了3个，请问小明现在有多少个苹果？”-通过分析案例，教师可以引导学生识别问题中的关键信息，建立数学模型，并运用加减混合运算解决问题。6.小组合作学习的策略：-教师可以将学生分成小组，每个小组共同解决一个实际问题。例如，小组可以讨论并解决一个关于分配糖果的问题。-在小组合作中，教师应鼓励学生相互交流想法，共同探讨解决问题的最佳方法。7.反馈与评价的策略：-教师应在学生解决问题后，及时给予反馈和评价。反馈应具体、