部编版五年级语文上册《桂花雨》完整

第2课时第1课时八月放异香。（打一花卉名）第1课时谜语导入桂花联系生活实际，说说你对桂花有什么印象。3

桂花雨看到这个课文题目，你会想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。初读课文自由朗读课文，同桌互相检查读得是否正确、通顺。默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。第1～2自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；第3～6自然段写作者在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情；第7～8自然段写作者迁居杭州后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。自主识字“只要不来台风，我就可以收几大箩。”箩luó箩，形声字。竹表义，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐；罗表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。声旁简化。本义是用竹编制的盛器。用竹篾编制的器具，大的多用来盛东西，小的多用来淘米：箩筐、淘箩、稻箩、笸箩。“我念中学的时候，全家到了杭州。”联系生活实际，说一说：你了解杭州吗？你对杭州有什么印象？中国丝绸之乡桂花之乡读一读下面的词语，同桌之间比一比，看谁读得准确。桂花懂得箩筐糕饼外婆沉浸缠着茶叶捡起杭州说说书写带点的字时要注意什么。懂糕饼浸缠捡都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。浸捡右上是“彐”，中间横笔右端不出头。右部是“佥”，不要漏掉中间的一横。茶最后两笔都是点。抄写词语。桂花懂得箩筐糕饼外婆沉浸缠着茶叶捡起杭州课后作业课后阅读琦君的《桂花雨》全文。完成课本词语表中本课词语的听写。回顾内容小声读课文，说说课文给你印象最深的段落。第2课时赏桂花，爱花香；收桂花，摇花乐；带桂花，思故乡。感知爱花默读课文“忆赏花”部分（第1～2自然段）。勾画出描写作者喜爱桂花的句子，在旁边批注自己的体会。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？体会快乐默读回忆“摇花乐”这一部分（第3～6自然段），找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。说说“至少”“浸”分别是什么意思。写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。最小的限度泡，使渗透想象画面：香气会飘到哪里？人们会有什么表现？花香会飘到胡家老爷爷、毛家老婆婆等十几户人家的院子里，乡间小路上，村头、村尾，菜地里……人们会深呼吸，使花香沁入肺腑，会情不自禁地赞叹……这个句子写出了桂花香气的浓郁，表达出作者对桂花的喜爱。①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。语气加重，语速舒缓，感受桂花香气的浓郁和悠远，读出作者的喜爱之情。说一说：这句话是什么意思？在文中起什么作用？②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。写出了摇桂花的原因，起到引出下文的作用。大家是怎样摇桂花的呢？分角色朗读第5自然段中的对话，你从中体会到了什么？“我”对摇桂花的渴望、急切的心情，说明“我”非常喜欢摇桂花。自由读“摇桂花”部分的句子。抓住“使劲地摇”“满头满身都是桂花”想象画面，把自己想象成儿时的作者，说说当时是什么情景。大人摇，孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精灵，落在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中……看课文插图，小组内表演朗读第5自然段。说一说：从这句话中你能体会到作者怎样的感情？③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”作者摇桂花时的兴奋、喜悦的心情。听老师范读第6自然段。联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？从“桂花一开”“桂花盛开”“摇落以后”“过年时”等词语中，我们能体会到桂花不仅盛开时香飘十里，而且摇桂花、晒桂花、泡桂花茶、做桂花糕时都能闻到桂花香。从第3自然段母亲念叨送桂花给胡家老爷爷、毛家老婆婆和第4自然段母亲叫大家摇桂花中，我们知道，桂花不仅给“我们”家带来了快乐，也香甜了整个村子里乡亲们的生活。桂花飘香，不仅香甜的气味飘进人们的肺腑，而且，那桂花茶、桂花糕，那邻里之间和睦相处的幸福情味也留在每个人的心里。桂花糕桂花茶感悟思乡自由读课后“阅读链接”和补充资料：琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。联系“阅读链接”和补充资料，说说你对句子的体会。⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”字里行间能体会到作者对故乡深深的怀念。杭州的桂花多，而且香飘十里，但母亲比的不是花香的浓淡，而是感情的深与浅，桂花勾起了她对故乡的思念之情。齐读课文最后一个自然段，感悟表达。有感情地朗读全文描写桂花香的句子。拓展阅读想一想：课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。有感情地朗读课文：选择自己最喜欢的段落来展示朗读，说说喜欢读这部分的原因和为什么这么读。拓展延伸：推荐学生课后阅读《琦君说童年》。桂花雨赏桂花爱花香收桂花摇花乐带桂花思故乡难忘桂花雨常忆故乡情结构梳理

赠送以下课件

赠送以下课件第1课时第2课时夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！第1课时夏日荷塘12

古诗二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。组词：“首先、首长”。首书写指导：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。池上荷花池里白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。作者简介整体感知拼读生字音节，注意读准字音。用“加一加”“换一换”等方法识记生字的字形。给生字找朋友组词。默读古诗，这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。////////////诵读古诗不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连。诵读书写小孩儿小船小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃小艇如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！练习背诵：想象古诗描绘的画面，背诵古诗。诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？指导写字：观察“采”的字形。保持正确的写字姿势，做到“三个一”。偷采而归小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露行迹池上天真无邪淳朴可爱板书设计第2课时创设情境春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。背诵这两首古诗。我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？都是描写春天景色的诗小池[宋]杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。作者简介学习字词自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。泉水

流动

爱惜

柔软荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài体会诗意仔细观察图片，说说你都看到了什么。看图片边读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。荷花池泉眼树荫荷叶蜻蜓泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？怎样理解“爱晴柔”？一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？“早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。拓展延伸你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你