Module 7 My past life Unit 2 示范教案（七下）

Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy.教学设计一、教学目标单词及短语：bathroom，bedroom，garden，livingroom，east，coast，ago，store，bored，comfortable，goback，lookforwardto2.句型：(1)Therewere…(2)Itwasgreatto…(3)Iamlookingforwardtodoing…3.能够读懂描述过去生活和经历的短文。4.掌握使用上下文猜测词义的学习方法。5.掌握动词be的过去式（was/were）的肯定、否定句式，并能用其来谈论过去的生活。6.能够学会用动词be的过去式（was/were）进行有关过去的主题的英文写作。7.通过对过去生活和个人经历等方面的描述，培养学生热爱生活的情感，并乐于和他人分享自己的情感体验。二、教学重难点 重点：1.掌握重点的词汇词组。2.读懂关于贝蒂过去生活的短文。难点：1.正确理解含有was/were的句子。2.根据提示描述个人的过去生活。三、教学准备教学课件、多媒体等。四、教学步骤Step1Warming-up1.ListentoasongYesterdayOnceMore.2.Freetalk:MypastlifeT:Pleasetalkaboutyourpastlifeaccordingtothefollowingquestions.(1)Wherewereyouborn?(2)Whenwereyouborn?(3)Whatwasthenameofyourfirstteacher?(4)Whatwashe/shelike?(5)Whowereyourfirstfriends?(6)Weretheynaughty?设计意图：通过听歌曲、自由讨论，激发学生的表现欲，活跃课堂气氛，使学生在高昂的状态下学习新知识。Step2Pre-readingTeachSssomenewwordsandexpressionsinthisunit.设计意图：教授新单词为下面的阅读活动做铺垫。WorkonActivity11.Lookatthepictureandanswerthequestions.(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Howmanyroomsarethereonthefirstfloor?(3)Whereisthebedroom?2.Labelthepicturewiththewordsfromthebox.设计意图：把这些单词和图片配对，使学生对这些事物有大致的了解，为下面的阅读活动做背景铺垫。Step3While-readingWorkonActivity2FastreadingReadthepassageandchoosethecorrectanswer.设计意图：旨在培养学生快速阅读文章，提取有效信息的能力。Carefulreading1.ReadParagraph1andchoosethebestanswer.(1)WhereisQuincy?A.OnthewestcoastofAmerica.B.OntheeastcoastofAmerica.C.OnthesouthcoastofAmerica.(2)Thereare_______movietheatersinQuincy.A.twoB.threeC.four(3)Howwasthewriter’sfeelinginQuincy?A.Sad.B.Bored.C.Happy.2.ReadParagraph2andmarkT(true)orF(false).(1)TwopresidentsoftheUSwereborninQuincy.(2)Youcan’tvisittheiroldfamilyhouseifyou’reinQuincy.3.ReadParagraph3and4andanswerthequestions.(1)WasBetty’shousebigandcomfortable?(2)WhatwasonBetty’sbedroomwalls?(3)Whatwasbehindthehouse?4.ReadParagraph5andanswerthequestions.(1)WerethereafewchildreninQuincy?(2)Whenwasthewriter’slasttimeinQuincy?设计意图：旨在培养学生细读课文，从文章中找细节的能力。WorkonActivity3Readthepassageagainandanswerthequestions.设计意图：通过回答问题，进一步加深学生对文章内容的理解。Step4Post-readingFillintheblanksandthenretellthepassageaccordingtothestructure.设计意图：通过对文章框架的梳理，以细节填空的方式，帮助学生整体把握文章结构，同时培养学生根据框架复述文章的能力。WorkonActivity4Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.设计意图：通过练习，帮助学生掌握课文重点词汇的运用。LanguagepointsExplainsthelanguagepoints.1.TherewerelotsofthingstodoinQuincy...这里的todo是动词不定式用作定语，置后修饰名词things，意思是“要做的事情”。注意：动词如果是不及物动词，后面的介词不能省略。如：Ihavenothingtoworryabout.我没有什么可担心的事。2.TherewasabiglivingroomwithaTV,akitchen,abathroomandthreebedrooms.with是介词，意思是“带有”，如：Iforgottotakemoneywithme.我忘了带钱。另外，with还有其他用法，请看：(1)与……一道，跟……一起，如：Wouldyouliketogoswimmingwithus?你愿意和我们一起去游泳吗？(2)用……，以……，如：Welistenwithears.我们用耳朵听。(3)在……下，如：Withhishelp,Idoitbetterandbetter.在他的帮助下，我做得越来越好。3.Iamlookingforwardtoseeingmyfriendsagain.这句中为什么用seeing而不用see？这里有个很重要的短语lookforwardto，意思是“渴望，渴求”，其中to是介词，所以后面要用动词-ing形式。如：WelookforwardtogoingtoBeijing.我们非常希望去北京。设计意图：通过讲解本课重要知识点，帮助学生掌握相关知识。WorkonActivity51.Lookatthesentencesandreadthem.2.Jointhesentencesusing“with”.设计意图：引导学生总结with的用法。WorkonActivity6Workinpairsandanswerthequestions.DoanoralpracticeTalkaboutthepicturesaccordingtotheexpressions.设计意图：锻炼学生的口语表达能力和对语言点的运用能力，有利于语言的输出。WorkonActivity71.DescribetheirpastliveswiththeanswersfromActivity6.2.Analyzethewritingideasbeforewritingandthenshowanexample.3.Afterwriting,Ssexchangetheirarticlesinpairsandhelpcorrectmistakes.4.ChoosesomegoodarticlesandletSsreadthem.设计意图：分步骤一步步引导学生进行写作，调动了学生写作的积极性。通过写作思路的讲解，帮助学生掌握该话题的写作技巧，为接下来的写作打好基础。写完后通过同伴互判，使学生学会欣赏别人的作品，从中发现自己的不足。TestDosomeexercises.I.根据汉语和提示，完成句子。1.Thisisour_________(浴室)andthatisa_________(卧室).2.Thisisa_______(花园)andthatisa___________(客厅).3.Thisisa_____(湖)andthatisariver.4.Thisisanew_____(商店)andthatisanold_______________________(电影院).5.Ilivedatthe____________(东部海岸)tenyears_____(以前).6.Didtheir_________(总统)livethere_____(最近过去的)year?7.Wasyourbed____________(舒服的),Lingling?8.Themanwas_______(厌倦的)atthecomputergames.II.翻译下列短语。1.一个有许多树的大花园2.参观他的故居3.期待着见到你4.在美国东海岸5.返回我的家乡III.用be动词的适当形式填空。

1.I

_____amiddleschoolstudentandIam15yearsold.

2.—What

_____

yourfather?—Heisadoctor.

3.—Where_____

youborn?—InHongKong.

4.Linda_____

myfirstfriendinmyprimaryschoolwhenIwasyoung.

5.Tonywithhisfather_____athomelastnight.设计意图：检验学生对知识的掌握情况。Step5SummaryHelpSstosumupwhattheyhavelearned.BettywasborninQuincy.ontheeastcoastofAmericaQuincytherewerelotsofthingstodotwopresidentsofUSwereborninQuincybigandcomfortableOurhouseBehindthehouse,therewasabiggardenwithlotsoftrees.Therewasalakewithfishinit.设计意图：总结本课所学重点。Step6Homework1.Readthepa